“支架式教学”在高中物理教学中的应用

在建构主义教学模式中,“支架式”教学方式尤为重要,将其应用到高中物理课堂教学中可以把学生比作“建筑物”,把教师的“教”比作建筑物的“支架”。与传统的“单向灌输式”教学模式相比,支架式教学能够唤醒学生的探究欲望,以问题为学生探究的“支架”,引导学生在合作探究中共同完成相关知识的构建。本论文以高中物理课堂教学作为研究切入点,分析了当前物理课堂教学存在的弊端,并结合课堂教学实践分析了支架式教学模式在高中物理课堂教学中的具体运用。     

“支架式”教学在高中物理教学中的应用

本文阐述了支架式教学模式的概念、"最近发展区"的理论基础及基本环节。以"超重与失重"一课为教学案例,基于支架式教学的五个环节进行了教学实践。在教学中,通过搭建不同类型的支架,引导学生不断建构自己的认知结构,让学生能力逐步提高,以完成学习任务,充分体现支架式教学在高中物理教学中的广泛应用。     

例谈小学数学“支架式”教学

当问题难度明显超出学生能力时,教师需要提供各种帮助与支持,即为教学"支架"。本文以一道思考题的教学为例,从背景支架、直观支架、情感支架三个方面论述小学数学中的支架式教学。     

“支架式”教学在高中物理教学中的应用分析

"支架式"教学是在构建主义教学模式的深度影响的重要产物,将其有效运用在物理教学活动过程中,就是将学生比作高高的"建筑物",通过将教师的"教"比作为建设建筑物提供的重要"支架"。因此,为了渗透支架式教学理念,主要从巧搭物理问题支架,激发学生探究物理答案的欲望;巧搭物理实验支架,促进自主探究物理事件发展过程;巧搭物理评析支架,有效架起学生全面发展的桥梁三个方面入手,简要探析了"支架式"教学在高中物理教学中的应用与实践。     

高中物理教学中“支架式教学”模式运用概述

“支架式教学”不同于传统课堂教学,它非常契合当前新课改的要求,以其独特优势在高中物理教学中获得了广泛应用.该教学模式强调以学生为课堂的中心,通过教师的不断努力,深入挖掘物理知识内涵,为学生搭建物理支架,从而将学生的潜能发挥出来.本文针对物理教学的现状进行简单分析,然后针对“支架式教学”在高中物理教学中的运用进行分析,旨在为高中物理教学方式研究提供一些借鉴.     

谈新课程理念下的高中物理教学设计

在课堂教学中,要让每一位学生体验科学探究过程,领会科学探究方法,在掌握知识与技能的过程中受到情感态度与价值观的熏陶,就必须为学生铺垫好适当的“台阶”,让学生沿着台阶往上走,从而达到课程目标的要求。下面就新课程理念下如何进行高中物理教学设计,谈谈本人的看法。     

高中物理“习题式”教学模式课例分析

利用课堂教学实例对高中物理习题式教学模式进行评析,明确习题对新课教学的作用以及习题教学的课堂实施环节,提升习题教学的有效性。     

搭课堂“支架” 建探究“平台”——谈支架式教学模式在高中物理教学中的应用

正一、支架式教学模式含义"支架"一词最早是指建筑行业的"脚手架".后来心理学家伍德对其进行了借用,将有成就的人对某人的学习过程所施予的有效支持描述为"支架".布鲁纳等人在此基础上对这一概念又作了进一步完善,从而创造了"支架式教学模式".教学中,我们可以这样理解:"支架"就是教师帮助学生从现有阶段上升到更高阶段的一种形式.教师利用"支架"把管理学习的任务从教师转向学生,然后将"支架"去掉,让学生自主探究."辅助学习"理论是这种教学模式最初的理论基础.教师在支架式教学中要充分发挥自身引导作用,让学生掌     

例谈支架式写作教学

正"写作支架是整合、嵌入写作知识和技巧的显性的学习支持系统,是在学生的现有水平与潜在发展水平之间搭建的‘脚手架’,有提示、建议、触发、指导写作的功能,帮助学生完成自己无法独立完成的写作任务。"教师在写作教学中要善于设置支架,即给学生搭一个或数个"梯子",让学生拾级而上,提升写作水平。教师在设置支架时,要考虑以下几点。第一,支架要基于学情。支架设置的起点是学生现有的表达能力,目标是新的写作任务所需要的表达能力。起点与目标之间的"落差"需要教师设置恰     

