对当前语文教学的一些看法

章熊同志对当前的语文教学谈了自己的看法。如何改革中小学的语文教学,提高语文教学质量,是当前大家关心的一个问题。我们希望广大中小学语文教师对此发表意见。     

默会知识在小学语文教学中的嵌入运用

随着教育改革的不断深入,近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题,影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式,更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量,增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状,从小学语文教学中存在的问题出发．对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究,提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。     

浅析新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策

新课改全面实施后,一系列的教育改革快速发展。中小学语文教学是中小学教育的基础性课程,也是关乎中小学教学质量的关键性科目。新课改的实施使中小学语文教学有了很大的进步,但是仍存在一些问题影响改革效果。因此,本文针对当前中小学语文教学面临的问题,提出了一些积极对策,以此来实现中小学语文教学的理想效果。     

关于师范学校语文教学的几点意见——在中小学师范语文教学会议上的发言

在这次语文教学会议上,大家对改进中小学和师范学校语文教学作了讨论,明确了方向。而且草拟了《改进中小学和师范学校语文教学的意见(草稿)》使会议上讨论的问题用文字固定下来。我相信,我省中小学师范的语文教学质量,通过这次会议一定会进一步得到提高。     

加强“双基”教学提高教学质量

最近,省教委周德藩副主任在全省中小学语文教改座谈会上作了题为《改革和加强中小学语文教学,大面积提高语文教学质量》的重要讲话,他强调了语文教学在实施素质教育中的地位和作用,同时指出:“无论社会怎样发展,教学内容如何更新,教学手段多么先进,抓好语文基础知识教学和语文基本功的科学训练不放松,始终是提高语文教学质量的关键所在。”据此在更高的层次上回顾和考察中师语文教学,将有利于我们进一步明确深化     

基于核心素养培养的中小学语文阅读教学研究

近年来,语文核心素养的教育备受关注,成为中小学教学的重点工作。在语文阅读教学渗透核心素养可以增强学生的阅读质量,在丰富的阅读实践中总结阅读规律,快速提高学生的综合水平。中小学语文教师要立足现实,创新阅读教学方式,助推中小学语文阅读课向纵深发展,本文阐述了中小学语文阅读教学的发展现状,以及在阅读教学中如何培养中小学生的语文素养,旨在全面提升中小学语文教学质量。     

中小学语文教材该怎么编——来自《幼学琼林》的启示

近年来,中小学语文教育受到了严厉批评,有人甚至认为其“误尽苍生”,这也许令广大语文教育工作者一时很难接受。毕竟我们的中小学语文教育还是取得了很大的成绩,很多语文教育工作者也为此作出了很重要的贡献。“但是,我们如果站在历史的高度,从宏观的全局的历史发展的角度来总体考察百年来的语文教学,那么我们不得不接受这一批评。”[1]是什么原因造成了语文教育效果的不理想呢?     

努力提高中小学语文教学质量

语文是人们学习一切科学文化和从事各种社会活动的重要工具。提高语文教学质量,加速培养学生的语文能力,是培养四化建设人才,提高全民族科学文化水平的一项迫切任务。当前,中小学语文教学费时甚多,而效率不高,有些地区和学校的教学质量还没有恢复到“文革”前的水平,这种状况很不适应培养四化建设人才的要求。为此,本刊本期报道了“中学语文教学笔谈”和“小学语文教学研究”两组文章,意在交流经验,研究问题,希望进一步引起广大中小学语文教师对改进教学的重视。 提高中小学语文教学质量,要做的工作很多,这里主要说三点:     

改革和加强语文教学 专心致志抓好教学工作

《改革和加强中小学语文教学,大面积提高语文教学质量》,是指导我省中小学教学改革的重要讲话。细读这篇讲话,我们可以明确省教委关于教育教学改革的基本精神和思路:     

语文教研活动探索

如何搞好教研组建设,开展教研活动呢?我们苏州新区一中语文组在这些方面作了一些探索和尝试,现总结出来,求教于行家。一、采取有效措施,提高语文教学质量。教学质量是教学工作的中心,也是教研组工作的重点。语文教学,重在质量。为了切实提高教师的业务水平和教学效率,语文组采取了一系列切实有效的措施,具体做法是:1理论学习。为了提高教师理论水平,使教师了解教学动态,明确教学改革方向,本组规定每学期至少要进行两次理论学习。几年来,我们先后学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》、《语文教…     

小学语文写作教学策略探究

写作教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,其也是最令广大语文教师头疼的问题。在语文教学活动开展中,学生的写作水平在一定程度上被当作是语文教学质量的评价标准之一。那么,我们要如何有效地开展写作教学,提升语文教学质量呢?     

