事件参照点关系模型视角下现代汉语工具主语句研究

在事件参照点关系模型框架下,对现代汉语工具主语句进行探讨,发现在典型事件中,当概念化主体意图从工具的角度出发来看待事件,突显工具和动作之间的这种凭借关系,进而突显工具对受事的作用或影响时,常以工具为概念化过程的起点,在事件参照点关系模型的作用下,形成的心理通达路径投射到句法层面,形成了现代汉语工具主语句。     

现代汉语“被”字句的主观性研究

＂被＂字句的研究已经有很长的历史,然而以前还没有上升到主观性和主观化的高度。从主观性的角度对＂被＂的研究状况进行梳理,至少应该从＂被＂字句主观性意义、＂被＂字句主观性的指向、＂被＂字句主观性意义的制约因素等几个方面入手。丰富多彩的社会生活、各种句法成分和语境一起形成的整个＂被＂动句式,它决定了＂被＂字句最终的语用意义。     

小学汉语“把”字句和“被”字句教学

一、＂施动者＂和＂受动者＂ 例如：小狗吃了骨头。这句话中,发出动作的是＂小狗＂,而动作的接受者是＂骨头＂。那么我们可以依据＂把＂字句的转换公式：施动者＋＂把＋受动者＋其它,我们就可以把这句话改成＂小狗把骨头吃了。＂把＂字句的练习就完成了。＂被＂字句的转换公式是：受动者＋＂被＂＋施动者＋其它,那么我们依据这个公式,把这句话就可以改为＂骨头被小狗吃了。     

现代汉语“把”字句的主观性研究

＂把＂字句是汉语中一个重要句式。它在反映客观事实的同时,也表达了说话人的感情色彩,也就是主观性。＂把＂字句的主观性主要通过数量词、表度量的形容词、语气副词、情态动词等形式来实现;＂把＂字句主观性显著标记主要体现在＂个＂、＂给＂等。     

现代汉语“把”字句的特点

<正>所谓把字句就是句子中的谓语由带把字的词句连接动词来充当,它是现代汉语文学中的一种比较特殊的句式,也就是由把构成的句式,是汉语中的一种主动式动词谓语句。这种句式又称为处置式,因为动词所表示的动作对宾语作出了处置。例如,使其位置或状态改变。基本的结构为:主语+把+宾语+动作。在现代汉语中,宾语一般放     

现代汉语“把”字句语义分析

现代汉语“把”字句的句法格式可标记为“Ｎ１＋把－Ｎ２＋Ｖ＋Ｃ／Ｎ３”。本文主要从语义结构层面分析其构成成分之间的语义关系，包括直接成分和间接成分之间的语义联系。全文分三部分：（１）Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３与Ｖ；（２）Ｎ２、Ｎ３、Ｎ１与Ｃ；（３）语义结构和歧义问题。     

语用视角下论把字句与被字句

本文基于现代汉语语学界已有研究,在语用平面下分析了"把"字句及"被"字句的语用功能,并在此基础上对两种句式的异同进行了较全面的考察。     

“最简方案”视角下汉语“把”字句分析

用乔姆斯基的“最简方案”分析汉语“把”字句.通过与英语中轻动词的比较及对“把”字句产生的历史演变的分析,“把”字具有轻动词的特点.这种处理使汉语中的使成式、处置式(即“把”字句)、被动式及动词复制句等被广泛认为是具有汉语特点的句法现象.通过分析近代汉语中“把”字句的生成和现代汉语的语法特点,推导出在VP嵌套下该句型的分析模式.     

