尝试合作学习,提高讲评效率

如何提高高三化学复习课教学的实效性,有许多环节。而上好习题讲评课,则是其中极其重要的的环节之一。它既要巩固落实课本所学的基本知识:概念、原理、规律;也要帮助学生掌握解题的思路、方法、技巧,还需要拓宽学生的视野,一题多解,融会贯通,达到事半功倍的效果。把学生从"题海战"中解放出来,从某种程度上说,这是减轻学生过重的课业负担的一大     

提高课堂效率,加强合作学习

数学教育活动必须建立在学生的知识水平和以有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、教学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导者和组织者.     

加强高中数学课前预习,提高学习效率

正实施新课程和推进素质教育都要求教师必须改变传统课堂教学理念和教学模式,在课堂教学过程中构建以课堂为核心的"自主学习、合作探究、自我展示、有效训练"教学流程,并做好课前、课后的有效延伸,以此保证课堂教学效益和教育教学质量的提升。一年来,经过努力,我校的课堂教学水平有了较大提升,但同时发现,在课堂教学过程中存在     

加强合作学习,提高物理教学效率

<正>在初中物理教学中,传统的一刀切填鸭式等教学方法会造成学习能力较强的学生吃不饱,而学习能力稍弱的学生吃不消,这样的模式下,学习效果较差.合作学习可以使学生和学生之间,学生与教师之间进行有效的交流和互动,在交流的过程中,学生可以通过研讨与合作得到发展,促使对知识的认识更加的深刻,提高物理学习效率.一、创设情境,合作学习问题是学生进行思考、有效探索和研究课题的前提,教师     

加强学法指导,提高地理学习效率

高中地理学习是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程,使学生自身学习素质不断完善和提高。一方面,每个学生的知识基础不同,思维品质不同,生活的感性经验不同,因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式,学习方法的具体操作方式只能因人而异;另一方面,在学习过程中,除要掌握一般性的学习方法外,要特别注意本学科的学习方法,因为不同的学科,特点不同,只有针对学科特点讨论学习方法,才能收到良好的效果。因此,有必要概括根据考中地理的学科特点对学生的学习方法进行指导。一、高中地理学科特点     

加强引导,提高学生的学习效率

在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法. 一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望 《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

加强语文学法指导,提高学习效率

<正>所谓学科学法,是根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。引导学生在掌握一般学习程序的同时学习运用具体的学科学法,可以提高学     

加强小组合作学习,提高高中化学课堂效率

本文分析了高中化学教学中小组合作学习的流程,指出了小组合作学习需注意的问题。     

加强相关知识的比较,提高学习效率

在教学中,善于把相关知识进行比较。有助于学生弄清新旧知识问的联系,更好地理解所学知识．还能留下深刻的印象,提高学生学习的效率．比如：     

加强高中算法教学,提高数学学习效率

新课标对高中数学教学提出的最新教学内容是高中算法教学,它适应了现代社会信息技术高速发展的需要。因此,在现代社会教学中高中数学教师应充分认识算法的重要价值,利用不断改善教学方法和创新教学理念,不断提高高中数学算法教学的质量,并解决在算法教学中存在的诸多问题。     

加强学生自主学习 提高学习效率

数学课程标准指出":学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。尽可能增加学生的参与机会,发挥学生学习的主动性、积极性,激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的自主参与质量,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。"     

加强课堂学习管理 提高学习效率

<正>课堂学习管理是指在课堂教学中对学生学习过程的管理。就是在课堂上实现教学以教师为中心向以学生为中心的转变,学生学习过程由学生的被动学习向主动学习转变。一、课堂学习管理的必要性1.实施课堂学习管理是新课程改革的必然要求。课堂学习管理是新课程倡导的教育理念,它注重学生的自身发展,让学生走进     

开展语文活动 提高学习效率

语文教育长期受到不成熟的计划经济模式的限制，大部分地区的学校仍是传统的夸美纽斯的教学组织形式，即集体的、灌注的、记忆的教学。它强调一切都是统一的，统一的培养目标、统一的教学大纲、统一的课程设置、统一的教材内容、统二的教学进程、统一的考试考查、统一的评分标准。这种传统的教学形式只“有见于齐，无见畸”。教师讲，学生听；教师导，学生学；教师设计，学生练习。这样教学的结果缺乏“即时信息”，缺乏独立开展的天地，学生无学习个性发展权，无学习趋向的选择性，不能发挥学生的主体     

通过语文活动提高学习效率

<正>当今社会是信息社会,学生的生活处处与听说读写有关,语文学习早已超出了课堂与课本的范围,语文教师如果仍然抱着教材死教书,培养出来的学生恐怕就只是一些书呆子和高分低能的学生。如果学生只是在课堂上学习课本的文章,就不能了解新的科学知识、科学成就,如果一味强调课本,就容易与时代脱节,而且学生个性得不到张扬,学生的独立思考和主观能动性很难完善。有的教师一味死抠课本,不注重开展语文活动激发学生学习兴趣,从而提高学习效率。我认为,一个     

激活课堂活动提高学习效率

自实施新课标和使用新教材以来,新一轮英语课堂教学改革如春潮涌动,但从英语课堂教学微观实际过程分析,我们不能不正视目前英语课堂教学中仍然存在的一些问题。比如：教学情境设置的科学性问题、学习者的认知水平估测问题、师生之间及学习者之间的协作问题、会话的设计问题以及意义建构等,最终都未能有效落实在课堂活动过程中。因此,如何有效激活课堂教学活动,则成为贯彻新课程理念、提高课堂效率的关键。     

尝试有效性教学,提高教学效率

教学活动是以教与学双方为主体。如何提高教学效率,一直是英语教学活动实施过程中核心的任务之一。因此,教师在设计教学任务时,要根据学生的实际水平,探索教学策略,实施有助于学生学习语言知识和发展语言技能的教学活动,并通过这一活动提高学生的语言运用能力、磨砺学生的思维能力、语言整合能力从而促使学生的语言综合素质得到发展。     

让儿童主动参与学习活动,提高课堂教学效率

一、铺路搭桥,创设学生主动参与学习的心理条件在教学“分数的意义”时,我设计了一个情境,有效地调动了学生主动参与学习的兴趣和情感。题为:把3个白球、4个红球、2个花球同置于一个集合圈内,让学生观察后回答白球占总个数的几分之几?红球占总个数的几分之几?然后在圈内添上一个花球,这时白球占(3/10),红球占(4/10),原因是因为总数     

加强学法指导提高学习效率

人们习惯上认为,课堂中教师“深挖洞”——讲得越多,越细,越深,越透,学生学得就越快越好;教师带领学生“钻山洞”,总比学生自己摸索要来得更快一些。但实践证明,其收效甚微,究其原因,学生学不得法是症结所在。因此,教师在教学中应重视对学生的学法指导。下面就具体谈谈自己的几点尝试。     

加强阅读指导 提高学习效率

近年来,随着教学指导思想的转变,生物教学的传统教学模式逐渐被以教师指导下突出学生自学的多种教学方法所取代。据笔者的体会,教学中加强阅读指导,教给学生读书方法,同样是培养学生学习能力的有效途径之一。以下是笔者在生物学的教学中,根据学生的认知规律,循序渐...     

加强学法指导 提高学习效率

在学生学习的四个主要环节（预习、上课、复习和作业）中,上课是学生获取知识（语音、词汇和语法）,培养技能（听、说、读、写）的重要途径。一、课前充分的准备凡事预则立,教师应培养学生养成做好课前准备的习惯。课前准备包括物质准备、知识准备、心理准备和生理准备...