优化校本作业设计,切实减负增效

校本作业是学校根据本校学生学习实际情况和学生个性特点,自主设计、以促进学生知识的掌握和数学能力的提升为目的、体现学校特色的作业。校本作业可从"质、本、形、趣"等四个方面进行优化,从而达到为学生减负增效的目的。     

作业优化,减负增效——试析初中语文校本作业的优化设计

初中语文教学中,作业是一个必要组成部分,通过写作业能有效巩固学生所学知识,提高学生的语文能力。在倡导为学生减负的环境下,要积极优化语文作业的内容和形式,在降低作业量和作业负担的基础上,提高语文作业效果。本文主要介绍初中语文作业当前的一些不足,并提出优化设计语文校本作业的措施,以有效降低学生作业负担,促进学生全面发展。     

数学教学减负增效之校本作业及作业评价

新课程评价观要求对学生学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度.数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是反馈学生发展信息的有效途径,也是师生互动交流的有效平台,其核心是关注学生的全     

浅析作业减负增效的可行性

应试教育的大环境导致学生作业量一直居高不下,进而高负荷的作业量也给学生和老师带来了诸多问题。如何减负增效,体现作业的科学性?从教育实践的数据、传统作业内容的比对及完成方式等要素进行分析探讨。     

优化作业内容 切实“减负”增效

“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写５个生字,每字１０遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满…     

提高作业效率 追求减负增效

传统语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用。它在加重学生课业负担的同时也抑制了学生的学习兴趣,阻碍了学生语文素养的提高。近几年来,减轻学生课业负担(包括作业负担)的呼声一直没有停过,笔者认为,减负     

浅谈在“减负增效”环境下初中物理作业的优化

教育教学中,作业是其重要的组成部分,可以说,作业是对课堂教学的延续,是有效巩固学生当堂所学知识的有力途径,同时也是测试学生课堂学习效果、学生知识掌握水平和是否能够灵活运用的主要方法。为保证学生“减负增效”,提高学生对物理知识的学习质量,教师不但要提高课堂教学效率,合理运用课堂教学时间,同时也要加强初中物理作业的合理设计与优化,确保作业布置的“精简化”与“精确化”,使学生在轻松的状态下巩固知识、运用知识。本篇文章将从“减负增效”出发,针对初中物理作业的设计与优化提出几点思路上的建议。     

通过布置有效作业实现减负增效的思考

减轻学生的课业负担是实施课程改革、推行素质教育的一项重要举措。作为一名教育工作者,我们应当通过精心的设计,以布置有效作业的形式来实现、落实减轻学生课业负担和提升教学质量的双重目标。以下是笔者在作业布置与管理方面的一些思考和实践,与大家一起分享。一、以增加教学效率为目标,减轻作业负担     

优化作业布置，实现减负增效的探讨

随着减负增效教育理念的贯彻落实,大多数学校都开始积极落实课程改革,教师紧跟学校课程改革的步伐优化作业布置,一改传统教育模式下课堂和课后无衔接的情况,在提高小学语文教学质量的同时,积极优化作业布置的方式。小学语文作业是学生日常语文学习中的重要任务,学生在完成语文作业的过程中,能够切实巩固课上所学的语文知识点,教师在批改作业的过程中能够加强和学生之间的沟通。教师应当不断完善小学语文作业的形式,真正发挥语文作业的功用,提升小学语文教学质量,提升学生的语文成绩,调动学生的学习积极性。     

精编作业,减负增效

语文学习是一个潜移默化的过程,学生在课堂上学到的知识、获得的感悟体验,需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构,并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展,这其实就是得法于课内,得益于课外的全过程,而达成这一内化的重要桥梁便是有效     

关于小学语文作业减负增效的点滴思考

正作业是教师教学的常规一环,是教师教学效果和学生掌握程度的重要反馈途径,是查漏补缺、改进教学策略的窗口。作业应当成为促进学生能力发展的一座桥梁,而不应成为学生学习兴趣培养路上的绊脚石。作业犹如为学生烹调饭菜,因人定量、营养配餐,学生才会吃得津津有味。若口味单一、量大硬塞,势必引起学生呕吐与反感,长此以往,学生还会消化不良,影响健康。因此,作业应当减负增效,成为学生百吃不厌的餐点。作为一名语文学科教育者,我就语文学科作业减负增效谈谈自己的见解。     

切实发挥作业功能,实现减负增效——小学英语作业有效性的研究

长久以来,英语作业设计形式单一,没有切实发挥出作业应有的功能,缺乏有效性。为此通过实践探索和作业备案制的实施对提高课堂教学中作业设计的有效性进行了一系列研究。     

让语文作业“健体瘦身”——谈减负增效背景下语文作业的优化

<正>我们周围经常有这样的情景:一堂语文课结束之后,教师说:今天请把课后的词语抄写5遍。下面沉默一片,是习惯也是不得不服从;默写错了,老师说先抄个5遍,错了再抄,错了再抄,学生无精打采,只好拿起笔奋笔疾书;一篇课文结束了,老师说:把所有的练习册完成。;一周结束了,老师说:今天我们发两张考卷,回家把它完成了。深夜,学生由家长     

作业的布置如何做到减负增效

在新课程的实施过程中,为了能让学生快乐地学习、高效地学习,作为教师,在教学过程中,必须努力做好减负增效工作。教师注重在课程计划的执行过程中,在课堂上,在辅导中,做好减负增效工作,但在作业布置过程中,显得比较随意,从而造成学生作业的高负担,低效。在数学教学实践中,我觉得作业的布置要做好以下几点：     

优化作业设计 实现减负增效

本文分析当前部分中学的作业问题,运用创新思想,制定合理有效的策略,并结合笔者几年来的教学实践,谈一些看法。     

优化作业设计 实现增效减负

切实优化初中思想品德作业设计,既能巩固教学重点,发挥导向作用,还能及时反馈学生学情,达到减负增效的教学效果。在教学中,教师可通过设计合作化、层次化、生活化的作业,达到优化作业设计的目的。     

实施作业配餐 力求减负增效

作业作为教学过程的一个重要环节,承上启下,不容忽视.随着新课程的推行,课堂教学有了很大的改观,但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,教师投入到作业设计上的精力微乎其微.作业问题正在成为影响教学质量的最薄弱环节,是课改的一个瓶颈.教育主管部门强调要减轻学生过重的作业负担,要求初中学生每天各学科的作业总量不超过1.5小时.     

优化思想品德作业设计,提高教学有效性

新课程改革不断深化,但作业设计仍有很多的问题,这就要求优化作业设计,遵循系统性、层次性、创造性、实践性的策略,以提高教学效果。     

注重作业设计 实现减负增效

一个时期以来,人们以作业量和书包重量来评价学生负担的轻重,认为做作业时间长、书包重,必然导致学生课业负担重,减轻学生负担,就是要减少作业、减轻书包。笔者认为,做作业时间的长短是否关乎课业负担,关键要看什么样的“作业”。对于小学生来说,作业往往是根据学科知识点要求做大量重复性的习题,这样的作业,哪怕每天只有半小时,也必然是沉重的精神负担。因此,设计形式多样、内容有趣的作业,是实现减负增效的关键。     

设计高效作业 达到减负增效

有位教育仁士说过：让我们教师走进题海,让我们学生走出题海。说的就是教师要精心设计以人为本的有效作业,赋予作业新的使命,真正达到减负增效的目的。