沉思的花瓣

沉思的花瓣□朱正义１教师，是学生心目中的路标。标准的路标，给学生以规范；鲜明的路标，给学生以深刻；错误的路标，给学生以危机；遥远的路标，给学生以朦胧；贴近的路标，给学生以清晰。对于那些只说不做的教师，其学生多学于乖巧；对于那些多做少说的教师，其学生多...     

高等艺术院校学生党建工作现状与优化策略

新时代，我国文艺事业的繁荣与发展，为高等艺术院校专业人才培养带来了前所未有的机遇。艺术院校学生既有当代大学生的共性，又独具艺术专业个性，给艺术院校党建工作带来了挑战。艺术院校可以采取以下措施加强学生党建工作：以新生入学教育为起点，做好入党启蒙工作；以基层组织为阵地，做好党员发展工作；以学生党支部为抓手，做好党员管理工作；以艺术实践为载体，做好思政教育工作。     

浅谈班主任的赏识教育

赏识教育，是贯彻实施素质教育，培养创新型人才的一项重要措施。班主任对学生积极的肯定与赏识，会诱导学生产生进步的动机，增强自信心。因此，班主任要认真履行自己的职责，全面育人；要给学生以爱心；承认差异，面向全体；根据每个学生的不同特点因材施教；不吝啬表扬；尊重学生个性，宽容学生过错；以发展的眼光看待学生，使学生健康全面发展。     

农村初中作文教学初探

农村初中作文教学应引导学生以读导写，读写结合，举一反三；鼓励学生深入生活，用心观察，积累素材；指导学生写作技巧，授之以渔，大胆创新；培养学生互评作文，集体互评，共同提高。     

高职院校学风建设机制探讨与实践

在分析职业教育的特殊性和学生自身特点的基础上，提出了高职院校学风建设的四个机制：改革考试制度，给学生以学习的压力和动力；端正教风，给学生以刻苦学习的感召力；开展创新教育，刺激学生的求知欲望；加强就业教育，引导学生学以致用。     

运用开场白 激活政治课

好的开庙是成功的一半。作者根据技工学校学生的心理特点，用三种方式导入新课，激发了学生学习政治课的热情，使政治课更具吸引力。方式一，以引人入胜的故事打动学生；方式二，以耐人寻味的名言激励学生；方式三，以形式多样的教学手段说服学生。     

职业中学政治课教学中的“以趣激学”

政治课如何“以趣激学”？①以“引人入胜”的课题，激发学生的学习兴趣；②以“情”感人，唤起学生的学习兴趣；③以“联系渗透”的方法，引发学生的兴趣；④以“师生易位、互动式”教学方式，调动学生的学习兴趣。     

"现代远程开放教育"的教育观与教学管理模式创新

“现代远程开放教育”的教育观是开放的、全新的：“兼容式”人才培养目标观；求发展，个性化，有能力的学生观；“以学生为中心”，高效沟通的教育观，学生全方位服务的管理观。应相应构建新的管理模式；以多媒体教学为重点，加强实践环节；以学生为中心，健全教学管理制度；加强形式性评价；以班级为枢纽，强化学习沟通。     

提高高职生职业技能之浅见

提高高职生的操作技能是高职院校的重要任务之一。本文从以市场需求为导向，明确专业技能的目标定位；以提高学生操作技能为目的，创新教学模式；以强化实训为手段，提高学生操作技能三个方面进行了讨论，提出了一些供参考的意见。     

优化课堂教学过程的几点作法

课堂教学是实施素质教育的重要环节之一。因此，教师在备课时，不但要认真设计教案，还要从学生的实际出发精心设计学案；要以启发为指导，激发学生学习兴趣，培养学生的参与意识；以训练为主，让学生学会质疑；从学生的实际出发，以自主为核心，坚持教学并重，培养学生的思维能力     

浅谈《学记》中“以学生为主体”的教学观

《学记》中“以学生为主体’’的教学观，表现在以下几个方面：以学生为主体，就要依照学生身心发展的特点，循序渐进；尊重学生的差异性和个性；劳逸结合，课内课外结合；抓住时机；尊重与发挥学生的主观能动性；促使学生思维能力的发展。     

班级管理之我见

在班级管理工作中，教师要以身作则，用人格魅力吸引学生；培养学生人品，树立学生自信心；确定好的班委成员，以队伍带班级；换位思考，与学生做朋友；积极组织参与集体活动，增强班级凝聚力。     

努力实践 搞好细胞生物学课程建设

细胞生物学教学改革，坚持以学生为主体以教师为主导的教学方针；坚持已开展多年的教学方法和手段的改革；改革考试方法，推出了累计式考试方法；开展多方面教学活动使学生逐渐成了教学活动主体，教师成为学生的指导者和辅导者．     

大学生厌学的教学因素分析

以灌输式教学为主导的课堂教学，由于只重视学生的认知因素．忽视了非认知因素；只重视知识的单向传授，忽视了多样性的学习活动；只重视强制性的措施，忽视了学生的内在动因，因此成为学生厌学的直接原因。要克服和消除学生的厌学，就要改革以灌输为主的课堂教学，从而给学生提供多种自主活动的机会，以活动促发展。     

例析“任务驱动式”导学学案设计

“任务驱动式”导学学案设计，就是将课堂教学内容转化成学生的导学学案，以导学学案来引领学生的学习。学 案以学习任务为活动中心，以学生认知活动为载体，以提高全体学生的科学素养为目标。通过学案引领学生自学探究，对学习内容进行初始认知活动；以问题与反思促使学生深层次的探究，深化认知活动；以诊断评价引领学生弥补、矫正认知结果；以系     

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的策略研究

介绍思维能力的内涵。分析在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的重要性。结合教学实例，探索初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略，即以问题引领，培养学生的探索思维；以思维导图切入，培养学生的想象思维；基于多元评价，培养学生的创造思维；借助对比教学，培养学生的类比思维。     

高等学校思想政治理论课教学方法探析

文章详细论述了五种政治理论课教学方法；①专题讲授；②热点点评；⑦课堂辩论；④专题演讲；⑤多媒体教学。以学生为中心，采用深受学生欢迎的教学方法，将对加强他们的思想政治教育十分有效。     

情感交流——提高教学效果的重要条件

影响课堂教学效果的因素纵然很多，但师生间的情感交流无疑是一个重要因素，因此教师要注重师生间的情感交流。以形传情，使学生感到教师的亲切；以情传情，以教师之情感染学生之情；以声传情，以自己的语言艺术吸引学生；当然，赞美学生更能激发学生的感情。     

注重养成教育搭建心灵之桥——班主任工作的几点思考

结合学生的身心特点和班级实际，笔者以常规教育为重点，着力培养学生日常行为规范；以班干轮岗为手段，着力培养学生自我管理能力；以班队活动为载体，着力培养学生创新实践精神；以典型激励为动力，着力培养学生进取争先意识．努力推动班级管理的科学化、规范化和民主化。     

《放风筝》（小学语文第六册）

【评析】本设计充分运用CAI课件，图对照。化抽象为形象，以加深学生对课的理解；抓住重点词句，对学生进行语言字的训练。以落实三年级教学的重点；注重将课堂教学延伸到课外，对学生进行说话训练，使其学以致用，较好地发挥了学生的主体作用。有效地培养了学生的语言表达能力。