班务日记制度在班级管理中的运用

<正>班级管理是学校管理的组成部分,在学校教育中占有极为重要的地位。笔者对传统的班级管理中存在的问题进行思考,并结合学生的个性发展特点,尝试把班务日记制度运用于班级管理实践之中,探索一种让学生自主管理班级的方式。班务日记制度是一种在班主任的指导下,由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。通过实际运用发现,班务日记制度使班级管理更科学更合理,对于优化     

班务工作中的“四勤”

<正>多年从事小学班务工作,特别是去年以来,我担任一年级班主任,更觉得"四勤"是当好班主任的重要途径,所谓"四勤"就是脑勤、嘴勤、手勤、腿勤。在日常班务工作中只要坚持"四勤",就能管理好学生、教育好学生。一、脑勤,统筹安排、科学规划班务工作班主任是一份沉甸甸的工作,家长、校长将几十个学生交给你,并寄予厚望。作为班主任,必须要及时了解掌握每个学生的基本情况和基本特点。在日常教学中要善于思考、勤于思考、乐于思考,用心去观察、去发     

关注你手中的“潜力股”

曾经听一位经验丰富的班主任说,"做班主任的过程就是和学生‘斗智斗勇’的过程"。这里的学生更多指的是那些经常犯错误的学生。这部分学生也许在某些方面对班级的贡献为负值,但他们却是班风班纪的直接体现者,也是班务管理的重中之重。那在当前的教育背景下,不能体罚,家长责任缺失,教师该如何"对付"他们呢?当前的学生已经是90后了,虽然他们还未完全成熟,但对事物已经有了自己的看法。就像当前的教学改革,我们不能照本宣科,备课得考虑学生因素,班务管理也得因材施教。在这一背景下,充分尊重学生,让学生有认同感就显得十分必要。     

如何让班主任工作走进学生心灵

在新课改的背景之下,班主任如何做好班级教育工作?我认为,班主任首先必须转变观念,成为名副其实的“平等中的首席”。在日常班务工作中,班主任如何体现这一理念呢?我认为,班主任必须从学生的“心”着眼,使学生心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚服,班主任就必须走进学生的心灵。近其心近其心,即班主任缩短与学生的距离,与学生接近、接触,使师生关系融洽,让学生感受温情,与学生心灵相通。l.接近师生之间是有着某种距离的,往往表现为学生对班主任望而却步,使班主任不能全面、清楚、深刻地了解学生,掌握其思想动向,从而对班主任做好班务工作形…     

“课前学习单”在小学高年级数学课堂中的运用与研究

学生的学习是一个完整的过程,分为课前、课中、课后,而教师、家长、学生一般更重视的是课中和课后这两个环节,课上学得怎样?课后作业完成得如何?课前这一环节则常常被很多家长甚至教师所忽视。其实,课前这一环节对下面两个环节的学习起着至关重要的作用。本文着重阐述了如何利用"课前学习单",让学生课前学习变得更加具有指向性、针对性、可控性,课上学习更高效、更精彩。     

基于小打卡平台的英语作业有效完成的策略

一个学期的紧张学习之后,学生们终于迎来了期待已久的寒假,他们想要放飞自我的心情可以理解,但是在假期中,学习是不可以间断的,适当的假期作业的布置非常有必要。长期以来,假期作业是让家长、教师、学生都很烦恼的事。如何让学生更乐于完成假期作业,让作业的完成更有效,从而减轻教师、学生、家长的负担?教育技术打卡小程序的运用使这一问题的解决成为可能。强大的承载量、平等的交互和协作功能、及时的信息传播和反馈等特点,使打卡小程序成为语言教学中师生互动的绝佳平台。它能有效整合文字、图片、录音、录像等多媒体资源.     

精选题 重体验 多联手 做好少先队德育工作

德育贯穿学校工作的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育等环节,与其他各项教育互相促进,相辅相成,对促进学生的全面发展起着主导作用。那么,作为少先队工作者,如何将少先队活动和德育有机结合起来,成为我们应当认真思考的问题。笔者现就这一话题,结合自己的一点经验,谈一些浅薄的看法。一、精心选题,让德育走近学生德育活动怎样才能贴近学生?如何才能更受学生的欢迎?笔者认为,少先队活动的选题非常重要。     

找准切入点,家访变简单

学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。在教育过程中若能取得家长们积极配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用,而家访就是一个重要的途径。如何让家访轻轻松松呢?我认为应该做好以下几个方面:     

在幼儿园开放活动时间,家长应该……

把孩子送进幼儿园以后,作为家长,你肯定收到过幼儿园老师希望家长参加开放活动的通知。面对这样的通知,你是积极配合幼儿园工作,还是找个借口搪塞过去?在参加幼儿园开放活动时,你是满眼只看到了自己的孩子,还是将他视为整个班集体的一员?现场的你,完全是个旁观者,还是过多地干扰了老师、孩子的活动?综观家长在幼儿园开放活动中的表现,身为教师的我们,想向广大的家长说几句心理话。一、家长应该积极参与幼儿园的开放活动幼儿园不定期地向家长开放,让家长了解孩子在幼儿园的表现,这是幼儿园家长工作的重要方面,是家长全面了解孩子的重要途径。…     

心理资本:让学生幸福成长的心理基础

苏霍姆林斯基曾说:理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。让教育成就幸福已成为越来越多教育者的共识。然而,2010年,《中国青年报》的一项报道显示中国孩子幸福指数处于低位徘徊①;生活中也常听到一些家长和老师说,现在孩子的生活条件比我们小时候不知强了多少,可怎么还有那么多的不满和抱怨?这些不由得让我们反思:学生幸福感缺失的原因是什么?如何才能让学生幸福成长?     