中小学语文教学应取消语法和逻辑的内容

中小学语文课的语文知识教学取消语法和逻辑行不行?——这是我向全国语文界的前辈、专家和老师们请教的问题.自从一九七八年吕叔湘教授批评中小学语文教学“少慢差费”这个严重问题以来,全国语文界在“如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩”这个课题上进行了多方面的探索;各地的教改试验,也取得了一些突破.当然这样的探索和突破,还应该继续下去.——这就是我提出“中小学语文知识教学取消语法和逻辑行不行?”这个问题的出发点.这是个既和中小学语文教材的建设有关,也和中小学语文教学实践有关的问题.     

小学语文教学如何走出困境——小学语文教学现状调查报告

小学语文教学的现状如何?影响当前小学语文教学质量提高的症结在哪里?这是当前小学语文教学中迫切需要研究和解决的问题。为了了解我市目前小学语文教学的现状及问题,寻求大面积提高小学语文教学质量的有效途径,最近     

论中小学语文讲读课中的读、练、讲

当前全国中小学语文教学工作者都面临的一个很严重的问题,是如何使语文教学质量能够适应社会主义革命和建设飞速发展的需要。为了解决这个问题,必须在很多方面采取措施,其中包括提高师资水平、编好语文课本等等,而改进中小学的语文教学也是非常重要的一项。改进中小学语文教学最重要的还是抓课堂教学,而语文课堂教学的最重要的一种类型就是讲读课。讲读课占语文教学时数的绝大部分。语文教学的其他方面如识字、写字、作文等     

返朴归真也是一种超越—谈提高中小学语文教学效率的两个切入点

在当前的语文教学的大讨论当中,笔者总在想这么一个问题:长期的中小学语文教学中,是不是研究“教”的问题多了些,而研究“学”的问题又少了些?是不是向来喜欢厚古薄今的我们,如今又厚今薄古了些,即离开民族的传统的母语教学经验远了些,而借鉴西方语文教学技术又盲目了些?如果我们需要从根本上改变中小学语文教学现状的话,就必须研究两个根本性的问题:一是对本国语言文字特点的研究,可谓之学科本体研究;一是以主体论为引导,深层探讨中小学生语文能力形成的途径和过程,可谓之学科主体研究。学科本体研究是学科主体研究的前提和基础,学科主体研…     

备课参考资料应该怎样编

叶苍芩先生结合《中国石拱桥》的教学编写的资料(见本刊今年第三期),实际上给我们提出了语文教学中的极其重要的问题:如何准确地编写语文备课参考资料?如何运用参考资料?如何发挥教师教学的创造性?这些都与语文教学质量密切相关。在这些问题中,就目前状况而论,参考资料的编写似乎是中心的一环。     

高州市中小学语文教师教学设计能力的研究

当前,中小学语文教师教学设计能力现状如何?有何问题?如何提高?笔者以参加广东省高州市教师进修学校2016年教学设计技能培训班的中小学语文教师所交的教学设计文本为例就这一系列问题开展研究,在掌握基本情况并分析问题及其原因的基础上,提出对策。     

对答卷背后“水土流失”现象的反思

答卷是前期教学质量反馈的晴雨表,是后续教学的指示灯。因此,笔者特别留心于此。近年来,笔者留意查阅了十几所中小学的几百份语文答卷,欣喜之余难免心情沉重。     

农村中小学语文教学及改善对策

中小学是学生学习的初级阶段。在这个教学阶段,教育质量非常重要。语文作为一门基础语言学科,在学生的学习和未来成长中发挥着不可替代的作用。良好的语文基础有助于学生了解其他科目。随着新课程改革的深入,农村中小学语文教学质量仍然令人担忧。教学设施不足、师资匮乏、课堂教学方法落后等问题影响了课堂教学质量。本文分析了中小学语文教学的现状,并提出了几种有效的课堂建设策略来改善教学状况。     

农村学校语文教学应当改革

目前,农村中学语文教学的现状怎样?与农村的需要是否相适应?我们曾带着这个问题,先后对四个县的几十所城镇农村初中和几所小学的语文教学进行了调查。调查结果表明:粉碎“四人帮”以来,农村中、小学的语文教学注意加强了双基,开始重视了教法改革,有些地处偏僻的学校还进行了教改试点,教学质量有所提高。但是,并没有从根本上改变语文教学质量低下的状况,问题仍然不少。我们认为,当前语文教学中最突出最严重的问题有两个: 一是教学思想不端正。有许多学校没有树立为发展农村经济服务的观点,不同程度上都在盲目地