抓住时机巧示范 作文指导出实效

"下水文"如果运用得当,不仅能提高教师的职业素养,还能激发出学生的写作兴趣,引导学生实现主体性写作。本文结合初中教学实践,探讨了教师"下水文"示范和指导的时机问题。     

抓住时机 因势利导

在共同的学习生活中，学生之间难免会有碰撞冲突，互相伤害，遇到这种情况，教师该怎么办？在我看来，抓住教育时机，坏事就可能变成好事。事件的源起：调皮孩子闯大祸班里新转来的学生郭闯,极少与他人说话，鸭舌帽天天戴着，从不见拿下。我还没有来得及去了解他的情况，调皮鬼杜锋就把谜底揭开了。课间活动时，杜锋非要戴郭闯的帽子，郭闯死活不同意，杜锋就硬是把帽子抢了下来。结果全班同学一下子惊呆了——郭闯竟是个秃子！第一步：冷静对待，了解情况我来到教室时，郭闯正趴在坐位上嚎啕大哭。周围的同学有好奇的，有不知所措的，还有…     

抓住时机 奋力拼搏

在世人眼中 ,我们只是一群比大学生俗气几分 ,比中学生成熟几分的青少年。人们并未给予我们过多的关注 ,社会留给我们的总是高不可攀的要求 ,但我们不必气馁 ,因为天空依旧美丽。我们的生活 ,同样多姿多彩 :有欢笑 ,也有哭泣 ;有成功 ,也有失败 ,我们也曾在知识的海洋中遨游 ,我们也曾在各类比赛中一展风采 ,我们也曾得到生活的启示。上帝给世人的机会是均等的。比起大学生 ,我们的学历是低了一些 ,但我们在不断地追求上进 ,比中学生 ,我们多了一些忧虑 ,我们在实践中得到的则是比他们更丰富的经验。我们并不是一群无知的贫乏的青少年 ,我们…     

抓住特征进行描写

HAONIANZUOWENFUDAO有一个“我说你猜”的游戏,不知道同学们是否玩过。这个游戏很简单:让一位同学上讲台,背对着下面的同学,再叫另一位同学在下边描述某个同学的特征,譬如说长什么样,穿着怎样,声音如何等等,然后要上边的那位同学根据他的描述猜猜所说的这个人是谁。下边的同学描述人物的特征越明显,上边的同学就越容易猜出是谁。想想我们的作文,其实也一样。不管你是写人、写景、状物或是其他,只有当你写出了人物、景物、事物的特征,你的文章才有可能脱颖而出,给人留下深刻的印象,也才能让人更容易记住你的文章。一位同学写的《靓妈…     

抓住特点 细致描写

【病文举例】 师：从2002年起至今,中央电视台每年都举办一次“感动中国年度人物”评选活动。评选活动需要层层推荐,层层选拔。2007年“感动宜昌年度人物”评选活动即将进行。下面的文章是欢欢为潘阿姨写的推荐材料。请大家读读,根据欢欢写的这份推荐材料,大家觉得潘阿姨能当选为“感动宜昌年度人物”吗？还有什么好主意吗？     

抓住特征 描写景物

景物描写是我们作文的一个重要内容。大自然是绚丽多彩的,日月星辰,春夏秋冬。雨雪雷电,山林田野,江河湖海,五光十色,应有尽有.且各具特色。怎样写好描写景物的作文呢?前提是细致的观察,没有细致的观察就不可能抓住景物的特征并准确具体地描绘出来。正如鲁迅先生所说:“如要创作,第一须观察。”我们不少同学初学写景     

抓住特点 描写具体

我们每天的生活都离不开蔬菜和水果，如果让你写一种蔬菜或水果，你知道该怎样写好吗？在这里，我说点儿参考意见。一、要认真观察每天我们看到的蔬菜、水果很多，可是有的同学还是写不具体，这里的主要问题是没有仔细观察。要写一种蔬菜或水果，最好是选择你最熟悉、最喜爱的来写。并要注意观察它的形状、颜色，了解它的味道、吃法等特点。调动多种感官，既要用眼睛看，又要用鼻子闻，还可以嘴尝、手摸……只有观察仔细，才能写好。二、抓住特点每种蔬菜、水果都有不同的特点。如从形状上看，黄瓜是长长的，西红柿是圆圆的；从颜色上看，辣…     

抓住时机 巧妙点拨

课例“三角函数的积化和差”是江苏省泗阳中学的陈冰、张雪明老师试用“发现式数学教学模式”所上的一堂实验课 .课例的全文发表在本刊 2 0 0 1年第 3期上 .本期 ,我们以大篇幅集中刊登关于这篇课例的点评 ,这组文章是从全国各地的数百篇自由来稿中挑选出来的 ,其观点具有一定的代表性 .我们高兴地看到 ,参与这次点评的 ,不仅有中学的数学教师和教研人员 ,而且还有大专院校的专家、教授和研究生导师 .这说明“课例大家评”已经受到了从中学到大学的数学教育工作者的普遍关注和厚爱 .教学个案研究是一个很有实际意义的教研选题 ,“课例大家评”是我刊结合杂志特点推出的一种可让读者广泛参与的大群体性的教研活动形式 .在编发几组“大家评”文稿中 ,我们深深感到 ,这里实话实说 ,是一块纯美的教研争鸣园地 ,同时 ,也是广大数学教师岗位进修的极好课堂 .我们希望广大读者能进一步关注这一专栏 ,并继续支持和帮助我们办好这一专栏 .我们向参与这次点评的所有作者表示感谢 .同时也向陈冰和张雪明老师表示感谢 ,是他们为我们提供了一篇很有特色和点评价值的课例     