浅谈生活教育思想下践行幼儿园区域游戏

陶行知说过:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。幼儿园孩子的身心发展水平决定了他们学习和游戏的内容都是模仿真实的生活实践,和他们的生活经验紧密相关。幼儿园区域游戏活动是教师有目的、有计划地进行环境创设、材料投放、活动内容设置和适宜的指导,从而激发幼儿的活动愿望和积极参与游戏的意识,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展。《指南》中指出:幼儿园教育活动的组织应"寓教育于生活、游戏之中",这正是陶行知先生的"生活即教育"理念。那如何激发幼儿区域游戏的兴趣?如何在区域游戏中融入生活内容?如何让幼儿在区域游戏中累积生活经验?如何让幼儿各方面能力在区域游戏中得到发展?为此,我进行了一系列的探索。     

浅谈小学英语教学中的活动教学

活动是儿童存在和发展的基本方式,他们在活动中成长,在活动中学会交流。因此,我们在小学英语课堂教学中,要重视活动教学,让活动满足他们情感上的需求,让他们在课堂上的精神生活可以更积极、更充实,让活动真正地为我们的英语课堂教学添姿增彩。那么,在教学实践中,我们该如何去做,才能更好地运用活动教学呢?一、引入游戏教学游戏活动可以激发学生们的学习兴趣,提高英语课堂教学的效果。因此,我们可以在课堂教学中穿插一些游戏,来调动学生们的学习情绪,让他们处于兴奋之中,主动地投     

生本评研:让评价成为学生的需要

生本教育认为,评价要附着于学生主动发展的活动之中,让学生掌握对自我的评价权,评价应该成为学生自己的需要。这种评价观如何才能落到实处?生本教育做了极具突破性的改革,推出了"评研"的教学策略。一、评研课的前置研究。     

如何帮助单亲学生

如何帮助单亲学生王广洲，何素萍编译教师在各种教育原则指导下，如何帮助单亲学生呢？下面是１０条建议：１．走出学校，与宗长建立更紧密的联系由于各种原因，单亲家长与校方没有任何联系。教师应积极地给这些家长打电话或写信取得联系，及时交流孩子的情况，让他们知道...     

抓突发之材,取源头活水,育特色新人——小学生参与班务处理的个案记实

班务管理是小学教师的重要职责。传统的班主任管理集家长、警察、保姆于一身。现代的班主任管理的趋势是教师应引导学生积极参与班务管理,调动学生的积极性和主动性,培养学生独立自发地处理学习和生活的能力,增强学生独立自主地处理突发事件的能力。本文从学生参与班务管理的突发事件出发,选取了抓特殊事件育特色新人的三个鲜活的典型案例,强调教师应善抓突发事件之材,取学生资源这一源头活水,依据学生个人特质,引导学生,放手让学生自己解决问题,让学生的认知水平和生活能力在个性差异的基础上得到不同层面、不同程度的提升,使他们逐步成长为与社会接轨、被未来所需要的有个性、有特长的特色新人。     

巧用家长资源 合理开展亲子创造活动

在教学工作中渗透创造启蒙教育，培养幼儿的创新意识是我们最近几年教育工作的主旋律。如何让这主旋律发出铮铮强音呢?我们考虑到孩子很多时间是在家里和父母一起度过的，可以引导家长在家中开展亲子创造活动，充分挖掘家长的教育潜能，让家庭也成为激发幼儿创造力的良好场所。其作用主要有以下几方面：     

语文教学：教师应和家长成为同盟军

在《培养反思力》这本书里,约翰·杜威说过一句话：“学校生活应该是家庭生活的扩展,是孩子们早已熟悉家庭活动的延续。”这句话无疑强调了学校生活与家庭生活的紧密关系。对学生而言,家庭生活未尝不是学校生活的扩展,未尝不是孩子们早已熟悉学校活动的延续。在这样的延续过程中,教育的参与者就不仅仅是教师和学生这两个方面了,家长们的介入成为可能,这个介入的过程也使得家长自然开始对学校的教育活动进行反思,     

“以情化人”是班务工作的突破口

情感是人世间最真挚、最美好的东西,正是因为有了纯洁的师生情,才使得教育活动能收到春风化雨、润物无声的效果。多年的班务工作实践使我体会到:“以情化人”是班务工作的突破口。一、师生之间的心灵交流是“以情化人”的起点班主任和学生的交往,是教育者与受教育者在理智和情感两方面的动态的人际交往过程。班主任不仅要在理智上引导学生,而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。只有保持心灵上的交流,才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的教育气氛,使学生处于无拘无束、心情舒畅、振奋的心理状态之中,班主任工作才能发挥教育功效。     

信任 赏识 宽容

每个学生都想得到自己周围人的关心和爱护,但他们更关注的是来自教师的爱。对于职业学校的学生来说,因为容易被冷落,他们就更需要感受到信任的爱、赏识的爱、宽容的爱,在爱中找到动力的源泉。一、教师要信任学生陶行知先生说":真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的最深处。"怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程呢?记得高一第一次期中考试,我让那些成绩不理想的学生把考试卷子带回家让家长过目并签字。但是没有几个学生能够将签好字的试卷交回来,或者一眼看去就不像是家长的签字。     

用爱心、耐心、信心当个好“后妈”——班主任中途接班有感

班主任工作难做,这已是众多教育工作者的共识,而中途接班的班主任更难,吃力不讨好,真所谓"后妈难当".如何让学生接受你?家长们能否放心?……这些都让"后妈"棘手.但一次中途接班的经历,让笔者这"后妈"在劳神费力、绞尽脑汁的同时颇有成就感,同时也明白了:要做一个好"后妈",必须要有爱心、耐心、信心.