审美期待在古典文学教学中的运用形态

教学的过程既是传授知识的过程,同时又是一个审美的过程,学生则是教学审美活动过程中的审美主体。能否使教学的美符合、充实、丰富学生的美的观念,进而引起其理智的满足和精神的愉悦,是能否有效地调动学生的审美情感的关键。     

初中语文教学中的美育途径研究

在素质教育中,审美教育是一个重要的组成部分。审美教育就是培养学生发现美、感受美的能力。因此,在初中语文教学过程中,教师要带领学生感受教材中的美,促使学生的审美能力不断提高。一、激发学生的审美情感在初中语文审美教育过程中,教师应该利用情感来打开学生的心灵,让学生对美有一个新的认识。在学生学习过程中,教师要将他们的审美情感激发出来,让他们乐于去发现文章中的美。比如,当老师要讲解朱自清《春》这一     

浅谈语文课的审美情感教育

在中学语文教学中,学生对审美客体的认识过程是一个由感性认识向理性认识不断深化的过程.学生对审美客体充分认识后,会引起内心深处情感的波动并且产生一种精神上的高度满足、愉快和喜悦.这种情感活动就是审美情感.     

丰富阅读体验 培育审美素养——关于初中语文阅读体验的思考

审美是一个动态过程,总是伴随着某些具体的过程而发生。在初中语文教学中,通过丰富学生的阅读体验,可以找到通往审美的有效途径。阅读中的情感体验,可以奠定审美的基础,而审美的过程则是情感升华的过程,如此阅读体验与审美培养之间就形成了相互促进的关系。在语文教学中用好这对关系,可以让审美素养培育更有效地落地。     

论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感

美术是一种源于生活的艺术形式,在目前中职教育的过程中,重点是培养学生的艺术修为,让学生的审美情感大大提升,这其中素描作为最重要的教学内容,在培养学生的审美情感的过程中有十分重要的作用。本文对中职学校中素描教学如何培养学生的审美情感进行了探究,结合具体的教学案例分析提出优化学生审美情感的策略。     

运用数学美学教育,促进中职数学课堂情感教学开展

数学美育,是指在数学教育教学过程中,逐步培养学生的数学审美能力,审美情趣,以及审美理想的教育。在中职数学课堂情感教学的过程中适时加入数学美育可以起到优化数学情感体验、激发学习情感的作用,不仅有利于情感教学的有效开展,而且能陶冶学生情操,启迪学生智慧,使学生在学习知识的同时得到美的享受,收获知识与情感的双赢。     

重视中学生审美情感的培养

中学阶段是一个学生形成稳定的审美情感的重要时期。这时他们纯洁向上,积极地汲取着来自各方面的知识与信息。语文课本以语言和文学的审美特征为研究对象而使语文学科具有审美属性。因此,语文教师应在教学过程中,充分发挥语文课本的审美功能,培养学生的审美情感。     

中学生音乐审美能力的培养和提高

美学教育的核心内容是审美能力的培养,作为美学教育重要内容的音乐教育,其核心内容则是音乐审美能力的培养和提高。因此,音乐审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程,应该正确引导学生的音乐审美观、提高音乐审美能力。一、创设良好的音乐教学环境,讲述动人的音乐故事情节,将情感与音乐、音乐与故事联系在一起,激发学生的想象空间,培养学生对音乐的审美情感。好奇心与兴趣是青少年学习的原动力,教师依照教学的审美规律和教学目的,设立特定的教学情境,会使学生在学习过程中感到轻松、和谐和愉快。在组织教学时,将课桌的摆放进行调整,平…     

由情入手提升阅读审美能力

语文阅读教学的最大魅力就在于情与美,是对美文美篇的情感熏陶和审美体验。在阅读教学过程中,我们要善于开启学生情感的闸门,把学生带入一个有血有肉的情感空间,领略作品丰富多彩的精神内涵,提高学生的审美鉴赏能力,从而达到大语文的教学目的。     

