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陈繁承 《雁北师范学院学报》1997,(3)
心理学研究表明:人们对客观事物的识记和再认不是孤立的,而是成系列地重现出来的。如果把许多分散、零星的单词加以整理,分门别类去记,就比记一些孤立的、互不联系的单词要容易得多。因为单词经过分类之后,同一类单词很容易联想,而联想则是记忆活动的基础。根据这个道理,结合笔者的教学实践,推荐下列记忆英语单词的方法。 1、把同族词归类。词根相同的一类词,叫同族词。英语中有很多词都有相同的词根,只要掌握了这个词根就可以记住一串词。如social·adj(社会的)、socity·n(社会)、socilism·n(社会主义)、socilist·n(社会主义者)、sociology·n(社会学)等。 2、把同义词归类。英语有些词在意义上相同或近似,可以归纳起来记,同时加以区别,记忆就比较深刻。如anny(军队)、forces(部队)、troops(军队)等。 3、用反义同对照。把意义相反的词对照起来记忆,可以收到较好的效果。如ask(问)—anwer(回答):begin(开始)—end(结束):cold(冷的)—hot(热的)等。 相似文献
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对于初中英语,大多数学生感到头痛的是记忆单词词汇,为了帮助学生提高英语词汇记忆的能力,本人根据自己长期的教学理论探索和教学实践,从五个方面对提高学生记忆能力的教学方法进行了总结和归纳,期望这些方法和途径对其他英语教育工作者有所帮助。 相似文献
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中学生在学习英语的过程中,最头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!因此在具体的教学实践过程中我对此现象进行了分析,发现这种状况是可以改变的。我认为主要可以从老师授课和学生记忆方法的运用上有效地解决这个问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
初中英语是学生英语学习的重要基础阶段。初中生拥有良好的英语基础,相当于为其攀登高等学府奠定了不可或缺的基石。而要学好初中英语,首先要掌握英语单词及单词的记忆方法。优质的英语单词记忆方法不仅可有效提升单词记忆质量,还可保障学生提升英语学习效率。为此,笔者在本文就特地针对英语单词记忆提供几种相对较高效的记忆方法,以期能为现代英语单词教学提供可操作性建议。 相似文献
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在传统的单词教学中,方法单一,效果不佳,小学英语单词教学,就要激发学习兴趣,激活思维,才能让学生的单词学习轻松自然,记忆牢固. 相似文献
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英语单词,作为英语语言构成中的一个基本单位,其重要性不言而喻。要想在日常生活或者各种考试中运用自如,那么记忆单词就是最基础,也是最为关键的一步,甚至可以说,记不住单词,就学不好英语。在英语单词记忆中,扇贝效应是指学生把考试结 相似文献
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黄春芳 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
多年的英语教学工作,我深刻地认识到积累一定的词汇量对学生的英语学习有多么的重要。本文通过分析初中生记忆单词的现状,并提出了提高初中生英语单词记忆效率的几种方法。 相似文献
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<正>在初中,由于生物一直作为非中考科目,因此在教学中一直备受冷落。很多学生都把它看做副课、豆芽课。这种状况任其下去,必然会影响学生高中生物的学习和今后我国生命科学技术的发展。要想改变这种状况,要做的事很多。但对初中教师来说,如何发挥教师主导作用,激发学生学习生物的兴趣是最重要的。让我们记住斯宾塞对教育的忠告:留住孩子 相似文献
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<正>对初中生而言,背好单词不仅是学好英语的大前提,同时也是提高学习效果的保证。我们既要让学生牢固地记住考纲所规定的英语单词,同时也要引导学生合理掌握单词记忆方法,提高学生的记忆效果,从而提高学生对英语的学习能力和运用能力。一、分类背诵,提高记忆效率初中英语与小学英语相比,最大的特点就是词汇量和词汇难度显著提升,单词的学习速度明显加快,所以在学习和背诵过程中学生自然会感到吃力。分类记忆 相似文献
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初中体育教学活动是培养学生良好身体素质的基础,是现代素质教育活动的重要内容.针对初中生年龄特点,在初中体育教学活动中应以学生体育运动兴趣培养为出发点促进教学目标的实现.通过学生体育运动兴趣的培养,促进提高学生体育活动参加积极性,进而实现初中体育教学目标、实现学生综合身体素质的提高.本文就初中体育教学中学生体育运动兴趣的培养进行了简要论述. 相似文献
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中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助学生过好基本概念关、实验操作关等, 相似文献
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兴趣是一种无形的动力,当学生对某件事情或某项活动感兴趣时,就会心驰神往,积极关注,主动探索。培养初中生的语文课堂学习兴趣,教师可从采用以下方法:精导妙引,激发兴趣;设疑问难,保持兴趣;创新板书,巩固兴趣;精彩结尾,延续兴趣。 相似文献
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廖智字 《数理化学习(初中版)》2012,(6):59-60
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率.学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力.如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?这是我们初中数学老师值得探讨的问题.一、影响初中生数学学习的主要因素经历了小学六年的数学学习,学生们差不多形成了固定的学习模式.要引导他们从六年小学数学学习模式中走出来,摒弃六年来养成 相似文献