把语文课上成语文课——第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛随感

满洲里市17位语文教师有幸参加了7月28日至30日在沈阳举办的第六届“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛的听课活动。在三天的赛事活动中,我们观摩到一节余映潮老师的示范课、十八节中学参赛课,聆听到当下很多语文教育专家、学者的精彩点评;在十分钟的课间及一日三餐的空隙中,有缘与来自各省、市、自治区的同仁进行了一些交流;晚自习时间,我们又来到沈阳南风剧院,参加会务组特别安排的专题讲座,有幸与文化名人鲁迅研究院孙郁主任、北京大学孔庆东教授合影留念。收获与感悟是丰厚的,体验与反思是真切的。紧张、忙碌而充实的三天赛事结…     

人物简介

董旭午,1963年7月生,内蒙古通辽市人,1988年7月毕业于徐州师范大学。全国模范教师、中学语文特级教师、省级有突出贡献的优秀专家,现任教于江苏省泰州中学。自1993年9月起一直从事“高中语文教学生活化”专题研究,主张教绿色语文,走生活化之路。出版教科研专著《语文教学生活化研究与探索》《语文教学：要走生活化之路》。     

人物

熊芳芳,《名师透视：语文教学智慧篇》收录的30位名师之一。曾获湖北省潮州市政府优秀社会科学成就奖三等奖。先后四次获全国教学竞赛一等奖,录像课被选送到中国教育电视台。     

人物语言的写作技巧

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写 ,其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法 ,叙述和描写又是最主要的表现方法。在平时的作文训练中 ,老师们比较偏重于叙述方法的指导 ,对描写 ,尤其是对人物语言的描写关注不够 ,导致学生的作文看起来语句很流畅 ,条理很清晰 ,可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么 ,怎样指导学生写好人物语言 ,使小作者笔下的人物“活”起来呢？除了指导学生写出人物说话时的神态、动作外 ,还应注意以下问题。一、指导学生写出有个性的人物语言。我经常…     

中青年语文教师素质亟待提高

十分遗憾,作为省级大赛,这次阅读教学的比试尽管有不少闪光的亮点,然总体水平却远未尽如人意.就比赛反映出的情况看,教师素质未能适应当前语文教学大变革的需要,应当是最根本的原因之一.     

中国小学语文教学2009年第二阶段获奖名单

本阶段大赛共评出特等奖18名、一等奖150名、二等奖200名、二等奖260名。我们将在近期为特等奖和一等奖获得者寄出获奖证书和精美奖品,为二、三等奖获得者寄发获奖证书,敬请获奖者留意查收。同时2010年中国小学语文教学论文（设计）大赛即将开始（大赛启事详见本期63页）,欢迎广大小学语文教师和教研员踊跃参赛。     

成语中的历史人物

约法三章———刘邦老马识途———管仲一鼓作气———曹刿一败涂地———刘邦口蜜腹剑———李林甫乐不思蜀———刘禅老当益壮———马援初出茅庐———诸葛亮孺子可教———张良东山再起———谢安捉襟见肘———曾参奇货可居———吕不韦洛阳纸贵———左思狡兔三窟———冯谖前居后恭———苏秦投笔从戎———班超韦编三绝———孔子望梅止渴———曹操入木三分———王羲之闻鸡起舞———祖逖程门立雪———杨时煮豆燃萁———曹植悬梁刺股———苏秦坐怀不乱———柳下惠四面楚歌———项羽学富五车———惠施一字千金———吕不韦一…     

全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题第二届年会暨课堂教学大赛 师大附中教师周东华荣获高中组一等奖

2008年10月16日至19日,全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题第二届年会暨“创新杯”中青年教师写作教学大赛在包头市举行。江西师大附中周东华老师代表我市参加了这次大赛,并荣获高中组一等奖。     

写出人物个性

【写作指导】本单元作文要求以“他（她）,真令人____”为题,写一篇记人的记叙文,要求写出人物的个性。     

品读人物

在历史的每一个交织点上都出现过许许多多杰出的人物,正是因为有了他们这些耀眼的明珠,才编织出了世界璀璨的文明。他们对人类做出的贡献将永远是我们难以忘却的记忆。     

地学人物

牛树银,男,1952年出生,石家庄经济学院二岗教授,中国地质大学（北京）兼职博士生导师,河北省特等劳模,河北省首届教学名师,河北省省管优秀专家,河北省科技进步一等奖获得者,享受国务院政府特殊津贴。1979年毕业于北京大学地质学系,一直从事构造地质与成矿控矿的教学与科研工作,自主创新地提出了幔枝构造成矿控矿新理论。     

第六届直辖市、省会城市中青年语文教师课堂教学大赛圆满结束

2005年7月20—22日，全国第六届直辖市、省会城市中青年语教师课堂教学大赛在广东珠海市举行。此次活动由全国中语会主办，广东省中语会协办，珠海市教育学会、珠海市二中承办，来自全国各地的教师、教研员、语教育工作及专家学近600人出席会议。大会开幕式上，陈金明理事长在开幕词中，对当前课改形势下如何提高教学质量、教师如何抓好自身专业发展发表了重要讲话，希望本次大赛一定要重视语言教学。     

名师在线——钟振华

江苏省兴化市陶庄中心校语文教师,泰州市教坛新秀,曾获兴化市初中语文青年教师基本功大赛一等奖。辅导的学生在“新世纪杯”全国中学生作文大赛、全国中学生“感恩书信”大赛和“板桥杯”“新华杯”等作文竞赛中分获全国一、二等奖和市一等奖;指导学生参加“中华颂”经典诵读比赛获泰州市一等奖,兴化市特等奖。     

改革语文教学的小小尝试

改革语文教学的小小尝试北京看丹中学袁炜教育家叶圣陶曾说过：“学生在学校里不能只象一个张着口的布袋，专等教师们把应该学的东西一样一样装进来．必须应用自己的智慧和能力”。本着上述精神，从重在开发智力，培养能力，以使教育更好地服务于经济建设出发，我在语文教...     

人物动作人物动

今天，日记国游乐园的碰碰车赛场上，举行的是“动作号”碰碰车赛。比赛还没开始，观看比赛的人已经满座了，热烈的掌声不断地响了起来。     

想像鲜活人物评析华思想

《(指南录)后序》第四自然段作者谈到在敌营及逃归途中的18种“及于死”的情况。以“死”贯串的18个排比句,句句设置险恶的情景,声声述说恭候的死神。这段排比组合气势贯通的语言足以体现文天祥“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的坚定信念和凛然气概。如何使这信念和气概在人物本身具体的言行中活现,在人物活动的境况中闪光呢?在教学中,     

巧用人物语言写活文章

“记一件事”或“写一个人”是记叙文教学中常用的作文命题。这类文章往往都要涉及到人物的活动,尤其是语言活动。在多年的小学语文教学实践中,我发现,许多同学在写这类文章时,很不善于运用人物对话来表现主题思想,有的同学甚至整篇文章只是叙述事情的经过,不见人物说一句话。这种写法,既不符合生活实际,又使文章显得平淡无味,死气沉沉。那么,在小学语文教学中,如何训练学生运用好人物对话呢?我有以下几点做法:1.引导学生感悟说比叙述生动。说是让事件中的人物站出来说,叙述是作者描述。例如:叙述———放学了,我正要做作业,妈妈告诉我楼上…