浅淡探究式教学

根据探究式教学的教育理念,并结合电工教学、注重实验探究等特点和本人的教学实践,简述我们电工教师要理解和体验课程标准的内涵和真谛,更新教育观念,以学生发展为根本,充分发挥学生的主体作用,有效地提高学生的综合素质,培养学生的创新精神.     

浅谈高中历史探究式教学

探究是人们了解和认识这个世界的重要途径,在高中历史课堂中进行探究式教学,从而让学生亲身体验以探究为主的学习活动。本文首先分析探究式学习特征,从而进一步论述如何进行高中历史探究式教学。     

浅谈高中物理探究式教学

新的《高中物理课程标准》中明确指出要建立新的教学方式,而探究式教学作为一种重要的教学方式,能使学生在获得知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究的能力。本文围绕探究式教学的实施原则、探究程度的把握等方面阐述了如何开展探究式教学。     

实验探究式教学的尝试

探究式教学的核心就是独立地探与究。“探”即按照知识发展过程,教师在课堂上不给学生铺路搭桥,不做提示,让学生自由地去想、去做、去说、去试。“究”即让学生自己经历探索活动,去追究推理,归纳概括结论,以获得扎实、系统的知识,探究有利于培养学生的自学能力、创造思维能力和探索精神。一、好奇心诱导探究“好奇”是小学生的重要心理活动特点,是创新的潜在动力,是发明创造意识的萌芽。所以教师要注意培养学生的好奇心,并宽容学生提出的一些让人难以回答的问题,甚至是一些荒诞的问题。例如教《仿生类比法》一课时,为了满足学生的好奇心,我…     

浅谈初中地理如何开展探究式教学

探究式教学符合新课程标准对初中地理教学的实际要求,真正能够体现对初中生能力的培养.为此,在初中地理教学中,我们要大力开展探究式教学;我们要针对探究式教学的各个环节做好准备工作,力求使探究式教学的效果最大化,最大程度的促进初中生综合能力的培养和进步.     

实验探究式教学的反思——《化学能与电能》教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

探究式学习方法在初中数学教学中的应用

传统的单纯接受式学习方法过于强调接受与掌握,忽视发现与探索,使得学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程.文章就探究性学习方法在初中数学教学中的应用进行了阐述.     

探究式教学在物理课堂上的应用

二十一世纪的新课程改革突出对学生创新能力的培养,因此在备科教学中推广探究式教学,探究式教学的操作方式成为今天教育界研究的重大课题。作为自然科学的基础学科,在中学物理教学中实施探究式教学尤为重要。从课堂实践出发,阐述如何上好一节探究课。探究过程中教师要精心选择探究内容,设计问题情境,进行“有效探究”;在课堂上创建和谐的师生关系,探究过程中加强师生互动;注意学生个体差异,进行“分层探究”,防止两极分化;探究要落到实处,防止出现“伪”探究,     

高中物理探究式教学设计探讨

本文通过阐释科学探究的内涵,说明物理课堂中的探究式教学设计及其应该注意的问题.     

浅谈“科学探究式”教学中教师的改变

本文从"科学探究式"教学的特点和要求出发,论述教师必须从观念、课堂形态、对学生的评价等几个方面改变自己,以适应新课程改革的需要。     

论高中历史课堂的探究式教学论高中历史课堂的探究式教学

新课程标准强调在学科教育中开展探究式教学活动,这是一种新型的教与学方式。本文从高中历史教学实际出发,探讨高中历史探究式教学策略,并指出其存在的不足。     

走进新课改 关注探究式教学

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地,课堂教学又依赖于课堂教学设计的优化,教学设计必须摒弃以经验为基础,要树立以先进教学思想为指导的设计思路。本文就科学探究思想在化学教学设计中的应用进行探讨,以为科学地设计教学提供借鉴。     

浅谈小学教学中学生的自主学习

素质教育是当今教育改革的主题，较之于传统教育，其理念上有了新的发展，它更重视了学生作为人的主体地位。因此，小学数学新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导的新的学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。     

浅谈初中语文活动体验探究式学习途径

让学生在网络上查找关于名家名篇的信息,制作多媒体网页课件,收集相关课文涉及的自然风光、环境,生物资料,可以丰富教材内容,使学生对知识的掌握从有限走向无限。     

浅谈如何搞好探究性实验教学

探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方法。在实际的科学课程教学中,探究要贯穿学生科学探究过程的始终。作为教师,我们要引导学生提出问题,激发他们的探究欲望,让学生主动探究,自主探究。在科学实验的探究过程中,要注重探究过程、注重合作学习、注重课程开放。     

浅谈信息技术自主探究教学

如何培养员工的“自主探究”能力,是新形势下信息技术教育研究的重要课题之一,是信息社会对人才的基本要求。在信息技术教学工作中还要进一步探索研究,优化自主探究教学方法。     

浅论数理统计中的探究式教学

探究式教学法是以探究为基本特征的一种教学活动.文章就数理统计中的探究式教学进行了研究,并结合数理统计课程的特点和多年的教学体会,说明如何在实践中应用探究式教学.     

浅议在生物教学中进行探究式目标教学

小组合作探究的过程,是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进的过程,是同学之间互教互学、彼此交流信息和情感的过程.学生集思广益、思维互补、各抒己见,使获得的概念更清楚、结论更准确.在小组探究的同时,可以积极开展组与组之间的竞争来激发学生的学习动机,增强组内合作的凝聚力,培养团队精神.     

也淡职业院校物理探究式教学

随着理实一体化教学模式在职业院校中的实施和推进,探究式教学已悄然走进职业院校物理课堂,并逐步代替传统的教育,本文结合个人学习和实践过程,简单阐述了在实施探究式教学时应注意的几个问题。     

浅谈数学教学中对学生的创新能力培养

培养创新意识是数学的教育目的之一,而创新能力是创新意识的具体体现。本文就如何充分地、科学地培养学生的创新能力从五个方面作了有关阐述。