《北齐书》“带领”的成词与非成词研究

《北齐书.刑卲传》"带领"为词组,同义连用,为"兼任,兼职",但该义在词汇发展史上词义消失,并没有进入词"带领"的义项中,文章对"带领"成词与非成词命运作了分析。明确表义、韵律表达、重新分析、韵律表达等因素促使"带领"成词。     

论汉语“红”色词族的修辞构词法及其修辞效果

汉语中有大量包含"红"这一构词语素的词,它们共同组成了"红"色词族。从比喻、通感、移情和转品等修辞格来分析汉语"红"色词族的修辞功能,"红"色词族不但在结构、内容方面有不同于其它词族的特点,也具有某些独特的修辞效果。     

“红”与“黑”英汉互译探析

在英汉互译过程中,颜色词"红"与"黑"存在不可对译的现象,究其原因为词语象征意义不同、词语的起源变化和专门用途词语的使用,因此对于"红"与"黑"相关词语的翻译,应采取直译、意译、直译加意译和音译加注释多种翻译方法。     

论汉语“红”色词族的语用和语境的关系

汉语"红"色词族语用和语境的关系,一方面,语境对语用的词语选用、言语义、感情意义和词语活用创造的条件的制约作用来分析。另一方面,由于语用的能动性,汉语"红"色词族语用又反过来创造适切的语境,进一步增强表达的效果。     

点词成金,构建扎实高效的语文课堂

在语文的世界里,字是沙土,词是垒成高楼的一砖一瓦。词语教学就宛如那砌砖的技术,未把技术传授到家,盖起的高楼大厦怎能站得踏实?语文课堂若要做到扎实、高效,词语教学马虎不得。一、注重多样性解词,切忌操作机械化1.正解词语离不开具体语境。把词语放进具体的"语用"环境中,它才能"富有温度"(我国著名语言学家张祖庆说:每一个词语都是富有温度的)。例如,在《我骄傲,我是中国人》中"骄傲"一词是应重点     

试论红颜色词在宋词单个诗句中的运用

红颜色词在宋词中的出现有两种情况：一是＂红＂在诗句中单独出现。单个诗句中含＂红＂语素的词语大致可分成两类即含彩词语与颜色词语;＂红＂出现的时候多用作形容词和名词,有时也作动词用表示颜色变红,但数量有限。二是＂红＂与另一颜色词在诗句中同时出现。搭配形式可分为联合式和非联合式两种;在众多颜色词中,红与绿、翠、白、紫、青、黄搭配的概率较大。     

以词悟文:词语教学的新境界

在日常教学中,词语教学似乎成了一个固定不变的程式——音、形、义、出处等等,也有一些教师在教学中总结出词语理解中的此法彼法,但最终也是"以词论词",词语教学就此止步了。苏     

《看电视》(第二课时)教学

教学内容人教版一年级下册第二单元第5课。教学目标1.复习生字词,认识多音字"了"。2.运用联系生活实际、想象画面的方法理解"没完没了""入了迷"等重点词语,在阅读中学会积累词语。3.有感情地朗读课文,在朗读中感悟"明明"一词背后的奇妙,推测人物的想法,体会家庭成员之间的亲情。4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。     

英汉语言中颜色词语的差异

颜色词是每一个民族文化和语言中不可缺少的重要部分。就颜色词语的内涵而言,所表示的色彩是一致的,而在英语与汉语中,由于传统文化,语言习惯,历史背景等方面的差异,一样的颜色,其词语具有不同的象征意义,适用的场合也不一样。颜色词中的代表颜色红、白、黑、黄、绿、紫、粉红等由于不同的语言习惯、历史背景和传统习俗导致了英汉网种语言中文化内涵的不同。     

汉泰语中含“红(■)”字词语引申意义对比研究

红色在中国人与泰国人眼中的文化意义有相同、相似点,亦有迥然不同处,这导致了汉泰语中含"红(■)"字词语在引申意义上的相似与不同。汉语中含"红"字词语在引申意义上与泰语中含"■"字词语的对应可以概括为三种:第一种是汉语中含"红"字词语在引申意义上与泰语中含"■"字词语基本相符;第二种是汉语中含"红"字词语有某项引申意义,而泰语中含"■"字词语此项意义缺失;第三种是汉语中含"红"字词语某项引申意义缺失,而泰语中含"■"字词语有此项意义。汉语教师在面向泰国学生教授汉语中含"红"字词语的引申意义时,针对汉泰两种语言中含"红(■)"字词语引申意义的三种对应情况,可以酌情采取不同的教学对策。     

