浅谈新教师如何提高课堂教学技能

课堂教学技能在教师教学技能中占重要地位。本文从课前准备、教学语言、问题讲解三方面分析新教师如何提高课堂教学技能,希望对新教师的教学实践有一定的帮助。     

刍议新背景下高中英语课堂教学

随着素质教育的不断发展,现如今新课程改革对高中英语课程要求有了新的要求,即:要求教师不仅仅要重视学生对英语知识的掌握,更要关注学生在学习过程中的表现以及对学习方法的掌握等等。这样以来,新背景下的高中英语课堂教学就要充分地凸显学生的主体性作用,强化"知识过程与方法",提升学生知识的同时深化其综合素养,借以来确保高中英语课堂教学的可持续发展。     

浅议如何提高高中英语课堂教学效果

伴随着高中英语新课程教学改革的逐渐深入,高中英语课堂教学出现了许多新的问题,比如如何落实培养学生的核心素养,如何培养学生的终身学习能力,这些都需要高中英语教师在课堂教学中不断进行探索和创新。除此之外,在高中英语课堂教学中如何提高课堂教学效果也成为高中英语教学值得关注的地方。     

高中英语教师课堂教学的磁性语言刍议

高中英语课程是培养学生英语语言能力的课程,教师的课堂教学语言应是充满吸引力的磁性语言。作为教师应不断丰富专业知识,奠定课堂教学磁性语言的基础;锤炼教学语言技能,增强教学语言的磁性效应,做到严谨科学,自然流畅,生动活泼;提高互动语言技巧,完善课堂教学的和谐氛围。课堂教学语言磁性效应,是保障课堂教学效率和质量的重要因素。     

浅谈高中英语课堂教学要求的新转变

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师转变角色,转变传统的应试教学方法,因此,中学英语教师应与时俱进,适应课改的需求,从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的新教育理念,构建高中英语课堂教学模式。     

新课程背景下高中英语新教师专业化策略探究

新课程的实施,为高中英语新教师专业化创造了一个全新的平台,教师专业化发展是一个动态的过程,这种发展贯穿整个教师的职业生涯,英语教师尤其是新课程背景下高中英语新教师的专业化成长更是整个教育领域乃至全社会一个热门而又永恒的话题。教师专业化发展是高素质教育的关键,新教师的专业化发展是教师个体整个教育生涯中的关键,英语学科具有特殊性,对教师的专业化要求更严格,高中英语教师作为整个教师群体中的一部分,具有自身的特殊性。新课程改革的全面迅速推进及全国轰轰烈烈的新课改课堂教学模式的推广,不但对教师的学科知识水平提出前所未有的挑战,而且对教师的人文精神和育人能力、通识文化水平及教师的课堂教学能力、科研能力提出严峻的挑战。本文将从更新教育理念、提升课堂、教学反思、教育科研四方面论述高中英语新教师专业化成长策略。     

浅谈高中英语课堂教学中的创新教育

新时代背景下,教育在不断发展,新型教学方法层出不穷,对高中英语教学产生了较大影响。为了顺应时代发展,提高英语教学效率,教师需要从创新教育理念出发,不断调整教学方法,改变课堂教学氛围,调动学生的学习兴趣,推动英语教育改革发展。但如何在高中英语课堂中融入创新教育理念,还需教师深入探究。为此,本文结合高中英语课堂教学现状,对创新教育的应用进行了分析。     

新课标下高中英语课堂教学的点滴反思

新课改对高中英语教学理念提出了新的要求,这使得每个教师都面临着新的任务和新的挑战,面临着转变教学观念、发展新的技能和技巧的问题。通过对学生情况、课堂教学中存在问题的分析,从作者自身教学实践就如何开展有效的高中英语课堂教学谈谈个人的思考。     

探究现代高中英语课堂上教师地位与功能的定位

新课程改革要求下,现代高中英语课堂教学面临着很多新的变化,重新认识教师的地位,以及更为正确的定位其功能,成为了高中英语教学必须予以关注的重要问题。基于这一点,文章探究了教师在高中英语课堂上的地位与功能,简单概述了现阶段高中英语课堂教学在教师方面的问题,重点论述了发挥教师主导作用、改善教师教学功能的内容,并结合相关实例进行了分析,提出了提升我国高中英语课堂教学效率的合理策略。     

高中英语课堂教学改革的反思与对策

新课程改革在为高中英语课堂注入新的生命与活力的同时,也对教师提出了更多的新要求,要求教师摆脱传统教学方式的束缚,以学生为主进行探究式教学。因此,高中英语课堂教学有必要进行改革。本文结合新课程改革对高中英语的教学要求,提出了几点课堂教学改革的有效对策。     

