《顺德职业技术学院学报》征稿启事

《顺德职业技术学院学报》是经国家新闻出版署批准﹑由广东省教育厅主管﹑顺德职业技术学院主办的综合性学术期刊.常设栏目有:“科技与应用”﹑“经济管理”﹑“人文与社科”、“教育与教学改革”及“顺德研究”.经广东省新闻出版局批准,从2007年开始本刊由半年刊改为季刊.欢迎     

美国职业教育与普通教育的沟通

一、将职业教育贯穿整个教育的始终1971年,由联邦政府发起,要求在全国实施“职业前途教育”(亦称生计教育).当时的美国总统尼克松在国情咨文中专门提到“职业前途教育”是由政府创办的一个最早有前途的教育事业.职业前途教育不只是狭义的“职业教育”或“普通教育”或“大学预备教育”的代替物,而是将三者融合成一种全新的课程贯穿于整个教育体系中,要求每个学生必须学习.它试图消除狭窄的职业教育与普通教育之间的鸿沟,强调教育与现实生活的联系.到1974年,“职业前途教育”已在全国广泛展开,专用经费达6100万美元.它主要是对不同年龄阶段的学生实施相应的职业分段教育.从小学到中学的12年内分三段进     

《论语》与高职院校学生职业道德教育

随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面.     

大韩民国职业训练基本法(1981年12月31日)

第一章 总则 第一条 (目的)本法是以对劳动者实施职业训练,开发或提高能力,谋求提高劳动者的地位,为国民经济的发展做贡献为目的。 第二条 本法中使用的用语定义如下: 1.“职业训练”是指为使劳动者获得或提高职务完成能力而依据本法实施的训练。 2.“劳动者”是指被业主雇佣者及有就业意向者。 3.“公共职业训练”是指由国家、地方、自治团体或大总统令中指定的公共团体     

高职高专校园文化的特色与建设

高职高专教育的目的之一是培养具有职业能力和职业技术的人才,实现途径之一是工学结合,即在“学中做”,在“做中学”,体现“做学合一,学做相融”的特点.高职高专学校校园文化特色由高职高专教育的特点来体现,本文以高职高专学校校园特色建设来论述高职高专学校校园文化建设的目标和方向.     

基于职业能力培养的高职院校精品课程教材建设研究

组建跨学科团队编写高职动态模块化精品课程教材,能保障高职教育特色与质量,提升高职生职业能力.这也是适应新时代对高职教育提出的新要求(“工学结合”+“教学做一体”)的具体举措.“工学结合”教学模式的创新之处在于教师“工学结合”与学生“工学结合”的同步.“教学做一体”课程是由教学做一体化教学方法引申出来的一个崭新的课程设计理念.基于上述思想的职业能力培养是目前高职教育领域“精品课程”及其教材建设的重中之重.     

综合职业能力的课程观

建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势。综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是：课程目标由“知识客体”转向“学生主体”,教育导向由“教育专家导向”转为“企业专家导向”,教育程式由传统的“教程”转为“学程”。     

数控技术应用专业知识模块与能力模块互动关系的研究

为了满足“市场”对数控技术应用性人才的需求,我们对《数控技术应用专业》人才培养目标进行分析,明确了岗位群需要的综合职业能力,并将这些综合能力分解为若干单项职业能力,再找出这些单项职业能力是由哪些知识结构和能力结构组成的,其中的知识点由哪些课程体现的,从而确立了数控技术应用人才培养方案.该方案体现了知识、能力和素质一体化的关系;体现了“专业技能为主线”的人才培养方向,同时,充分考虑了学生的创新能力、可持续发展能力的培养.     

高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与辅导员的角色定位

学习型辅导员队伍建设要求辅导员实现新的角色定位,由“灌输一管理型”转向“引导一服务型”,由“事务型”转向“业务型”,由“经验型”转向“研究型”.这必然要求在学习型辅导员队伍建设中,要强化职业认同,提升辅导员的职业归属感;激发学习动机,增强辅导员工作的满足感;建立保障机制,增强辅导员工作的幸福感;创新学习模式,增强辅导员...     

立足校本培训提升教师素养

轰轰烈烈的基础教育课程改革使教师面临一次彻底的“职业革命”,教师角色由课堂的“支配者”、知识的“传授者”向平等的“对话者”、知识的“生成者”转变.在转变过程中,学校要立足校本培训,多措并举,全力提升新任教师的职业素养.     