论美术教学过程中如何培养学生审美情感

九年义务教育初中美术课程是实施美育的重要途径之一,其核心价值是审美体验,其特质是情感审美,教育方式是以艺术美去育人。美术教学艺术是情感交流的艺术,它能够表现的主要是主体对客观事物的情感反应和心理体验,所以美术教学在学生审美情感教学中占据主要地位。因此,在美术教学过程中要抓住恰当的时机,通过教学立意的提升,触动学生的情感,震撼学生的心灵世界,从而赋予我们美术教学过程更深的内涵,让她们在学习和欣赏美术作品的同时形成良好的审美情感,树立正确的人生观和世界观,从而奔向更加完美的人生。     

如何加强钢琴教学中的情感教育

钢琴音乐教学是高校音乐教育培养审美情感的重要手段。钢琴教学中的情感教育能够提高学生的审美能力,完善学生品德,是使学生成为一个品德、智力、情感、意志、个性全面发展的必要手段。     

语文阅读教学中如何培养学生的审美情感

诱发学生的审美情感是中学语文学科在新课程改革实施过程中的目标之一,是审美教育的主要环节。创设教学情境,诱发审美情感是审美教育的主要环节,由于语文美育具有诱导性的特点,教师无疑就是学生审美对象和美感的诱发者,只要教师拨动学生的心弦,通过移情,使学生情感与作者情感     

在音乐教学中丰富学生的情感体验

《音乐课程标准》确立以审美为核心的教育理念,丰富学生的情感体验使其具有一定的审美能力。这一理念要求音乐教育的全过程应该是一个自觉的审美过程,让学生在不断丰富音乐情感体验的同时,唤起他们对美好世界和人生的热爱,在潜移默化中培养学生美好的情感和健全的人格。在教学中,我们要运用多种方法,丰富音乐情感体验,引领学生走进音乐。     

挖掘教材的审美资源 培养学生的审美素质

培养学生的审美素质是语文教学中的一个重要目标。在语文教学中实施美育,语文教师应从形象美、情感美、形式美等方面挖掘审美因素,帮助学生树立正确的审美理想。从审美感知、审美情感、审美想象、审美创造四方面来培养学生的审美能力。     

也谈解读古诗词作者的情感体验

高中语文新课程标准中强调：“注重语文应用、审美与探究能力的培养”,“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。在古诗词教学过程中对学生的情感体验的培养,是一个值得研究的问题。本文就从《雨铃霖》解读,谈谈情感体验的培养。     

造情境 升情感——浅谈初中美术课的情境教学

情感、态度和价值观是新课程教学的一个重要课程目标,在初中美术新课程教学中尤为重要。情感培养是初中美术新课程教学的主要特征,贯穿在初中美术教学的整个过程中。因为“情”是艺术的灵魂,美术是人类情感的温床,美术教学能够唤起学生的情感体验,激发学生的审美享受,进而提升他们的情感,陶冶美好的情操。     

在诗词教学中培养学生的思想情趣

<正>新课标高度重视学生学习过程中的思想与情感体验,笔者认为,中学诗词教学中,鉴赏作品意境的过程是中学生对审美信息的感悟和体味的过程,因而,发掘诗词中的情感价值及审美教育应该引起每一个中学语文教师的重视。     

审美情感在中学语文教学中的期待

“新课标”指小“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情感”，由此可见，审美情感是巾学语文教学三维目标的一个重要层面。因此．语文教师就一定要重视激发、陶冶、培养学生的审美情感。在教学实际中．可以从以下几个方面对学生进行审美情感的教育。     

如何创设有效情境进行音乐教学

教学情境是一种特殊的教学环境,创设有效的情境教学是体验教育行之有效的方法。音乐是情感的艺术,音乐教学离不开情感体验,体验性音乐教学法是中小学常用的音乐教学方法。在音乐教学过程中,创设有效情境可以激发学生学习音乐的兴趣,唤起学生情感体验,引发学生联想和想象,培养学生音乐审美情趣和审美能力。     

语文教学应该重视培养学生审美能力

根据大纲要求,在语文教学过程中,对学生进行审美教育是十分必要的,因为美育是教育的重要组成部分。审美教育在语文教学中有着特殊的意义,对培养学生的审美能力,起到潜移默化的作用。激发学生的审美情感,使整个审美过程浸染着情感色彩,有助于提高学生语文水平,有效地获得更新、更多的知识。另外,美育同德育、智育、体育有着密切联系,