让自己成熟起来

成熟是一种生命的姿态,是一种活着的风度,它使我们不因愤怒而失去理智,不因坎坷而一蹶不振,也不因一时的迷茫而忘记未来的方向,更不因责任重大而失去敢于担当的勇气。     

我做我自己

不因春天没有嗅到第一抹芬芳而惆怅,不因夏季忘记听知了的喧嚣而竟自悲伤,不因秋天没有捡到新鲜的梧桐叶而独自在街角彷徨,不因初冬没有亲吻新     

生态观视域下初中数学课堂候答的教学策略

科学的候答,有利于激发思维,有助于深化思维,有益于创新思维。实践中应在切实分析课堂候答存在问题的基础上,基于生态学的基本观点,努力做到着眼于“整体”,不因重答问而轻发问;着意于“人本”,不因重规范而轻风范;着力于“和谐”,不因重进度而轻适度;着心于“发展”,不因重静思而轻引思;着重于“共生”,不因重形动而轻神动。     

鲁迅和藤野先生

鲁迅和藤野先生在仙台分手以后,一直思念并铭记着自己的这位日本老师。这种感情,不因时日的久远而忘怀,不因地理的阻隔而淡漠,也不因历史的变迁而衰退。     

名人录

别人赞成也罢,反对也罢,都不应该成为你做对事或做错事的理由。我们不因大人物或大多数人的赞同而心安理得,也不因他们的反对而担心。     

我要飞得更高

“人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。一个人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”。     

文学名著中的名言名段

【名言】人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。     

只有意志坚强的人,才能战胜一切——读《钢铁是怎样炼成的》

人最宝贵的东西是生命,生命对于我们只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因过去的碌碌无为而羞耻。这样,他在临死的时候     

奥斯特洛夫斯基的无悔人生

“人最宝贵的是生命,生命属于我们每个人只有一次．一个人的一生应当选样度过：当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”[第一段]     

在历史教学中如何引导学生搞好探究性学习

兴趣是学生主动、愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。随着新课程改革的实施，在具体的教学过程中，我切身地感受到一堂课最重要的就是要看学生的学习热情是否真正被激发、调动。在教学过程中，我们既不因“引导”而取消“对话”，也不能因“对话”而放弃“引导”，既不因引导而扼杀学生的思想自由，也不因师生平等而放弃教师的教育...     

人生

人生是什么呢?人的一生该怎样度过才不算白活一次呢?奥斯特洛夫斯基曾这样说过人的一生:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……怎样才算不虚度年华,又怎样才算有     

青春飞扬，追逐梦想

什么样的青春才最完美呢？ 不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻？ 这自然是不错的。可遗憾的是，很多时候，我们甚至弄不清楚，怎样做才算没有虚度年华，没有碌碌无为。[第一段]     

敬重生命,为人之本

《钢铁是怎样炼成的》中有这样一段经典的文字:“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而懊悔,也不因碌碌无为而羞愧。”     

胜出的是我这只“笨鸟”——一个自考生的求职实录

在求职的道路上,无论你的学校专业如何,实力和自信是胜出的首要原则。脚踏实地,认真做好每件事,也许—个让人看不出痕迹的小细节就是一场招聘的特殊考试。本文主人公的求职经历就是很好的范例。她——一个自考生,不因自考而自卑,不因嘲讽而灰心,不因“笨”鸟而退缩,自始至终,表现出的从容、自信和努力让人钦佩、叹服。     

成长是一种经历,成熟是一种阅历

<正>成长是一种经历,成熟是一种阅历。每个人都会成长,但不是每个人都会成熟。成熟的人,不为得而狂喜,不为失而痛悲,竭心尽力之后,坦然接受而已;成熟的人,不因功成名就而目中无人,也不因默默无名而卑躬屈膝,持一颗平淡的心,不卑不亢地     

曾经

花儿不因枯萎而悲伤因为它曾经芬芳过它曾带给人们馨香它曾以此欢笑过草儿不因衰败而难过因为它曾经翠绿过它曾带给人们春的气息它曾以此欢快过鹰不因死亡而悲伤因为它曾雄壮过它曾被人们称为“天空之神”它曾以此骄傲过蜡烛不因成灰而“落泪”因为它曾经明亮过它曾经照亮过别人它曾以此自豪过人生不要因失败而痛苦因为我们曾经努力拼搏过指导教师刘英玺[议一议]这首诗写出了作者对生命过程的哲学思考。生命重在过程,而不要过多地重视结果,就像花儿、草儿、老鹰和蜡烛曾经有过辉煌而最终却被人遗忘一样。诗歌短小而颇有力度,从对自然、对生…     

论文的多与少及质与量

学术论文的质量与数量没有任何关系。文章质量不因数量多而降低,也不因数量少而提升,完全因人而异。判断文章质量的唯一标准,就是在解决学术前沿问题上的原创性。学术创造不在单纯的积累,而是依人的研究天赋,因人的想像力与灵感,沿着对学术前沿问题探讨的路径而产生的。     

另类视角中的教学案——辩证看待教学案在教师专业发展中的作用

教学案,如果拢得紧、统得死,到头来只能成为封杀教师专业发展的隐形杀手,美好愿景因为管理的僵化而成为教学个性发展的束缚。学校对教学案的管理应当基于教师发展的实际,差异性分层次地要求,依据教师的需求取舍、使用。不因统一而丧失自我,不因个性而破坏统一的规范。教学管理不因决策者固步自封形成的终极认识而戕害后来的创造,要切实为尊重生命的发展过程体验而进行必要甚至是超前的专业引领,让教师有更多自由创造的空间,让他们的专业生命因阳光而健康。     

班主任工作感怀

班主任工作没有一个固定的模式,必须怀有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献情怀去迎接每一天,去面对每一张风采各异的面庞。这就需要一定的工作方式、一定的工作策略方法及工作技巧。班主任要根据学生的生理、心理和社会发展的要求,在爱的基础上充分调动学生的自主管理的能力,还学生一片自由的蓝天,创造出属于学生自己的新天地。从事班主任工作的人没有博爱之心是很难胜任其工作的。故一个好的班主任必须做到“爱”学生。主要表现为:不因其调皮而改变初衷和耐心;不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲;不因其资质差而少交心;不因其基础弱而少促膝;…     

奥斯特洛夫斯基临终前的警语

尼古拉·奥斯特洛夫斯基通过他的小说《钢铁是怎样炼成的》中的英雄保尔·柯察金,说出他自己对人生的追求：“人最宝贵的是生命,生命属于我们每个人只有一次。一个人的一生应当是这样度过的：当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”