职业教学有效性的思考与实践

从职业教育要求出发,阐述提高职业教学有效性的基本原则和具体措施。指出构建职业综合能力的关键在于课程目标由“知识客体”转向“学生主体”;教育导向由“教育专家导向”转为“企业专家导向”：教育程式由传统的“教程”转为“学程”。对高职院校提高职业教学有效性,培养学生综合职业能力有一定参考价值。     

高职院校培育新型职业农民之困境及路径选择

培育新型职业农民旨在解决今后农村土地“由谁种、怎么种、为谁种”的根本问题,是一项较为复杂的系统工程,直接关系到“三农”发展大计,也是高职院校的一项基础性、长期性工作任务.就肩负新型职业农民培育任务的高职院校而言,须直面新型职业农民的时代内涵、现状及其困境,实时创新策略,保质保量地做好新型职业农民的培育工作.因地制宜,合理选择培训内容和形式;严格管理,建立培训监管督导机制;创新培训模式,全面提升新型职业农民综合素养;聚合社会力量,建立开放的合作机制;注重实训环节,强化过程管理.     

联邦德国“双重职业训练体系”概述

联邦德国职业技术教育体系是一个多阶段、多层次、多功能、形式多样、涉及面广、结构复杂的体系,由这个体系实现的中等职业技术教育是一个从普通学校里的职业预备教育开始,经职业基础教育到职业专业教育乃至职业继续教育的由低级到高级、由一般到专门、由广博到精深逐步深入的长过程。在这个长过程中,作为职业技术教育主要阶段的专业训练主要在“双重职业训练体系”里以学徒训练方式实现的。     

教育博客：青年教师职业成长的助推器

青年教师职业成长是一个循序渐进的过程,而借助教育博客,可以优化成长方式,助推青年教师职业成长。文章从由“传帮带”的“单一式”向“开放式”优化、职业成长由“注入式”向“互动式”优化、教学反思由“零碎式”向“常态化”优化、教学资源由“零乱式”向“条块化”优化等四个优化阐述教育博客的助推作用。让教育博客成为博取众长的学习空间、开放交流的互动平台、教学反思的最佳阵地、知识积淀的管理仓库。     

职业素养概念界定与特征分析

职业素养是一个比较新颖的概念,两个具备同等职业能力的人,提供的产品和服务往往是不一样的,这些由细节部分决定的质量差别正是由他们的职业素养水平高低决定的.文章基于多个角度对其概念及特征进行分析与界定,认为职业素养是对职业能力概念的提升,对扩展职业教育实践的内涵具有重大现实意义.     

浅谈职业校长的个人素养

“职业校长”是由“职业经理人”演绎而来的,是经济领域的概念向教育领域的延伸。它指经由专门训练,具有管理和经营学校及教育科研开发的职业技能,并获得认证资格,使其统辖的教育资源实现持续增值的高级专业人才。     

辅导员职业人格的结构模型及其育人逻辑——基于对112份高校辅导员年度人物事迹文本的质性分析

“堂堂正正”的人格是习近平总书记对新时代思想政治教育工作者的职业素养所提出的明确要求.高校辅导员作为思想政治教育工作的骨干力量,其职业人格是从事思想政治教育的主要工具及其非权力影响力的根本来源,制约着思想政治教育的实效性.基于对近11届共112份高校辅导员年度人物事迹的质性分析,发现优秀辅导员职业人格由以政治忠诚性为本...     

大学生职业困惑问题的个案分析与启示

大学生正处于职业发展的“探索阶段”,他们力争实现自己的职业偏好．而由职业选择所带来的职业困惑问题是相当普遍的。本文就来询者小明（化名）在“攻读研究生”和“就业”两难选择的咨询案例作分析,旨在揭示职业规划师在大学生生涯辅导工作当中有重要意义的几点启示。     

现代职业学习理论

随着科学技术和职业活动的多极化发展,职业学习过程变得日益复杂。针对这一趋势,职业技术教育学逐渐由传统“机械教育学”向“进化教育学”方向转化,相应地,职业学习理论也由传统的“产生性教学策略”向“可能性教学策略”发展。其特点是注重学习情境与学习主体的研究;强调研究式、自学式和非常规式学习方法;突出伴随学习者主观感受的自我管理式学习过程。     

新型职业农民培育的辩证图景

新型职业农民培育既不可能同时职业化,也不可能同级职业化.因而,须辩证地认识新型职业农民的内涵及其培育过程.在时间维度上,要把握可能与现实的辩证关系,它所呈现的是新型职业农民初级与高级样态之间相互独立、相互依存又相互转化的辩证图景;在空间维度上,要把握整体与部分的辩证关系,它所呈现的是职业与非职业新型农民由部分到整体逐渐转化的辩证图景;在运动维度上,要把握联系与发展的关系,它所呈现的是新型职业农民由少至多、由低级向高级、由内至外螺旋上升、全面融合的辩证图景.