《课程标准》对古代语文教育优秀传统的继承

《九年义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)明确指出：语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。既注重语文学科的工具性，也注重其人文性，这体现了语文传统教育教学模式的回归与反思。     

阅读教学如何继承和发扬语文教育的优秀传统

语文,承载着中华民族五千年的灿烂文化,也从根本上、深层次地体现着汉民族的思维方式。传统语文教育思想源远流长。全国小语会理事长崔峦先生也曾指出:“从古到今,我国涌现出众多的语文教育家,他们有许多真知灼见。这些见解先于‘课改’提出,且完全符合‘课改’精神。我们要善于梳理,为自己所用。要以科学的思维、时代的眼光研究传统语文教学,继承语文教育的优秀传统。”传统的语文教育中有许多宝贵经验,符合人类掌握语言的客观规律。我们理应将其发掘整理出来,用于我们今天的语文教学。就阅读教学而言,新课改以来,我们缺乏的正是对传统阅读…     

浅论中华民族优秀教育传统的继承

中华民族具有内容极为丰厚的优秀的教育传统，如何继承这些传统呢?三个观点：转变观念；努力学习传统文化，熟知其中的优秀教育传统；在教育工作中发扬光大优秀教育传统。     

语文教学对传统教育的继承与创新

近年来,一些西方国家的教育理念在不断地冲击着我国的传统教育,不同的文化传统所带来的教育影响必定各有所长,各有所短。海纳百川,有容乃大,对于传统教育,我们要仔细审视,坚持辨证看待和批判继承的原则,取其精华,弃其糟粕。既要保持好的传统和特色,又要在继承的基础上有所创新,建立起既符合国情,又能紧跟着时代文化不断发展的现代语文教学观的教育方式。     

值得继承的语文教育传统真经

作为文明古国,我国的语文教育内蕴深厚宏富,理念朴实纯真,方法异彩纷呈,经验独树一帜。中华民族母语教育的优良传统,成为夺目于世界民族之林的宝贵文化遗产。毫无疑问,正是古代语文教育的传统真经,才奠定了我国现代语文教育的根基。     

继承优秀传统教育思想确立现代教育观念

以儒家精神为主的中国传统教育理念延续二千余年,它博大精深、影响深远,尤其是儒家所强调的教育的永恒价值和普遍意义、所追求的自我道德修养和主体人格完善以及讲究人生社会与自然规律的和谐统一等人生与教育理念仍孕育着丰厚的现代意蕴和时代价值。     

《马氏文通》对中国语文研究传统的继承与发展

《马氏文通》是我国第一部系统的语法著作,它与西方语法体系和它与中国语文传统之间的关系一直是学者们研究的着手点之一。《马氏文通》和中国语文研究传统有着密切的关系,对此,从《文通》与中国古代语文理论、《文通》中的文章学思想、《文通》中的辞气论、《文通》中的古典文化气息四个方面分析阐释了《马氏文通》对中国语文研究传统的继承与发展。     

继承民族音乐优秀传统,振兴民族音乐教育

改革开放以来,我国的音乐教育事业取得了许多可喜的成果,无论是专业音乐教育还是普通音乐教育,都在各自的起点上迈开了前进的步伐。但是由于长期以来受到民族虚无主义和崇洋思想的影响,民族音乐在音乐教育中没有被摆到正确的位置上,在继承民族音乐传统上尚显用功不够,尽管有识之士不断呼吁,但收效甚微。高等音乐院校的     

传统语文教育中的《学记》对现代语文教育的启示

中国是一个有着悠久文化的国度,古代文化以它的博大而精深影响着当今社会的发展,特别是教育的进步.《学记》作为我国古代最早的一部教育理论专著,是古代教育思想的总结,它系统地论述了教育制度、教学方法,学习方法等内容,其中精髓是关于教学原则的理论,在当今语文教育中,仍然值得我们研究借鉴,继承发展.本文在概述《学记》教学原则的基础上,阐述了构建和谐的师生关系、注重学生的心理发展等四点启示,以期为当今语文教学提供有益的探索.     

