如何在初中语文课堂教学中引领动态生成

动态生成是新课程改革的重要教学理念之一。这就要求教师要打破传统的教学模式,实现以学生为中心的教学理念,在师生之间、生生之间展开积极的互动,不断地创造教学新起点,引领课堂生成,造就更多不可预约的精彩,以促进学生的全面发展。     

浅析初中语文动态生成教学中教师的引领

动态生成是新课程改革的核心理念之一。它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。综观初中的语文教学,大部分教师课堂设计比较传统,不大符合新形势下新课标的要求,所以语文教师要转变角色,充分发挥引领的作用。本文首先剖析了目前初中语文教学教师在引领中存在的问题,并进行了切实可行的理论与实践的研究,通过自己课堂教学中的实践案例对引领的有效性进行了探索。     

动态生成,绽放魅力——初中语文动态生成性课堂教学

课堂教学是一个不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了“预设”外,往往还会产生动态的生成资源.生成性资源拥有强大的生命力和发展潜能,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,从教材忠实的信徒转变为课程的开发者、创造者,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点.在初中语文教学工作中,教师有必要深入地探索语文动态生成性教学的有效途径,引领课堂走向精彩.     

初中语文动态生成教学的课堂引领策略

新课程理念认为：课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程。“动态生成课堂教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种恩路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，     

让初中语文课堂教学因动态生成而精彩

语文教学不仅仅是简单的学习知识的过程,它还是学生与教师共同成长的过程。在新课程理念的指导下,语文课堂教学应该由教师根据学生的学习情况灵活地生成新的教学流程,使学生们在动态的课堂环境下自主学习。语文教学的动态生成既展示了课堂的真实性,又体现出学生的主体性。一、创造民主氛围,树立动态生成思想     

初中语文课堂教学“动态生成”策略探析

课堂教学的动态生成,是指在具体的语言环境中,师生不同生活体验和文本之间的碰撞摩擦、融合生成的过程,是激情和智慧碰撞的过程。《语文新课程标准》指出,教学过程是一种动态的、发展的、富有创造性的过程。课程专家叶澜教授说：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂那么,在当前的初中语文教学中,如何构建动态生成的课堂呢？     

如何使初中语文课堂教学更具有生成性

随着新课程改革的不断推进,新教学理念和教学方式方法在初中语文课堂教学中开花结果。新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机,而且给初中语文的课堂教学带来思考。在新课程理念下,语文课堂如何才能具有生成性,是初中语文教师必须思考的问题。     

如何使初中语文课堂教学更具有生成性

随着新课程改革的不断推进,新教学理念和教学方式方法在初中语文课堂教学中开花结果。新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机,而且给初中语文的课堂教学带来思考。在新课程理念下,语文课堂如何才能具有生成性,是初中语文教师必须思考的问题。     

如何使初中语文课堂教学更具有生成性

随着新课程改革的不断推进,新教学理念和教学方式方法在初中语文课堂教学中开花结果。新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机,而且给初中语文的课堂教学带来思考。在新课程理念下,语文课堂如何才能具有生成性,是初中语文教师必须思考的问题。     

让教学在引领中展现动态生成

本文尝试从小学语文教师如何在动态生成中发挥引领作用这个角度,依据一些教学理论和平时的教学实践,从精心预设目标--动态引领的前提;捕捉意外资源--动态引领的关键;注重评价激励一动态引领的保障三方面进行阐述.     

试论如何在初中语文课堂教学中进行提问

提问广泛运用在各个学科的课堂教学之中．但是只有有效的提问才能帮助学生掌握课堂的重难点,才能引起学生的注意力,提高学生的学习积极性,开启学生独立思考的能力以及分析问题、解决问题的能力。那么,究竟如何在初中语文课堂教学中进行提问呢？笔者总结三点论述如下。     

如何在初中语文课堂教学中开展研究性学习

近几年来,我一直从事初中语文教学研究,关注培养学生的创新精神和创造性思维的方式,接触过不少初中语文教师,通过研究发现,初中语文课堂的研究性学习的着眼点．应在于引导学生学会发现问题、提出问题．学会必要的研究方法,养成初步的研究能力,具备独立精神．以及相应的实践习惯。通过设置问题情境,学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验,是从根本上改变学生学习方式的一条重要途径。     

如何在初中语文课堂教学中开展研究性学习

近几年来,我一直从事初中语文教学研究,关注培养学生的创新精神和创造性思维的方式,接触过不少初中语文教师,通过研究发现,初中语文课常的研究性学习的着眼点,应在于引导学生学会发现问题、提出问题,学会必要的研究方法,养成初步的研究能力,具备独立精神,以及相应的实践习惯.     

在初中语文课堂教学中如何培养学生写作能力

在应试教育环境下,初中作文教学面临着很多的困难,尤其是作文教学更加功利化,失去了其原有的本质。因此,初中作文教学必须回归作文的本质,遵循作文写作的规律。基于此,本文从激发学生的作文兴趣、夯实学生的语文基础、让学生密切关注生活、让学生养成勤于写作的习惯、教师对学生评价要以鼓励为主等五个方面探讨了在初中语文课堂教学中培养学生写作能力的具体策略,以期为同行提供有益借鉴。     

智慧引领 精彩生成——小学数学课堂教学动态生成资源的引领策略

小学数学课堂教学动态生成,是指在小学数学课堂教学展开过程中,师生之间、生生之间、师生与文本之间,在进行对话、交流、互动时,即时生成超出教师预设之外的新思想、新见解、新问题。小学数学课堂教学中动态生成资源的引领策略,就是要求教师善于从价值意义角度出发,对浅显的点化提升,对偏离的拨正航向,对有效的深化升华,对错误的辨别否定,对无关的予以弃     

如何在初中语文课堂教学中渗透情感教育

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。     

让课堂教学在动态中生成和发展

课堂教学的动态生成和发展是进行课程改革的一项重要内容。动态生成是对教学过程丰富性、可变性、复杂性的生动概括,是对以往教学过程强调规定性、计划性、统一性的重要补充和修正。文章从不同侧面对课堂教学的动态生成和发展进行了实践探索。     

美丽，在动态的课堂教学中生成

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而且这一理念贯穿始终。因为学生是学习和发展的主体,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点。大大激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。所以。现行的语文课堂不应该是死水一潭,不应该再用填鸭式教法,而应该是动态的活泼的课堂。在这样的课堂上,由于教师主导作用、学生主体作用的充分发挥而生成了宽松的氛围,睿智的辩论。微笑的领悟等一道道美丽风景。     

让课堂教学在动态评价中生成精彩

评价是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力,因而为广大教师所运用。然而由于种种因素,目前有些教师在教学实践的过程中陷入了课堂评价的误区,主要体现在:表扬太多、忽视学生的情感体验、评价主体单一、评价语言过于华美等。那么,如何走出课堂评价的误区,并使它发挥应有的作用呢?笔者就平时的教学实践以及名家的优秀案例谈几点看法。     

初中语文课堂教学中如何巧妙提问

如今,中学教学改革有条不紊地进行,如何创新课堂教学模式,提高课堂教学效率是摆在教学面前的难题。提问是初中语文课堂重要的启发、引导教学环节,不但能活跃学生思维,还能衔接教学的各个环节,提高教学质量。本文提出了初中语文课堂教学中巧妙提问的对策,希望对初中教学有所帮助。