阅读教学中图书资源的有效利用

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.新的<语文课程标准>明确规定要培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量、多读书、读好书、读整本书并广泛阅读各种类型的读物.     

农村中小学图书资源的有效利用

学校建立图书馆的目的是为了教育。因此，从教育学角度来研究农村中小学图书资源不能有效利用的深层原因及怎样有效利用的具体方法就显得非常重要。     

互动英语课堂中资源的有效利用

随着教学现代化的推进,英语课堂中的师生互动,生生互动变得越来越频繁。交互式电子白板因其强大的交互功能让英语课堂变得更具有生命力,各种各样教与学的资源通过交互式电子白板服务于互动英语课堂,教师通过这些资源达到了教学的目标,而学生也利用这些资源取得了学的需要。本文通过在交互式电子白板的互动英语课堂中各种资源的获取与使用途径、应用原则及前景展开论述,并结合具体的课例阐述资源如何更有效的利用。     

有效利用资源

拥有资源的多少并不重要．如果你不懂得利用资源．永远都是不够用的。     

阅读教学中有效链接资料性课程资源的策略

随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用,拓展了文本的内容,拓宽了学生的视野。如     

在英语阅读教学中如何有效利用信息技术

信息技术与英语教学合理的整合,相互协调、联系、影响,可以使有效的教学信息资源在英语教学中发挥最大的潜能,是英语教学高效率、高质量的必备因素。     

历史教学中如何利用图书情报资源

一、历史图书情报种类 报纸:有关历史的报道,可剪下作资料用.比如:现代科技将长沙马王堆辛追夫人7、18、30、50岁四个年龄段头像复原资料及图片;张学良口述历史;地下文化遗址的发掘反映出的文化;对历史的质疑,如现在考古证明造纸术的发明者不是蔡伦等.     

历史教学中如何利用图书情报资源

一、历史图书情报种类报纸：有关历史的报道，可剪下作资料用。比如：现代科技将长沙马王堆辛追夫人７、１８、３０、５０岁四个年龄段头像复原资料及图片；张学良口述历史；地下文化遗址的发掘反映出的文化；对历史的质疑，如现在考古证明造纸术的发明者不是蔡伦等。实物：文物或能反映过去历史的物品、遗址、遗迹，古稀老人的口述历史，老照片反映的历史。影视片断：专用于教学的或自己刻录的可用于教学的影视片断、VCD、DVD历史资料片、录音。图书：正史、野史、史料、故事类普及读物、词典、史学理论、传记、年表、国别史、断代史、…     

谈阅读教学中资源拓展与利用的有效性

文化的缺失是当下教育令人担忧的现象。一方面全新的文化媒介广泛而深刻地影响着学生的阅读方式与习惯,学生越来越远地背离自己的精神家园。另一方面众多语文教师仍旧守着一本教材,进行繁琐的分析、机械的训练,挤占了学生阅读的时间,抹杀了学生学习语文的灵性,不知不觉地削弱了语文教学传承文化的功能。     

阅读教学中"学生问题"资源的利用

语文学科多年来教改的艰辛与成就是无可抹煞的,但用发展的眼光看,语文教育仍然存在着严重的高耗低效现象.学生的语文能力不高,语言贫乏,知识面窄.这是因为传统教学是以行为主义学习理论为指导,强调"刺激--反应",教学当中忽视了学生内在心理反应,现行的语文阅读教学已逐渐摆脱这种"灌输式"的教学方式.     

计白当黑奇趣生——摭谈阅读教学中留白资源的有效利用

＂留白＂,作为一种艺术手法,不仅在音乐、美术、书法中被广泛地使用,在文学创作中也是屡见不鲜。无声胜有声,有效地＂留白＂,给予了读者与观众充分联想、想象的艺术空间,其含蓄之意境,为实现艺术的再创造提供了得力的平台与肥沃的土壤。清代著名书法家、文学家包世臣曾云：＂字画疏处可以走马,密处不使透风,常计白以当黑,奇趣乃出。＂由此可见,＂留白＂手法的精妙之所在。那对于小学语文教材     

利用生活资源优化阅读教学

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为”,“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。如今的小学语文阅读教学在新课标的指导下,已逐步扭转过去师说生听、单向灌输的教学模式,但是在这个过程中,我们发现,有许多阅读教法多是基于教师个人的教法改进,而少有基于学生实践的学法优化。     

高中政治教学中时政资源的有效利用

利用时政资源巧妙设问,能够让学生在理解与吸收课本知识时更加充分。政治课程和社会时政的联系十分紧密,很多理论知识如果能够结合当下的社会热点来展开讨论,学生就能对于各类社会事件背后包含的知识要点形成更深刻的体会。教师要善于利用这种教学模式,让学生感受到政治课程的实用性以及知识探究的趣味性,更好地实现教学目标。     

高中政治教学中时政资源的有效利用

高中学生正处于人生观、价值观形成的重要时期,其思想还不成熟,且具有很强的求知欲望。高中的政治教学肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。教师必须充分利用好时政类的教学资源,激发学生的学习兴趣。时政资源不但能使学生对教材中的理论知识进行深入的思考,同时也是提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的一个重要手段。     

数学教学中错误资源的有效利用

教完混合运算后,学生作业中的错误都比较多。集中反映在:运算顺序错、抄错(看错)数字和运算符号、书写格式错、口算计算错等。针对这种情况,教这部分内容时,我更精心设计了教案,课堂上强调这样、重复那样,生怕学生再犯类似的错误,     

高中政治教学中时政资源的有效利用

在高中政治课的教学中,教师应当灵活有效地利用时政资源。首先,教师要善于挖掘生活中的时政资源,以获取更多有价值的教学素材。其次,时政资源的选取应当有所侧重,教师应当选择那些能够更好凸显教学目标,并且能够很好训练学生思维能力的时政资源。     

数学课堂中错误资源的有效利用

如何有效利用学生自己"创造"的宝贵的"错误资源",优化数学课堂呢?本文从四个方面阐述:捕捉错误资源,培养创新思维;智导错误资源,激发探究意识;善用错误资源,提高反思能力;评赏错误资源,增强学生的学习信心。     

数学教学中错误资源的有效利用

在数学教学中，常常听到教师这样抱怨：“学生素质太差，教不会。”“这么简单的题，做了这么多遍，还做错。”……其实，存学习过稃中错误的出现是不可避免的。“错误”不仅有用，而且可以更有效地促进学生的发展。教师要善于把握机会，     

数学课堂教学中错误资源的有效利用

课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态的生成资源、提升资源的过程.师生在丰富多彩的课堂教学活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断地发现新的问题,这一过程并非是一帆风顺的,有时会产生认知偏差或失误.     

数学课堂教学中错误资源的有效利用

课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态的生成资源、提升资源的过程。师生在丰富多彩的课堂教学活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断