论信息技术在学科课程教学中的应用策略

随着信息技术与学科教学整合越来越为大家所关注,如何提高其有效性的问题成为了研究的热点。本文立足于学科教学,提出了信息技术与课程整合的具体策略,并分析了信息技术应用于学科课程教学应注意的一些学习问题。     

协作学习在信息技术教学中的应用

协作学习是一种通过小组团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作学习中的学习可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他学生共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分的论证。     

辅助型教学网站在信息技术教学中的应用探究

随着网络技术的高速发展,网站已经成为重要的信息工具和载体,同时它作为一种有强大的多媒体工具,逐渐地应用到教学领域的各个方面,从而引发了教学观念、方法和手段的变革。本文从教学网站在应用于信息技术教学各环节活动中发挥的辅助作用开始,探讨及研究以教学网站辅助信息技术教学的好处及要在其实施过程中需要注意的问题。     

信息技术在语文教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂在语文教学中运用信息技术辅助教学手段,能使语文教学收到意想不到的效果。（1）有效提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机;（2）改变传统的课堂教学模式,提高教学效率;（3）有利于学生自主学习。     

主题探究教学模式在信息技术课程中的应用

新课标提倡在信息技术课堂中要注重学生思维的启迪,学生的学习兴趣的培养,在课程学习中让学生形成自主学习、探究学习、合作学习和终身学习的习惯。本文主要阐述在信息技术课堂中开展主题探究教学的实践与应用。     

信息技术与学科课程整合，促进学生自主发展

二十一世纪是信息化，竞争综合化的时代，竞争的焦点是人才，人力资源已成为一个国家最具竞争力的重要国力。而我们的学生未来能否具有较强的竞争意识和竞争能力呢?新课程标准提倡“以学生的发展为本的”的教育新观念，怎样帮助已习惯于“以教师为中心”的教师们转向“以学生的发展为本”，为学生提供积极思考与合作交流的空间。让     

自主学习在初中信息技术课程中的应用

随着信息技术教育越来越受到社会各界以及广大教育同人的重视,对于信息技术在初中阶段的教学方法也提出了更高的要求,本文通过对自主学习的应用环境分析,并且结合具体案例来阐述了自主学习在初中信息技术课堂的具体应用方法。     

信息技术在教学中的应用策略

教学中信息技术的应用能使信息迅速、高效、生动地传播,不仅能提高教学效率,还有利于培养学生的信息素养。但目前信息技术学科的课堂教学中很多教师都不够重视"信息技术"的使用。难道信息技术课的课堂教学就不需要应用信息技术了吗?当然不是。本文笔者根据多年的教学实践,提出在信息技术学科教学中应用信息技术辅助教学     

自主探究学习在小学信息技术课中的应用

信息技术课堂不但要关注学生掌握信息技术的基本知识和技能的情况,更要注重培养学生的自主学习能力。自主探究式学习不但让学生乐于学习掌握新知识、新技能,而且有效地培养学生自主学习的能力。     

协作学习在高中信息技术教学中的运用

本文通过协作学习的概念、模式阐述在高中信息技术课程中如何开展协作学习,探讨开展协作学习的方法及应该注意的问题。     

信息技术在学科教学中的应用

信息技术与学科教学是相辅相承的。信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。一、信息技术教育促使教学内容的多样化传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言…     

“任务驱动”教学法在信息技术教学中的应用

"任务驱动"教学法应用广泛,强调学生要在真实情境的驱动下、在自主协作的环境中、在讨论和会话的氛围中以探究式完成教学任务的教学模式。本文就如何采用"任务驱动"教学法进行教学设计、采用怎样的教学模式等问题进行了探讨与分析。     

浅析自主探究教学模式在小学信息技术课程中的应用

本文以自主探究教学模式为主,针对小学信息技术课程展开研究,以小学信息技术课程的教学为主。文中分析如何在教学过程中以自主探究教学模式作为教学手段的基础上,深入研究如何引导学生在信息技术知识学习过程中获得较为有效的学习方法、掌握更多的信息技术知识,为未来学习打好基础。文中分为三部分,首先阐述自主探究教学模式的优势,其次分析应如何展开自主探究教学模式,最后以教学实际情况为例进行应用分析,以期能够起到一定的参考作用。     

案例教学法在信息技术学科教学论课程中的应用

将案例教学法引入到本校教育技术专业学科教学论课程之中,通过让学生经历理论学习-案例学习-亲身实践的教学环节,使学生理解第八次基础教育课程改革所倡导的新理念,并能自觉地将这些新理念运用到学生自已的教学过程之中.     

网络环境下小学信息技术教学的实践与探索

网络环境对开展信息技术教学具有极其重要的意义。基于网络环境的小学信息技术课堂教学,能有效改变传统课堂"学技术"的局限性,实现"学技术"和"用技术"的完美统一。笔者结合教学实践,旨在深入探讨网络环境下小学信息技术的课堂教学策略。     

专题学习网站在信息技术分层教学中的实践

专题学习网站是指在互联网络的环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习知识点，有机地结合起来形成专题，让学习者进行广泛深入研究的资源型学习网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，还能让学生进行自主学习和协作交流，并对学生的学习情况进行在线评价反馈。     

自主探究、合作学习在信息技术教学中的实践与探索

在信息技术教学中采用自主探究、合作学习的方法,不仅可以提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,还可以有效培养学生的团队合作精神,增强学生的集体意识,充分调动学生学习的兴趣,培养学生运用计算机解决问题的能力,从而达到提高学生素质的目的。