如何使翻转课堂的互动更有效

翻转的"课堂",是一个生生、师生互动的教学过程。通过课前自学找准学习的起点,课堂交流找准学习的落脚点,课后练习找到知识的突破点等方面,让课前的学生个性化学习和课上的师生互动交流更有实效,更好地促进学生的发展,实现高效课堂。     

“学案引领式课堂”三家说

进入新课改后,"学案引领式课堂"成为河北省卢龙县第一中学推广的课改模式。它将学生划分成若干小组,将课堂分为自主和展示两种基本课型,将学案学习贯穿课堂。学生在自主课上完成学案,进行组内讨论,然后各组在展示课上交流展示学习成果。该模式的目的是落实学生的主体地位,重视合作     

把课堂还给学生——谈小学语文教学中的课堂“意外”

课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂"意外"的发生.能够出现课堂"意外"的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评课的行话,叫做"过分顺畅和完美的课不一定是好课,能够难住老师的课才是好课".这话很有道理,它折射出"以学为本""还学于生"的新型的课堂教学观,因为前者是立足教师的教,而后者是偏重学生的学,所以只有有效把握课堂"意外",不断生成新的学习点,才能充分满足学生学习和发展的需求,真正体现教师的教学机智和价值.     

“翻转课堂”教学模式在英语培训机构中的应用

作为一种新型的教育教学模式,"翻转课堂"在充分利用网络资源平台的基础上,通过课前在线学习与课上师生互动交流相结合,颠覆了传统的教学模式。它不仅有助于提升学生学习的自我效能感,也为英语培训机构的课堂教学提供了一种有价值的方法。     

“翻转课堂”教学模式研究现状

"翻转课堂"是一种课前教师提供学习资源,学生自主学习新知识,课上教师针对性地帮助学生解答疑惑,学生进行新知识的交流、应用的教学模式。近年来,国内外学者对"翻转课堂"进行了大量实践与理论探索,本文通过文献研究法,从认识研究、教学设计研究、技术研究和发展评价研究等多方面对"翻转课堂"的国内外发展现状进行梳理。     

试论翻转课堂中学习任务单的设计和使用

学习任务单设计的质量很重要,因为它影响着学生课前自主学习的深度和广度,影响着微课等配套学习资源采用的使用效果,还会影响课中学生学习交流内化的效果,它关系到学生自主学习目标的实现,所以说学习任务单在翻转课堂中具有导向作用。本文就学习任务单的优化设计和使用进行一些探讨。     

基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式研究

基于微课的"翻转课堂"教学,充分体现了信息化教学改革的特点,突出了能力本位、学生为主的现代教学理念,兼顾了学生的个体差异,实现学生自主掌控学习,为当代大学英语课堂教学注入活力和生机,是未来教学改革的重要方向。而这一新型教学模式的应用可从课前学习、课中交流、课后延伸三个方面着手开展。     

基于微信平台的实用英语“翻转课堂”的研究与实践

根据翻转课堂的理论把实用英语"翻转课堂"教学环节分为课前、课中和课后三个环节。在课前环节主要是进行实用英语单词、语法和句子的学习过程。课中环节是以学生们分组探讨交流,促进实用英语单词、语法和句子内化的过程。课后环节主要是进行测试和测评,进一步巩固学生们的知识点的掌握情况。移动学习的特点是可以实现学习的时时性,将碎片化的学习时间充分利用起来,提高学生们学习的效率和无形中延长了学生们学习的时间。     

巧用物理微课 构建高效课堂

"微课"的出现,打破了课堂上对学生的约束,打通了课上与课下之间的联系,它不仅能给初中物理提供新的思路,更能激发学生们在课堂上的活力,而且学生在有需要的时候可以随时观看,可以随时突破难点,更进一步加深了对知识的巩固和学习。在物理教学过程中,巧妙应用微课,可以引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中高效学习,构建高效课堂。     

翻转课堂理念下小学语文微课的思考

正翻转课堂是在信息技术发展背景下形成的一种新型的混合学习模式。它颠覆了传统的教学模式,由教师在课前通过网络、信息技术进行知识传授,学生在课堂中进行交流、讨论,课后对学生进行知识的拓展训练,以此来实现更高层次的知识探究学习。"微课"是老师们围绕教学过程中的某个知识点或教学环节开展的一项教学活动。微课是以主题明确、短小精悍、占用资源容量小为主要特点的一种新型的教学模式,可以根据学生接受知识的情况,随时调整自己的课堂教学方法。将微课     

谈数学课堂主体探究"三段式"的应用

新课程标准的基本理念是"以学生发展为本",学生是学习的主人.在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的机会,充分体现出学生的主人翁精神,充分发挥学生的主体作用和主体探究地位,自己主动去发现问题、讨论问题、得出结论的教学方法,激活学生的求知欲.几年来,我们构建了主体探究"三段式"课堂教学模式.通过课前参与、课上研讨、课后延伸三段式教学活动,体现了自主学习、合作学习、探究性学习的理念.     