新课改理念下的支架式写作教学

新课改理念下,我国初中教学正处于不断完善的阶段,对于新时代学生文化知识的高效教学,初中教师应在教学过程中持续反思.对于语文写作教学而言,则要语文教师明确写作教学的目的,通过不断分析学生的个人能力以及性格特点正确做出引导,将写作的技巧以及注意事项传授给学生.本文通过分析将支架式教学融入初中语文写作教学,为语文教师提供高效...     

例谈新课程下高中物理教学

新课程标准下的高中物理革新换面,要求兼顾培养学生科学探究能力及物理实验能力,这样一来,对高中物理教学就有更高的要求,而教师也面临着许多新的挑战,以往的教学模式再无法满足新课标下的高中学生了,教学模式革新如火如荼地展开.在这种情况下,高中物理教师将胡适提出的治学名言:"大胆假设,小心求证"运用到高中物理教学当中.这里所说的"大胆假设"是要人挣脱旧的思维模式的束缚,敢于创新,提出切实可行的新假设.而"小心求证"是"大胆假设"的飞跃,它要求人们怀有严谨的态度,科学地证明所提出的假设正确与否.     

例谈新课程理念下的式题教学

式题教学在小学数学教学中无疑有着十分重要的地位，但对该部分知识的教学却始终困扰着许多一线的教师，特别是在新课程理念下如何设计与实施，更使大家一筹莫展。现以“整数四步混合运算”的教学设计为例，谈谈本人在这方面的探索，以图抛砖引玉。     

例谈新课程理念下的式题教学

式题教学在小学数学教学中无疑有着十分重要的地位,但对该部分知识的教学却始终困扰着许多一线的教师,特别是在新课程理念下如何设计与实施,更使大家一筹莫展。现以“整数四步混合运算”的教学设计为例,谈谈本人在这方面的探索,以图抛砖引玉。教学内容:整数四步混合运算(浙教版九年制义务教育数学课本第八册)。教学目的:1.使学生掌握整数四步混合运算式题和含有小括号的四则混合运算的顺序,并会正确计算。2.让学生在认知冲突中主动探究,经历探索四步混合运算的过程,并由此感悟计算的策略与方法。3.通过四步混合运算的教学,培养学生科学分析…     

新课程理念指导下的高中物理概念课教学研究

开展高中物理概念课教学时,往往由于方法不当导致教学效率低下。基于此在新课程理念指导下,首先分析了概念课中存在的问题,然后从由浅入深分散难点、对比概念深化内涵两个方面,研究了基于新课程理念的高中物理概念课教学策略。     

高中物理说课例谈

近几年以来，各省以及全国举办的说课比赛越来越多，通过说课来反映教师口头表达，更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度，反映教师对课堂的驾驭能力。做为一名高中物理教师，我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。     

指向核心素养的高中物理支架式教学——以“库仑定律”教学为例

以核心素养的培育为导向,采用支架式教学设计,通过情境式支架的导入、类比式支架的铺垫、探究式支架的展开、逻辑式支架的递进、应用式支架的延展,进行“库仑定律”的教学设计和实践。     

“问题引领式”教学理念在高中物理教学中的应用

理工类学科理解门槛高、公式繁多且逻辑严密。如果教师可以尝试通过设置合理的问题情境来调动学生主动进行思考,并引领学生根据问题情境对各类知识点进行理解、学习与掌握,从高中生认知心理模式角度来看,这不仅能够加强学习效率,帮助学生明了问题中知识所包含的意义,快速建构知识整体,还可以在这一引领过程中突出强调学生主体作用与教师主导作用     

例谈支架式教学在生物学习题讲评课中的应用

本文用一题错误率较高的遗传题为案例,具体阐释了支架式教学法在习题讲评中的应用过程：先找到学生学习的最邻近发展区,然后通过构建多种支架方式层层剖析,最后通过相应变式进行教学效果的评价。