“把”字句和“被”字句

咪咪向语文老师请教“把”字句和“被”字句用法有什么不同?老师微(wei)笑着对咪咪说:“这个问题提得很好,我先举个例子来说吧!”例如:我把那本书弄(nong)破了。甲 乙     

新型“被”字句研究

本文主要通过与传统＂被＂字句的对比分析讨论展开。首先,从语法角度对新型＂被＂字句的变化进行分类描写,着重探究新型＂被＂字句充当＂被＂后主干部分的变化。其次,将就新型＂被＂字句的语义施动行为、受动结果的受控性等语义问题进行讨论。最后结合相关语料探讨当下新型＂被＂字句的使用选择性以及语用反映出的相关文化问题。     

“被”字句研究概述

本文回顾七十多年来,语法学界对“被”字句研究概况,首先重点介绍专家论著中“被”字句论述的主要观点,然后,分别介绍“被”的词性、“被”字句的类型、“被”字句和被动句的关系、“被”字句的语义特征、“被”字句和“把”字句的关系、“被”字句和其它句型的转换等方面的研究成果。     

浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用

教韩国低年级小学生“把”字句和“被”字句的时候,最难的是无法用“主语”“宾语”“被动”“主动”等学术术语来解释语法现象,但是用视角框架来解释的话,就比较容易被接受。     

中世汉语“被”字句的发展和衍变

中世汉语(自魏晋南北朝——唐宋)的“被”字句与两汉以前的“被”字句相比,发展、衍变的速度非常之快,形式复杂纷繁,有其明显的时代特色。其中大多数句式为近代、现代汉语所继承,(换言之:近、现代汉语中大多数“被”字句式,在中世纪已见萌芽,有些已经趋于成熟。)也有少数特殊的句型。在使用的过程中被逐渐淘汰。因此在     

浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用

教韩国低年级小学生把字句和被字句的时候,最难的是无法用主语宾语被动主动等学术术语来解释语法现象,但是用视角框架来解释的话,就比较容易被接受。     

近代汉语"被"字句结构在现代汉语中的发展

现代汉语中的"被"字句继承和发展了近代汉语中的"被"字句,在"被"字句的特点上,现代汉语和近代汉语有着一脉相承性.本文从五个方面探讨了现代汉语"被"字句的发展演变,揭示了现代汉语与近代汉语的关系,为加深对现代汉语"被"字句发展的认识提供了依据.     

汉语“如”字句研究述评

“如”字句是汉语比较句中的常见句式,但相比“比”字句的研究略显不足。通过对目前学界涉及到“如”字句的相关研究进行回顾与梳理,发现目前“如”字句研究总体上呈现出重共时句式研究,轻历时梳理研究;重句法语义研究,轻语用研究;重描写轻解释的特点。整体存在问题有:(一)“如”字句尚未形成系统性研究;(二)“如”字句的历时研究较为薄弱;(三)“如”字句语用研究相对薄弱;(四)“如”字句研究成果中缺乏深入性与创新性。并随后提出一些浅薄的研究展望。     

汉语“把”字句研究综述

“处置式”是王力（1944）提出的一个术语.广义式、狭义式、致使义式三类处置式的产生时间和形成方式不尽相同.广义处置式已见于先秦两汉时期的“以”字结构,唐代“把”字也开始进入广义处置式.广义处置式和狭义处置式都来源于连动式,只是条件不同.致使义处置式最早见于唐五代时期的文献.这类处置式主要是广义处置式和狭义处置式结构类推或功能扩展而成的.     

汉语“连”字句研究综述

从20世纪80年代初开始,语言学家越来越关注对“连”字句的研究.随着时间的推移,对“连”字句的研究逐步深入,研究范围日趋广泛,研究成果也不断丰富.以前人研究成果为基础,以“连”字词性、功能,“也/都”的性质和作用以及“连”字句的分类为切入点,对现阶段已有研究成果进行归纳整理.     

近代汉语中“被＋施事＋谓语”式“被”字句

本文对不同于‘受事＋被＋谓语”式“被”字句（简称“被字句Ⅰ”）的另一类“被”字句──“被＋施事＋谓语”式（简称“被字句Ⅱ”）进行分析，主要谈以下四个问题：一、被字句Ⅱ的结构类型；二、被字句Ⅱ的表意类型；三、被字句Ⅱ与被字句Ⅰ的区别；四、被字句Ⅱ的演变轨迹．