翻转课堂课前交互式教学模式研究

在翻转课堂课前教学中,师生在空间上分离,学生学习通常处于一种"游离"状态,缺少面对面交流与现场监控,教学质量难以保证。构建由交互中心平台、主体、客体、工具及行为等组成的多维、立体交互式翻转课堂课前教学系统,从教学流程、教学内容、教学环境、交流工具、学习主体等方面提高系统的交互程度,不但可以实现对学生的远程监控,而且可以激发学生学习的主动性、积极性,提升教学效果。     

翻新技能,转变观念——对“慕课”“微课”“翻转课堂”教学改革模式的几点思考

"慕课""微课""翻转课堂"有其局限性,比如缺少探究、会增加学生学习负担、不适应目前我国的评价体系等等。但也有很多的可取之处。作为课堂教学的补充,它有益于学生学习和教师提高交流。结合我们的实际取长避短,将其内化为教师的基本教学技能未尝不是一件好事。     

优化课堂导入,提高教学效率——谈化学教学中课的导入

课的导入是化学课堂教学的重要环节之一,它的主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题,并激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的思维活动,调动学生学习的积极性和主动性,发展学生智力,从而提高课堂效率,为一节课的教学奠定坚实的基础。那么应如何巧妙地导入才能达到"引人入胜"的效果呢?本人结合教学实践,列举一些常用的课堂导入的方法或技巧,与各位同仁参考交流。     

美术课堂小组合作学习的有效策略

<正>课程标准中指出:"有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。"小组合作交流是最简单,也是效果较显著的一种教学模式,对学生的身心发展有很重要的作用。曾听一位教师教学《实物的联想》这一课,课上,教师通     

巧用“翻转课堂”激活高中政治教学

"翻转课堂"教学模式是一种科学、有效的教学模式,在高中政治教学中,它改变了以往枯燥乏味的课堂教学,很大程度上提高了教学质量及效率。在"翻转课堂"中,通过课前自学、交流自学成果、以学生兴趣点扩展教学内容、创设合作环境等途径,能营造轻松的学习氛围,使政治教学进入良性发展的轨道。     

探究生本课堂 提高阅读效率

<正>一、探索生本课堂"三步教学法",提高学习效率生本课堂是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的课堂。几年来的课题研究我校总结了生本课堂教学的"三步教学法":课前预习——课上讨论——整体交流。在语文阅读教学中,具体做法是:1.重视预习的设置,培养孩子良好的课前学习习惯。学生是学习的主人,在学习过程中,没有旁观者,教师要认真备课,研究学情,把握好学习内容、难度、目标,对学生学习过程的组织,要坚持生本教育的理念,     

谈“任务活动式”教学法在初中英语课堂中的应用

传统英语教学方法只关注语言形式,忽视了语言的交际功能,不能突出学生的主体地位,无法激发学生的学习积极性。"任务活动式"教学法是一种以丰富活动为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体的新型教学法。它不仅能激发学生的学习热情,发展学生的语言技能,还能提高学生合作交流、思考决策、处理信息的能力,有利于学生的全面发展。文章结合经典课例就"任务活动式"教学法的内涵、优点、运用原则以及运用策略等方面进行了详细的阐述。     

对课堂合作学习中问题的思考

新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把"教"转化为"学",充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的"高效",这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。     

高效课堂的动情与启智

<正>新课程标准下的高效课堂是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调对学生情感态度及价值观的培养,突出学习方法、学习过程和学习能力,要为学生的终身发展奠定基础。这就需要教师不仅要关注怎么"教",更要研究学生怎么"学"。只有把学生的积极性调动起来了,才能真正称为高效课堂。高效的课堂,除了教师要有扎实的专业功底、精心的课前准备、高超的语言技巧、游刃有余的课