苏教版中小学语文教材中的古代羁旅诗研究

羁旅诗在苏教版的中小学语文教材中占有较大比重,对中小学生的教育意义不明而喻。本文从抒情内容、艺术特色、现实意义三个方面谈一谈对羁旅诗的一点感想,展现羁旅诗独特的魅力与价值。     

苏教版中小学语文教材中的古代送别诗研究

在苏教版中小学语文教材中古代送别诗的内容有:对送别景物与环境的描写;抒发依依不舍与眷恋之情;对友人的由衷赞美与美好祝愿。送别诗的艺术特色有:现实主义的创作方法与多变的艺术结构;借景抒情、虚实结合的写作手法;多样的修辞艺术;古体近体兼具的形式。在教学方法上建议采用创设情景、联想训练和知识延伸的方法。     

苏教版中小学语文教材中古代边塞诗研究

苏教版中小学语文教材中的边塞诗粗略统计有13首,其中有些篇章不但富有较高的文学价值,而且极具现实意义和教育意义。本文从具体内容、艺术特色、现实意义三个方面谈一谈对边塞诗的一点见解,展现边塞诗独特的价值与魅力。     

简析苏教版中小学语文教材中的古代闺怨诗

苏教版中小学语文教材中,古代闺怨诗的思想内容有:描写儿女情长,歌颂美好爱情;表达闺中孤寂,抒发思念之情;感慨青春易逝,向往自由生活。这些闺怨诗的艺术特色有丰富的意象呈现、细腻的心理描写、浓重的感伤色调。在闺怨诗的教学过程中可以运用音乐激趣法、诵读品情法和比较赏析法。     

浅析中小学语文教材中的古代山水诗

在我们祖国辽阔的土地上,到处都有壮丽秀美的自然风光。千百年来,古代诗人为它写下了无数诗篇,描绘出一幅幅色彩绚丽的山水画卷,内容浩繁,美不胜收。山水诗是我国古代诗歌中的一枝奇葩,仅中小学课本就收录六十多首(包括课外古诗词背诵)。下面笔者就以语文教材为例来谈谈古代的山水诗歌。     

简析中小学语文教材中的古代山水诗

苏教版的中小学语文教材中,古代山水诗的思想内容有:描绘山水、表达喜悦;热爱山河、充溢豪情;志存高远、人生感喟。这些山水诗的写作特点有:结构上先景后情与起承转合;写作手法有对比衬托与动静结合;修辞手法运用多样,才气过人。研究古代山水诗对当代人的启发意义是:培养爱国情怀、进取心态;陶冶情操、塑造人格;关注生态、崇尚自然。     

如何上好苏教版语文教材

作文教学是语文教学的重要组成部分,他又是学生语文素养的重要标志,听说读写四种能力中,写可以说是最让老师和学生头疼的事。如何激发孩子们的写的兴趣,让孩子们成为生活的有心人,似乎成了一个永恒的话题。本文以苏教版小学教材为例,重点探讨如何利用教材来教会学生写作。     

我看苏教版语文教材

浙江省从2006年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文开始使用苏教版普通高中课程标准实验教科书（以下简称苏教版）。     

如何上好苏教版语文教材

作文教学是语文教学的重要组成部分,他又是学生语文素养的重要标志,听说读写四种能力中,写可以说是最让老师和学生头疼的事。如何激发孩子们的写的兴趣,让孩子们成为生活的有心人,似乎成了一个永恒的话题。本文以苏教版小学教材为例,重点探讨如何利用教材来教会学生写作。     

苏教版语文教材语音教学策略

语音教学是苏教版语文教材教学中的一项重要内容。应该采取的教学策略是：正确颂读汉语拼音字母表,学会大写字母的使用;拼读音节时尽量用声母的本音;方音辨正应贯穿于教学始终;规范朗读教学,培养学生正确的语感。     

人文关怀在苏教版语文教材中的体现

<正>在传统的语文教学中,我们经常会忽视对人的生命存在及其发展的整体关怀,使学生成为一味接受知识而缺少人文情感的人。而新课改则要求彻底改变这种冷漠的教学局面,所以必须改变教师教育教学理念,同时注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀,而苏教版语文教科书中的教学要求就体现了这一特征。一、关注学生的人性与个性语文教师不仅要教书,而且要育人,要育人,就要     

语文教材中的古代音乐文化

中国作为世界文明古国,具有深厚的音乐传统。中国音乐之美妙、乐曲之丰富、乐器之多彩多姿,为世界所仅见。商周时代统治者就注重以礼乐治国,那时的乐师地位很高,是政教制度的重要参与制定者与执行者,并负有教育贵族子弟的重要职责。音乐在政治生活与社会生活中部有着重要的地位。儒家自孔子起就注重礼乐教化,孔子本人就有着很深的音乐造诣,他编订《诗经》的一项重要工作就是“正乐”,对作品的音乐曲调进行修正,据说他还整理、编订过《乐书》,他教授学生的内容有六科,其中礼与乐被置于前两位。     

我理想中的中小学语文教材

我·理想中的中小学语文教材应该融鲜明的汉语文特点与时代性、科学性为一体。它将兼顾语文教学的五种功能,即：指导学生在动态的言语实践中积累言语经验;在言语学习过程中培养学生良好的思维品质;把培养学生语文能力分解为可操作的技能训练;寓思想道德教育、情操陶冶于审美愉悦之中;长善救失,发展个性,鼓励学生的创造精神。我理想中的中小学语文教材要能根据学生心理发展规律,在不同年龄阶段突出不同的教学重点。识字是读写的起点。我国古代采用《三字经》、《百家姓》、《千字文》等韵文和《幼学琼林》等骈文作识字教材,积累了十…     

透视苏教版语文教材选文弊端

本文以一线教师的鲜活体验为依据,透视苏教版语文教材选文暴露出的弊端,并分析产生弊端的原因,进而试着提出了一些解决方法。     

苏教版小学语文教材词串识字研究综述

2011年颁布的《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情     

苏教版小学语文教材词串识字研究综述

自从2001年新课改以来,江苏教育出版社出版的小学语文教材中一种较新的识字方法——词串识字进入了人们的视野,因其自身所具备的优越性而受到研究者及一线教师的青睐,并取得一定的理论成果和实践成果。笔者通过梳理相关文献,在本文中重点介绍了词串识字的研究发展阶段（早期阶段、发展与反思阶段）、研究内容（传统与创新、魅力与功能、策略与反思）和未来发展趋势,旨在更为全面科学地认识词串识字的现状与前景,更好地实施识字教学。     

探讨苏教版小学低年级语文教材中的童话选材

小学低年级语文教材中的童话选材,不仅能激发学生的思维想象能力,同时还能引导学生学习相关的语文知识,从而有利于学生养成良好的生活习·f贯及树立正确的思想认识。在此,本文以苏教版为例,针对苏教版小学低年级语文教材中的童话选材中的相关问题,做以下论述。     

例谈苏教版小学语文教材中的人文关怀

苏教版小学语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对小学生进行素质教育的主要依据。教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。可见,苏教版小学语文教材在新课程背景下具有广泛的群众基础和发展空间,是倡导大语文教育的基础,也为构建新型语文教学模式提供了参考,对小学生的语文素养具有重要的推动作用。当然,苏教版小学语文教材还在不断摸索和探究中,教师应争取不断创新和改进,深入挖掘教材的人文性和生活化,积极提高小学生的语文学习兴趣,培养小学生学习语文的好习惯。文章主要从三个方面探讨苏教版小学语文教材中的人文关怀。