抓住时机随文练笔

正"随文练笔"现已成为语文教学的一道亮丽风景线,是伴随着阅读教学进程、引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练,是融读写为一体,以读促写,以写促读的学习方式。在进行阅读教学时,如果能把握住恰当的时机,让学生进行随堂练笔,就可以使学生在获得知识的同时,提高人文体验。一、在知能转换的地方练笔在阅读教学中,当出现与某种能力有关的知识时,可启发学生进行练习。     

抓住时机 促进统一

抓住时机促进统一北京大学教授徐雅民海峡两岸问题的核心是祖国的统一。江泽民总书记的讲话，抓住了时机，对实现祖国和平统一具有重大的现实意义和深远的历史意义。第一，国际大环境的变化，为两岸关系的发展提供了机遇，同时也带来了挑战；第二，进一步改善两岸关系是两...     

抓住时机 渗透德育

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见．中学语文教学与德育教育是相辅相成的。     

抓住时机 发展自己

邓小平同志视察南方的讲话,如同一声春雷,震憾着神州大地,大江南北,改革的呼声.改革的旋律,从未有过这么强烈,这么高昂.从来没有这么集中,这么深刻,给人一种“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的突出感觉.改革开放的又一浪潮正在中国大地涌动.这些信息再次告诫人们.不改革是没有出路的.继十三年之经验,改革既是历史的回声,更是现实的呼唤.以江泽民为首的党中央,号召全国人民认真学习,深刻领会邓小平同志视察南方讲话的精神,国务院已作出贯彻落实邓小平同志讲话精神的部署.这是建设有中国特色的社会主义又一崭新的宏伟的战略部署.我们必须认真学习,深刻领会,抓住时机,发展自己,为积极参与这场伟大的改革总体战做出我们具体的贡献.     

抓住时机 搞好扫盲

秋收完毕,到了农村一年中的冬闲时期,也正是开展农村扫盲工作的好时机。每年这个时候,各级教育行政部门都要着手拟订本地区的扫盲工作计划,布置具体的扫盲工作任务。可是文盲年年扫,却总是再扫也扫不了。几年来,—些地区抱着敷衍了事的态度走过场;搞假、大、空,忽视对扫盲这项重要工作的领导。如何把扫盲工作脚踏实地抓好,克服那种开头轰,中间松,末了空的错误做法,真正使一批文盲摘掉帽子,按质按量完成上级下达的脱盲计划。根据自己多年扫盲教学的经验,谈一点体会。     

善于抓住教育时机

一、结合教材进行教育在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握,都要经过一个复杂的实践过程,在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列障碍,这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。如长跑教学,是锻炼学生耐力和意志的项目。在进行８００米训练、１５００米训练时,教师在教学之前向学生讲明：提高耐力素质的关键是具有良好的意志品质,“极点”现象是参加耐力训练必然会遇到的问题,指导学生正确对待这一人体机能的正常反应,运用意念、暗示等心理调解自…     

抓住时机感受说

长期的语文教学实践告诉我，制约农村小学生作文提高的因素不单有传统应试教育的影响，不会用普通话也是重要的因素。所以在教学中我比较注意训练学生的普通话表达能力,取得了不错的效果。     

抓住时机感受说

长期的语文教学实践告诉我,制约农村小学生作文提高的因素不单有传统应试教育的影响,不会用普通话也是重要的因素.所以在教学中我比较注意训练学生的普通话表达能力,取得了不错的效果.……     

抓住时机感受说

长期的语文教学实践告诉我,制约农村小学生作文提高的因素不单有传统应试教育的影响,不会用普通话也是重要的因素.所以在教学中我比较注意训练学生的普通话表达能力,取得了不错的效果.……     

抓住时机 随机教育

作为一名班主任,平时应与学生亲切相处,深入观察和了解学生,及时发现问题,及时抓住他们身上的闪光点,及时组织随机教育,真正做到动情、明理、导行。使学生能从身边的实例中,接受生动具体深刻的教育。 一、“我是班级小主人”我班共有58位同学,由于人多,最后一排靠近黑板报,于是新出的板报往往会被来往的人擦去一些,我一再强调学生要注意,可是收效不大。一天,我发现擦去的板报不知被谁悄悄地补上了,而且字迹端正。我想应该抓住这件事,进行表扬鼓励。于是,利用晨会课,我向全体同学讲了我的“发现”并请全班同学找一找这位做好事的同学。终于这位同学被找到。我问他怎么会主动做这件事的?他回答说:“因为我是班级小主人。”听了他的回答,我对全班同学说:“这位同学能够主动关心集体做好事,他有很好的指导思想,他把思想品德课上学到的道理落实到自觉行动上。同学们不仅要学习他主动为集体做好事,更要学习他时刻记住自己是班级的小主人。”那天的值日班长日记中有这么一段:“……课后,同学们