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1.
魏红 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(3)
高考生物选择题要解答好,只是记住或理解了教材中的知识点还远远不够.这是因为有相当多的试题中存在着障碍,有障碍,就应该有相应的排障方法,即解题方法.而解题的关键是审题.审题就是解题者对题目信息的发现、辨认、转译过程,它是一种有目的、有计划的知觉活动,并有思维的积极参与;审题看似一种阅读能力,实质上是多种能力的集中体现.审题时必须做到眼看、嘴(默)读、手画、脑思.下面着重谈谈选择题审题的方法与技巧. 相似文献
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孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”清初学者陆世仪也说：“悟皆出于思，不思无由得悟。” (陆世仪《思辨录辑要》卷三 )可见，为要“悟”而不“罔”，就要“思”，这个“思”就是“思维”，“是大脑在对客观事物反映过程所进行的一种理性的认识加工活动”。 (卫灿金《语文思维培育学》，语文出版社 )有了“认识加工”这一过程，学生对思维对象就有了一个更深刻、更高层次的认识。可见，“思维”在学生学习语文教材中起了关键作用。学生只有借助语言文字这一“思维的物质外壳”对教材所反映的“内核”进行“认识加工”，才得以有所“… 相似文献
3.
“境·思”物理课堂中,“境”指的是教学情境,“思”指的是学科思维,它注重以“境”启“思”,发展学生的核心素养。教师要围绕学生思维、教师思维、教材内容这三个维度设计教学活动,通过有故事的情境、重过程的探究、有建构的思维、用物理的视角四个关键阶段推进课堂教学,使学生产生思维动机、保持思维动力、达成思维迁移、发展物理思维品质。 相似文献
4.
思维能力是学生学好历史的关键。思维能力的培养就是要打破思维定势,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习欲望,让学生做学习主人。怎样培养学生的思维能力,使学生具有良好的思维品质,是教育界同仁都在探索的问题,下面结合我的教学实际谈几点体会。 首先,培养思维能力的关键是通过教师的“导”,启发学生的“思”,使学生思维活跃起来,主动参与学习活动。在教学中要注意有意识地让学生接受思维方法的教育,培养学生良好的思维品质。比如,发散性思维要求我们对某一个历史事件从多侧面多角度来进行分析思考,创造性思维必须冲破思… 相似文献
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深度思考是数学课堂的灵魂,是培养学生数学关键能力的核心要素.要培养学生数学关键能力,教师就需要从引发学生深度思考的角度设计和实施教学,通过创设有思考价值的问题情境,开展思行结合的自主探索,实施有教师指导的合作交流,展开有梯度的引导质疑等路径促进学生深度思考. 相似文献
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《语 文 课 程 标 准 》 要 求 学 生“能主 动进 行 探究 性学 习 ”, 并指 出要 “拓 展 思 维 空 间 ”。在 这 样 的 学 习中 ,教 师的 职 责是 什么 呢 ?本 文试 图以 教 学 实 践 的 一 些 思 考 和 实 例 ,探索 创 造性 思维 训 练的 基本 做 法。 一、构建创造性思维理念,提高训练的针对性。创造性思 维 是提 出新 问 题、解 决 新问 题的 思 维,其主 要的 思 维方 式有 发 散思 维、形象 思维 、逻 辑 思维 、辩 证思 维等 ;就 中 学语 文教 学 来说 ,创 造 性思 维主 要 有以 下特 征 :思 维敏 捷 灵活 ,能 够 从多 视角 、多 维… 相似文献
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孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。”清初学者陆世仪也说:“悟皆出于思,不思无由得悟。”(陆世仪《思辨录辑要》卷三),由此可见,为要“悟”而不“罔”,就要“思”,这个“思”就是“思维”,“是大脑在对客观事物反映过程中进行的一种理性的认识加工活动”。(卫灿金《语文思维培育学》,语文出版社)。在语文学习中,有了 相似文献
10.
孙有明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
思维训练是学生提高记叙文写作水平的关键.要从情感上激发学生写作的动机,让学生学会带着情感思维,做到"思而有情",写出富有情感的文章;要注重学生思维方法的训练,引导学生善于从生活和阅读中汲取养料,在汲取养料的过程中提高思雏水平、把握写作方向,做到"思而有得". 相似文献