小学叙事性作品大意概括——以高年段为例

关注小学语文教学中占据重要地位的叙事性作品大意概括这一教学内容,首先分析叙事性作品的内涵和文本特征,然后就小学生叙事性作品概括中的不足进行讨论,最后从寻找文章中心和区分主次两方面对叙事性作品概括的策略进行研究。     

摭谈叙事性文本教学的三个侧重点

在小学语文教学中,教师要引导学生抓住叙事性作品的特点展开阅读,提升学习效率.抓住人物描写中的描写性词语,提炼重点部分的精神内核,联系上下文推敲作品的深意.这些方法都有助于学生更好地撰写叙事性作品,提升阅读能力.     

把握文体特征,优化叙事性文本教学

叙事性文本占据了小学语文教材的"半壁江山"。教学叙事性文本,教师要在阅读全文大体理清思路的基础上,引导学生探寻表达秘妙,学习表达技法和写作方法,上出记叙性文体的独有特点,从而提升叙事性文本的教学效益。     

运用思维导图提高小学语文叙事性作品教学效率

语文课堂所包含的叙事性作品的教学往往对教学技巧有一定的要求,教师可以借助简单高效的思维导图帮助学生梳理文章线索,及时理解课文,同时思维导图的应用也有利于学生及时回顾所学,为其语文学习提供帮助。     

小学语文叙事性作品阅读教学策略分析

本文以提高学生的语文综合素养为前提,针对叙事性作品阅读教学提出了几点策略,目的在于提高阅读理解水平,提升语文综合素质,同时也希望为今后语文教学的顺利进行提供可行的参考。     

苏教版小学语文写实验课文之共性与个性解读

在苏教版小学语文教材中,有这样一类课文值得关注,它们都是叙事性文章,都叙述了科学家通过某一个现象或者一直在思考的问题,通过反复的实验和研究,得到启发,最后有所发明或应用,造福人类的故事。像这样的课文在小学低年级苏教版小学语文一年级下册有《鲁班与橹板》,苏教版小学语文四年级下册的《人类的“老师”》,苏教版小学语文五年级上册有《天火之谜》,苏教版小学语文六年级下册有《夜晚的实验》等,它们既是叙事性文章,又因为在写作内容上的共性,我把它们归类为写实验的叙事性文章。     

浅谈我国古代语文阅读教学的特点

我国传统的启蒙教学形成了一套完整的语文教学方法和步骤,积累了语文教学的成功经验,对当今的语文教学仍有重要的借鉴意义.文章结合《古文观止》《古文释义》两本文选教材,着重讨论了我国传统语文阅读教学的特色.     

雾里看花说“线索”

对于文章线索因其分类标准纷杂,常给语文教学带来困难.其实,弄清文章的线索对于把握文章结构、层次、总结主题的意义并不大.因此,淡化或取消线索,或许能给语文阅读及写作教学营造更加宽松的环境.     

关于中学语文教学的思考

语文教学之所以长期高耗低效,归根结底是语文含义观不科学.语文就是我们的母语即汉语.汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字,而不是思想和话语文章.只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质,语文教学的理论大厦才有坚实的根基,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解.     

核心素养指向的小学语文课外阅读教学探析

阅读是语文教学的重要组成部分.引导学生进行课外阅读,不仅能提升学生的语文综合素养,还能在一定程度上促进学生的全面发展.文章从课外阅读教学的现状、意义和方法等方面探析如何在核心素养理念导向下进行课外阅读教学.     

语境教学法在小学识字课堂中的运用

识字是学生进行语文学习的基础,通过汉字的认识,学生的阅读更为顺利,理解文本含义,是学生语文综合能力提升的根基.借助语境的创设,不仅能够让学生的汉字学习更加生动有趣,而且能够让学生的汉字学习质量得以提升,让汉字"长"到学生的心里.文章就语境教学法在小学语文低年级识字教学中的应用进行研究,阐述了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用意义,探索了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用路径,希望可以为语文识字教学的更好开展提供参考.     

"对话",语文教学的有效策略

对话,是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式.为了更好理解和实践语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,文章围绕语文教学对话的特征、语文教学对话的意义、语文教学对话的策略三个方面作了论述.     

试论中职语文教学中的"大语文"观

语文中的汉字识读书写、文章的阅读理解和有固定格式的文章的写作等视为"小语文",而把文章中的文学思想、文化内核、道德熏染、美学辐射以及情感渐染视为"大语文"."小语文"只能算做工具语文.应试语文;"大语文"才是真正的语文.因此,在目前的语文教学中,应该大力倡导和推行"大语文"教学,有利于提高学生的文化素质、审美意识和艺术修养.培养学生健全的人格,使学生全面发展.     

非连续性文本资源在小学语文教学中的应用

非连续性文本是一个新兴词语,它是相对于连续性文本而言的.在小学语文教学过程中非连续性文本发挥着重要的作用,能够帮助学生更好地把握文章,抓住文章的中心思想.本文首先对小学非连续性文本教学进行解读,之后介绍了非连续性文本教学的意义,对其在小学语文教学中的应用展开深入的探讨.     

基于语文教学中普通话的推广策略研究

语文是学习语言最好的学科,与各个学科的学习都有一定的联系,在语文教学中,加强普通话的推广,两者有互补的作用.学校教育是为了培养高素质、高技能、高素养的人才,普通话与语文教学在学生素养、素质的形成和培养发挥着重要的作用,所以在语文教学中推广普通话,有多重意义.文章针对语文教学中的普通话推广策略,以及相关的内容进行分析研究.     

中职语文教学中地域文化融合教学策略探讨 ——以闽都地域文化为例

地域文化是中职语文的重要组成部分,探讨在中职语文教学中融入地域文化的可行性、价值和具体实施方法有着重要的意义.地域文化与语文课程的融合丰富了语文内容,拓展了语文教学的空间.文章提出在中职语文教学实践活动中,教师引导学生寻找、品读、欣赏、运用闽地文化,能让语文实践活动变得更有文化味,更贴近学生的现实生活,激发学生学习语文...     

以情感人用情育人 ——略谈小学语文教学中情感教育的实施策略

在语文教学中,学生理解、分析和感悟作者的情感世界,有助于更深入地理解文章的中心思想.因此在语文课堂教学引导学生体会文章的细微情感表达,并进行综合分析,是提高小学语文课堂教学质量的重要一环.本文首先分析了在小学语文教学中开展情感教育的意义,然后从背景分析、多媒体导入、创设情景以及衔接生活四个方面,阐述了小学语文教学中情感...     

简论世界各国关于语文课性质的表述

文章考察了当前其它国家的母语教学的课程标准、教材、教法,说明"语文工具论"是全世界的共识.语文课的性质问题是语文教学的基本方向问题,方向错,就一切都错;但方向对了并不一定一切都对.把当前语文教学中存在的种种问题归咎于"语文工具论"是肤浅的,是对语文教学的复杂性缺乏认识的必然.     

对中职开设语文选修课的教学反思

文章着重从中职语文选修课的教学实践,探讨了其以人为本的培养意义、教学方法及其对促进学生个性发展的育人作用,期待完善语文选修课的灵动功能.     

课前预习在小学语文教学中的重要性及培养

小学阶段的语文教学随着教育改革的深入寻找到了更广的发展空间,引起了越来越多教育工作者的关注和重视。语文教学本身的特殊教学意义又让小学阶段的语文教学成为非常重要的基础学科,课前预习对语文教学有重要的作用。当前的小学语文教学课前预习环节,还有非常大的提升空间,文章就此内容做出相关的探讨与分析。