怎样培养学生的英语语感

所谓的英语语感是人们对英语这种语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。     

英语教学中语感的培养

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。因此本文就针对语言当中至关重要的一点——语感来讨论一下,作为非母语学习者的中国学生如何学好英语这个国际性语言。本文就六个方面对如何练好英语语感提出了建议方法,希望能给读者提供些微帮助。     

英语教学中培养学生的英语语感

语感是指主体(人们)在长期的语言实践中所形成的对言语的综合的感受。本文从诵读、复述、英语释义三个方面阐述了如何在英语教学中培养学生的英语语感。     

如何在小学生语文教学中培养学生语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

怎样在初中英语教学中培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。     

试论在英语教学中培养学生的语感

英语语感是指对语音、文字、词汇、语法、语义、篇章、修辞色彩等的综合感知能力。它是人们直接地感悟、把握英语的一种能力。语感与语言能力往往是同步形成、同步发挥作用的。有了语感,就表示一个人的英语能力达到了一定的境界,就有了生成句子的能力,从而能用英语进行交流。因此,培养学生的语感是我们外语教学的目标之一。本文从复述、阅读、增加输入与输出等方面来谈谈在英语教学中培养学生语感的尝试。     

如何培养学生的语感

阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用,语感又是阅读的基本能力,培养良好的语感将会对阅读教学起着如虎添翼的作用。培养学生的语感的方法：重视朗读,培养语感;注重想像,培养语感;品析词句,培养语感;拓展阅读,培养语感;读写结合,培养语感。     

浅议英语教学中学生语感的培养

从阐述英语教学中语感的重要性入手,强调了语言能力是通过语言运用获得的,并论证了语言能力的核心是语感能力,进而提出了英语教学应注重培养学生的语感.     

语文教学中如何培养学生的语感

语文教学中学生语感的培养是语文教学的核心,如何培养学生的语感能力呢?可以从:加强朗读训练;深入探究,揣摩比较;说写结合;听说读写习惯养成等方面培养和提高学生语感。     

语文教学中如何培养学生的语感

语文教学中学生语感的培养是语文教学的核心,如何培养学生的语感能力呢?可以从:加强朗读训练;深入探究,揣摩比较;说写结合;听说读写习惯养成等方面培养和提高学生语感.     

论英语教学中的母语负迁移问题

本文运用母语负迁移理论,结合英语教学实践,探究母语对英语学习的负面影响,并提出相应的教学对策。     

试论越南语教学中语感的培养

在外语学习中,语感有着极其重要的作用。语感的形成需要经历一个长期的、循序渐进的过程,是语言实践积累的必然结果。为了让学生早日形成良好的语感,在教学实践中,教师应根据学习规律及学生实际,采取有效措施,有意识地培养学生的语感。     

语境在大学英语教学中的作用

在英语教学中,语境对于更好地理解语言起着重要的作用,并且是激发语言学习者语言交流能力的有效方法之一。我们必须要把语境理论应用到英语教学当中,同时要理解语境在英语教学中的作用。     

高职英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

高职英语教学中必须注重培养学生的跨文化意识,努力造就具有英语综合应用能力和跨文化交际能力的复合型人才。本文从高职英语教学的实际出发,论述了教师如何在课堂中运用多种教学形式及方法,帮助学生增加对以英语为母语的国家的了解,增强对文化差异的敏感性,培养跨文化意识,进而提高学生的英语实际运用能力。     

英汉礼貌语言的文化差异对英语教学的启示

礼貌语言具有文化差异性。认知决定礼貌语言的文化差异性。英语教学应当重视礼貌语言的文化导入。     

跨文化交际失误对外语教学的启示

随着世界全球化脚步的加快,不同国家民族间的交流也日益频繁,跨文化交际也变得不可避免。跨文化交际指两个不具有相同语言或文化背景的人之间的交流,而由此产生的误解损失或沟通障碍则称为跨文化交际失误。本文从跨文化交际失误的诸多例子出发,探讨了导致跨文化交际失误的原因以及其对外语教学和外语学习的启示,以达到最终提高学习者外语理解应用能力,促进中西方文化更顺畅交流的目的。     

中学语文语感教学研究

语感问题自夏丏尊先生于1924年提出以来,至今仍没有一个确切的定义能令所有人信服,同时也没有一套具体的、能推而广之的语感教学的方法。语感的定义无需纠结于复杂的、甚至是尚无定论的心理学名词解释,根据＂属＋种差＂的定义公式,语感就是人类对语言的直觉。另外,语感教学不能浮于表面,要将听说读写看的大方法与实际教学具体结合。     

高校英语语言教学中的文化渗透探究

语言是文化的载体,在高校英语语言教学中加强文化渗透,不仅可以深化学生对英语语言的理解,也可以增强学生的文化意识。在传统高校英语教学中,教师往往更加看重学生知识技能的掌握以及学习成绩的提高,忽视了文化渗透的重要性。该文则对高校英语语言教学中的文化渗透进行进一步分析与探究。     

谈谈英语语感阅读法的实践

英语是交际用语,用英语思维也是英语语言学习的目的之一。教师在进行语言知识传授的同时,还要培养学生运用语言的能力,使学生可以了解这种语言的文化与交际用途,进而提高同学们的综合素质。本文旨在探讨如何依据整体语言教学理论,对语感阅读法进行探索与实践,培养学生交际能力,提高学生文化素养,并进而促进学生综合素质的提高。     

大学英语教学中的学生跨文化意识培养

语言是社会的工具,语言的使用反映出一个社会的文化。在英语教学中,英语语言知识的教授与文化意识的培养都非常重要。世界各国交流的日益频繁,也给大学英语教学赋予了新要求。大学英语教师在教学中注重跨文化意识的灌输,并通过其它课外方式让学生在学习、娱乐、及交流中提高学生对文化差异的敏感性,全方面培养学生的跨文化意识。