高中英语课堂教学中的文化教学初探

在传统的高中英语教学中,教师对于词汇教学、语法教学以及写作教学的重视力度较大,对于英语国家的文化的重视力度不足。随着我国高中英语教学改革的不断深入,高中英语课堂教学的重点不断变化,文化教学逐渐受到高中英语教育工作者的注意。一、高中英语课堂教学的文化教学现状分析文化教学是高中英语课堂教学的重要内容,在传统的高中英语课堂教学中。     

新课改下高中英语互动课堂教学实践探索

新课程改革对广大的高中英语教师提出了更高、更新的要求。本文通过研读新课程标准,对新课程改革的目标和实施进行了适当解读;并就新课程改革背景下,高中英语教师应该如何在知识、技能、态度及其相应的语言水平和应用能力上全面提高学生的综合素质,如何对课程的变化在高中英语课堂教学中作出快速、有效的反应,倡导一种积极有效的“课堂互动教与学”的课堂教学模式。     

提高高中英语课堂教学有效性的探究

时代在发展,教育也在发展,随着素质教育的到来,新课标对教师提出了更高的要求和挑战。英语作为一门新课标内改革的科目也受到了很大的影响。高中英语课堂教学是学生接受语言知识、培养语言技能的重要方法。教师要在新的教学理念下,准确把握课堂的教学目标,优化教学,激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学的有效性,使学生的知识能力得到全面提高。本文对现阶段高中英语教学中存在的误区进行剖析,从而指出应如何提高高中英语课堂教学的有效性。     

基于新课程标准的高中英语有效课堂教学

在传统的英语教学中,以应试为中心任务,"统""独""死"是课堂教学的典型性,高中英语普遍存在的低效、沉默的现象.英语教师的教学重技能,轻情感;教学目标单一;教学方法机械,整个课堂重解读,轻互动.在英语新课程标准出台后,如何提高高中英语课堂教学的有效性成为亟待解决的问题.     

试论高中英语写作课堂教学

高中英语的教学中,写作占有重要地位.在高考中,写作是拉分的关键题目,新颁布的《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求.因此,高中英语教师更应该重视英语写作的教学,通过有力的手段,提高学生的写作能力和技巧.本文主要阐述当前学生对高中英语写作面临的问题,并针对这些问题提出写作教学的一些策略.     

试论高中英语写作课堂教学

高中英语的教学中,写作占有重要地位。在高考中,写作是拉分的关键题目,新颁布的《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求。因此,高中英语教师更应该重视英语写作的教学,通过有力的手段,提高学生的写作能力和技巧。本文主要阐述当前学生对高中英语写作面临的问题,并针对这些问题提出写作教学的一些策略。     

新课程改革背景下高中英语课堂教学有效性分析研究

本文针对在新课程改革大背景之下,作为这场改革浪潮中重要的一部分,新建立的高中英语的课程标准要求教师更加注重加强自身的学习和自我的提高,并根据当前高中英语教学所处的状况,对当前高中英语教学过程中存在的问题进行详细的阐述和分析。结合高中英语教学的现状,为了使得教师进一步转变思想,更加紧密的跟随时代的步伐,及时更新知识,加强教学理论知识和专业知识的学习。针对当前高中英语课堂教学质量普遍比较低的现象,本文对一些提高课堂教学有效性的措施进行了详细的研究,这对新课程背景下高中英语课堂教学有效性的提高具有重要的意义。     

新教师的课堂教学问题诊断及其干预

新教师是教师发展的第一阶段,在教师专业化的呼声越来越高的今天,他们能否胜任自己的教育工作,以及如何帮助他们迅速成长,是我们教师培训机构和教育管理部门必须研究的问题。调查表明:新教师在把握教学进度、突破教学重难点、教学吸引力、板书设计、师生关系、教学方法、教学效果、新课导入等方面都存在着一定的问题,诊断为新教师缺乏必要的社会技能和实践性知识,需要通过培训进行干预。实践显示,新教师的课堂教学问题可以通过培训干预得到有效改善。     

论高中英语课堂教学反思的模式

“反思”这个词自上世纪80年代以来,越来越多的被引用在世界各国的教学领域中,在国家全面实施教育改革的今天,高中英语课堂中的教学反思已经成为十分热门的话题.教师的自我反思（self-reflection）,是指教师通过对自己的教学理念和教学行为过程进行全面的审视、分析和思考,进行自我调整[1].“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,高中英语教师要成长,要发展其教学技能,如何有效的对课堂进行反思,就成为了核心问题.     

高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究

在高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力,让学生成为会学习的人,是现代高中英语课堂教学的主要目标,也是让学生受益终生的目标。实际上,现在的英语教学大部分依然停留在传统教学的模式,高中英语课堂教学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识技能,考出好的考试成绩为首要目标。本文就高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作了深入的研究。