通感视角下“酸爽”一词的解读

"酸爽"一词爆红成为2016年的新晋流行语绝非偶然。这个词语在特定的语境下能够表达特殊的意义,迎合了公众猎奇共鸣的语用心理。本文拟从通感的角度来解读"酸爽"一词流行的认知心理基础。     

潜心词语教学,提高课堂教学效率

正维果斯基说,"词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。"词语教学已经超越了词语的范畴,而是作为一个工具,成了连接文本、学生、教学的纽带。如果我们把"字不离词,词不离句"这条宝贵的经验与新课     

浅析晏几道和纳兰性德对色彩词的运用

晏几道和纳兰性德两位隔着六百余年互相辉映的词人同样善于运用色彩词来渲染自己的心情,借助它们的形象性形成了很好的表达效果。他们共同喜用浓墨重彩的繁华和美好来衬托自己的凄凉处境,"红"、"绿"是出现两位词人作品中最多的色彩词语,他们用两种色彩的对比来表达今昔盛衰的万千感慨,所不同的是纳兰性德词中还多了很多"白"、"青"等让人倍觉凄苦的冷色调词语。     

中日色彩词中“红”、“白”意识分析研究

世界上表达色彩的词语多如牛毛,世界各国对色彩词的理解与表达也不尽相同。该文以"红"、"白"两种色彩词为对象做比较,在分析基本意义的基础上,探讨中日两国色彩意识的共同点与不同点,并探究文化层面的含义。     

灵动的课堂流淌着美——听盛新凤老师执教《如梦令》有感

正前不久,我有幸观摩了特级教师盛新凤的《如梦令》一课,感受颇多。一、课题引入,通读全词盛老师擅长课前热身,先由"词牌名"中的"词"字,巧妙导出"词"在这儿不是词语的意思,是指古代的一种文体。盛老师接着出示李清照的《如梦令》,让孩子比较这首词与以前学的古诗有什么不一样?从而让孩子明白:词的句子有长有短,所以又叫长短句;每句字数不一定一样;词有词牌名,每一个词牌名都有固定的字数、句式和韵律。为了引领学生感知词的音韵,盛老师依学而教,据学而生。她先让学生个体试读全词,接着用一种独特的吟诵方式(时而击掌     

问“赤”寻“绯”——浅析“红”族词的使用情况及其使用频率高低不同的原因

表示“红”含义的颜色词有很多．在不同的历史时期它们的使用频率高低不同,利用语料库,作者探究了“红”族词中“赤”、“红”、“绯”、“朱”和“丹”的使用情况．并从传统色彩观、科技发展、词语的组合能力、词语的意义等角度来分析造成不同时期各个词语使用频率不同的原因。     

“X处”的历史发展与演变

"X处"主要是指"到处、随处、四处、处处"等。作为现代汉语中经常使用的范围副词,它们最初并不是固定结构,由于线性顺序邻近,逐渐由短语凝固成词。通过对这几个范围副词的词汇化历程的分析,可以发现,"到处""随处""四处"是由短语凝固而成的;"处处"则是单音节词重叠而成的。在"X处"的演变动因中,首先是出于双音化和韵律化的需要,其次是句法位置与使用频率也起到了重要作用。     

论教师语言的韵律美

教师的语言表达应该具有美感,教师的口语表达应该具有韵律关。为了使自己的教学语言富有韵律美．教师要注意：首先,恰当选用词语,可有意识地多用双声词、叠韵词、叠音词和拟声词;其次,学习用韵和修辞的知识,有意识地用韵语教学,使用对偶、回环、排比等修辞手法锤炼自己的语言;最后,为了使教学语言听起来和谐自然,悦耳动听,还要注意自己的发音方法和技巧。     

英语成对词的结构及韵律特征

英语成对词"word1+and+word2"的语法结构模式固定,特点鲜明,意义丰富,韵律优美。本文从成对词的表层语法结构入手,从六个方面说明了成对词的深层语义关系,然后例析了成对词的韵律特征。     

足球新闻语篇中的特色词语及其语义功能

以我国足球新闻报道中的词语运用为分析对象,认为足球新闻语篇中的词语具有"多源域的隐喻""极度的夸张"和"倾向性的评价"等特色,所谓的特色词语也就是"具有隐喻性的词""具有强语义的词"和"有倾向性的词",这三类特色词语各有各的语义功能.足球新闻报道的"娱乐性目的"是使用这些特色词语的动因.