图式理论与五年制高职英语词汇短语教学

本文试图将图式理论应用到五年制高职生英语词汇短语的教学中,以期解决学生在学习词汇短语中的困难。     

图式理论与五年制高职英语词汇短语教学

本文试图将图式理论应用到五年制高职生英语词汇短语的教学中,以期解决学生在学习词汇短语中的困难。     

高职英语词汇教学现状与策略分析

词汇是语言的三大要素之一。高职英语词汇教学策略研究与实施,要从高职学生英语词汇的要求出发,分析当前高职英语词汇教学的不足并探讨高职英语词汇教学的对策,来改善当前的词汇教学现状,促进学生的全面发展。     

高职学生英语词汇习得存在的问题及教学方法探究

词汇习得是高职学生英语学习的重点和难点。本文通过分析高职学生英语词汇习得存在的问题,根据英语词汇习得的理论,结合自己的教学和科研体会,探索了英语词汇教学的策略和方法。     

高职英语词汇教学“四招”

英语是高职学生的主干课程之一,而英语词汇是学生的一大难题。改善词汇教学是提高高职英语教学质量的关键。笔者试图通过实例探讨高职英语词汇教学的办法,名日“四招”,即：“滚雪球”、构词法、话题词和专业词。     

浅谈Schemata在英语学习中的有效应用

通过对图式理论的分析,从图式与英语词汇、图式与英语阅读、图式与英语写作、图式与口语、图式与翻译以及图式网与综合技能等方面探讨了图式理论在认知学习中的作用。     

高职学生英语词汇能力培养现状、问题与对策的研究

在高职英语教学中,对学生词汇能力的培养是一个十分重要的内容。但就目前的实际情况来看,高职学生在英语词汇能力方面普遍存在一定的问题。通过分析目前高职学生英语词汇能力的相关情况,了解存在的问题,可以更好地发现目前英语词汇教学方面存在的问题和不足,从而积极地对词汇教学策略予以完善和调整,不断提高学生的词汇学习能力,促进学生英语综合能力的不断提高。本文针对高职学生英语词汇能力培养现状、存在的问题以及相关教学对策进行了简要的分析。     

图式理论及其在高职英语阅读教学中的应用

本文探讨了图式理论的形成、发展和分类,把图式理论和传统阅读理论进行了对比;针对现阶段高职英语阅读教学中存在的问题,提出了基于图式理论的阅读教学模式,以提高高职学生的英语阅读能力。     

论高职英语词汇教学

帮助学生掌握英语词汇学习的一些方法从而高效率地记忆单词,充分感受记忆单词的乐趣,这对搞好高职英语词汇教学至关重要。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

上世纪七十年代以来,图式理论被广泛应用于二语习得领域的研究。文章在对图式概念做了简单解释后,分析了图式对听力理解的促进作用,试图探讨如何将图式理论运用到高职听力教学中,有效地提高学生的听力理解能力。     

高职英语听力教学探索

本文通过对高职学生听力教学现状的分析,进而提出构建新型听力教学的对策：加强语言文化教学以培养学生听力技能;改进听力教学法,应用图式理论提高英语听力课堂教学质量。     

语境理论视角下的高职英语词汇教学途径浅析

词汇的学习与语境有着不可分割的联系,只有了解所学语言的文亿,动态地辨析特定时阃、空间关系,才能正确理解和准确使用这一语言的词汇,所以语境的设置与应用成为正确理解话语的关键,对提升高职学生运用英语词汇的实际能力具有极其重要的作用。本文拟从对英语语境的概念理解入手,在分析了语境知识对于推动学生正确理解英语词汇、提升对英语词汇实际运用能力的价值的基础上,浅析了特定语境背景下改进高职英语词汇教学的途径。     

基于词汇附带习得与输出假设对高职院校英语词汇教学的启示

词汇习得是二语习得的一个重要组成部分。高职院校英语词汇教学的效果不太理想。从而,学生的接受性词汇和产出性词汇都十分薄弱。国内外在词汇附带习得和输出假设方面的研究很多,但是将两者结合起来探索对教学的影响却不够深刻。基于这些,文章从词汇附带习得理论与输出假设理论出发,探讨其对词汇教学的影响,从而为高职院校英语词汇教学提出一些改进的方法。     

图式理论与大学英语写作教学

近年来,图式理论被广泛的应用于外语教学实践。本文主要通过分析图式理论在大学英语教学中的重要性,及图式理论教学中的教师角色和应用图式理论指导大学英语写作教学的一般步骤来阐述图式理论在大学英语写作教学中的应用。     

图式理论与大学英语写作教学

近年来,图式理论被广泛的应用于外语教学实践.本文主要通过分析图式理论在大学英语教学中的重要性,及图式理论教学中的教师角色和应用图式理论指导大学英语写作教学的一般步骤来阐述图式理论在大学英语写作教学中的应用.     

高职学生英语高频词汇水平调查与分析

本文对高职学生英语高频词汇辨认和拼写情况进行了调查。结果显示：高职学生词汇辨认能力高于词汇拼写能力,但高职学生词汇整体水平低,拼写能力差,词汇深度知识贫弱。基于调查中发现的问题,本文对高职英语词汇教学提出了一些建议。     

试论中高职衔接背景下英语词汇教学的三结合

在国家大力推进中高职衔接教育的新形势下,英语作为一门核心基础课程的地位和作用更加凸显,本文试从英语教学的基础板块——词汇教学入手,提出在新的背景下,英语词汇教学中应高度关注的三个结合:词汇知识广度与深度相结合、词汇知识与语言技能相结合、课堂教学与课外督查相结合,以此探讨职校英语词汇教学的新思路,为英语教学整体质量的提升寻求突破口。     

高职学生英语词汇学习策略研究

高职院校中很多学生的英语学习是不理想的,其中很多人在词汇学习上存在着很大的问题。如何培养高职学生英语词汇学习的策略意识,帮助高职学生使用行之有效的词汇学习策略,提高英语词汇学习的有效性已成为当前高职英语教学中亟待解决的课题。     

高职学生英语词汇学习水平及策略研究

词汇学习贯穿于英语学习的始终,是英语学习的重要环节。根据高职学生的特点,本文分析了其词汇学习面临的困难,从词汇学习策略的角度,对高职学生英语词汇学习进行了探讨,并对教学方面提出了建议。     

浅谈口译教学中的图式理论应用

图式理论早期广泛被用来研究语言习得等各方面,如阅读理解和听力理解。文章试图以图式理论为基础,探索图式理论和口译的关系,得出图式理论在口译教学中的启示。