谈语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育和自己的民族一样古老而悠久。我们中华民族有五千年的文明史,我们的母语教育就植根在这绵长的历史发展之中。她有深厚的积累,她有宝贵的经验。其中的精华,是我们应当继承的传统。我们的母语教育要随历史一起进入新世纪,这是不以人的意志为转移的。新世纪,那端倪已现的知识经济,那雏体已见的信息社会,逼迫我们不能不思考:我们的语文教育怎样才能适应新时代的要求?传统有不少优秀的东西,但传统太旧,而且不够用,必须出新;改革很迫切,但因是母语教育的改革,就离不开对传统的继承。在继承传统中创新,在开拓新路中继承传统,可以说也是语…     

试论传统文化的继承与语文教育

传统文化是中华民族的精神命脉,是凝结着民族智慧的思想结晶。在语文教育工作中,传承中华传统文化是一项艰巨任务。从传承传统文化的重要性、传统文化与语文教育的关系、如何在语文教育中渗透传统文化三个方面展开论述并提出相应对策。     

论语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育植要于民族的悠久历史,继承传统和不断革新是其永恒课题,必须在继承传统中创新,在开拓新路时汲取传统之精华。这一意识应浸透在语教育的方面。举例而言,可从朗读与背诵,考试以及打基础与培养创新能力的关系等来思考这一问题。     

论语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育植根于民族的悠久历史 ,继承传统和不断革新是其永恒课题 ,必须在继承传统中创新 ,在开拓新路时汲取传统之精华。这一意识应浸透在语文教育的方面。举例而言 ,可从朗读与背诵、考试以及打基础与培养创新能力的关系等来思考这一问题     

继承优秀传统弘扬名士文化--评《济南名士评传(古代卷)》

济南自古就是一个人文荟萃、名士辈出的地方。早在唐朝时期 ,大诗人杜甫就写下了“海右此亭古 ,济南名士多”的千古名句 ,名士文化成了济南的重要历史文化特色 ,成了济南地方史研究的一个重点。自上个世纪80年代中期以来 ,地方文史研究呈现出蓬勃发展的势头。地区之间 ,尤其是城市之间的日趋激烈的竞争与发展 ,越来越需要文史工作者开发本地的历史文化资源 ,展示独有的历史文化氛围 ,弘扬自身的历史文化特色 ,以适应城市之间的竞争与自身发展的需要。济南社会科学院编纂的《济南名士评传 (古代卷 )》就是在这种竞争与发展的社会条件下产生的…     

如何继承优秀传统文化

<正>教育在文化存续与传承的功能与价值,在理论上,对我们而言早已不再有什么根本性的分歧了。然而,在教育实践中,人们对中国优秀传统文化的认识与理解、传承与弘扬,一直都有不同的见解与主张。厘清认识:自己固有传统针对中国优秀传统文化的学习与理解,至少需要我们围绕以下几个方面展开,并由此建构我们中国优秀传统文化的基本观念:明了中国优秀传统文化的根本精神与核心价值取向,知晓中国优     

从《论语》看新课程对传统教育理念的继承

当前，新课程正逐步实施，但并不顺利。于是有人认为新课程是对国外教育理念的照搬照抄，缺少继承性，因而难以实施。但只要对我国的传统教育化进行一番研究，不难发现，就其理念而言，这次课改并非“全盘西化”，而是在继承的基础上实话了“拿来主义”。我们可以从《论语》中寻凤毛麟角来窥其一斑。     

继承孔子文化的优秀传统

江泽民总书记《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中，论述有中国特色社会主义的文化时指出：“必须继承发扬民族优秀传统文化而又充分体现社会主义时代精神，立足本国而又充分吸收世界文化的优秀成果，不允许搞民族虚无主义和全盘西化”。     

继承传统道德的优秀成份

一些中小学教师来信谈到,中华民族传统美德内容丰富,哪些是青少年学生应着重继承和发扬的?本刊特约请伦理学专家曾钊新教授撰文,以期和广大读者共同探讨这个问题。