让留白艺术演绎课堂精彩

正"留白"是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法。留白是艺术的技巧,运用在教学中,就是指经过精心创意嵌入教材中的空白版面和空白图形。一般安排在单课教材的关键处,与上下文、图的意境相联系、相匹配。"留白"是教材中的"空灵"部分,是编者专为学生表白内心感受、体验,抒发情感、进行创意、放飞自我而营造的空间。从形式上来看,有画画、写写、说     

浅谈语文教学中的“留白”艺术

中国古代大哲学家老子曾说：“大音希声,大象无形。”“大音希声”,是说最完美的音乐是人们听不到的音乐自身;而“大象无形”,就是说最大的形象是人们看不见形迹的“道”。至美的乐音、至美的形象已经到了和自然融为一体的境界,反倒给人以无音、无形的感觉。老子在这句话中强调这种乐音、形象给人带来的实体之外的意蕴,留给．接受者无限的想象。我们可以将之理解为“留自”。书画家和诗人在创作作品时,通过虚留的空白,体现整体的意象和情调,从而产生空灵的美学效果,它以虚空传递丰盈,于不著一划中表达着无尽的韵味,在一种几乎“无”的状态中达到了高境界的“有”。如南宋画家马致远在构图上采用的“以小变大”的一角山水,在构图上大胆取舍,     

语文阅读教学中的“留白”策略

空白是一种艺术表现手法,没有空白就没有艺术,一切艺术都体现着空白的美意,在艺术创作中,艺术家们往往通过“空白”和不“完满”的“形”给欣赏者以无限广阔的想像空间,造成此时无声胜有声的艺术境界。语文教学也是一门艺术,也讲究留白。然而,目前语文教学的现状,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,学生没有体验思考的时间和空间,缺乏“涵咏体悟”、     

无言也精彩—谈初中语文的留白教学

<正>通过亲身教学实践,可以看出,留白教学比传统教学更加符合学生的心理和学习特点,更能激发学生积极性,让每个学生在课堂上收获成功和喜悦,提高学习能力。在美术界,画家们都有这样的共识:一幅好的画作不能太过饱满,而是要留给画面一些空白,这就是通常所说的留白。尤其是在国画创作中,画家们通常会有意识地在画卷上留出空白,以更加充分地表     

精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

"留白",原为中国画的一种艺术手法.如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩. 一、借导课"留白",引发学生求知的欲望 俗话说:"好的开始是成功的一半."一部优秀的电影,往往都有一个精彩的开头,紧扣观众的心弦.课堂教学又何尝不是如此.其中,富有"留白"意境的导入,能让一堂课从一开始就蒙上一层神秘的"面纱",使学生求学情理处于"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状态,引发求知欲望,点燃学习兴趣,从而拉开一堂教学课的精彩序幕.     

留白、缩放别样的精彩——浅谈小学英语课堂教学中的“留白”艺术

书法作品的“飞白”,绘画作品中的“留白”,文学作品中的“空白”,经典乐曲中的“余白”都是艺术中的最高境界。因此,英语教学中的“留白”则是教育的新境界,它充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。本文探讨的是如何在小学英语课堂教学中恰当留白。     

精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用

"留白",原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用"留白"手法开拓了想象的空间,使读者获得对作品更深层次的理解,那么,在高潮迭起的思想品德课堂教学中,"留白"的教学艺术能有效地营造教学的精彩。一、借导课"留白",引发学生求知的欲望俗话说:"好的开始是成功的一半。"一部优秀     

“留白”艺术在阅读教学中的运用

“留白”是中国书法绘画里的一种艺术手段。清人包世臣在《艺舟双楫》中论曰：“字画疏处可以走马,密处不使透风,常计白以当黑,奇趣乃出。”由此可见,“留白”在艺术表现上起着举足轻重的作用。     

浅谈语文教学中的留白艺术

留白是语文教学中的一种策略,也是一门精湛的艺术,只有融于实践中才能显出它的生命活力和价值.教师在语文教学中巧妙地运用留白的艺术,可以点燃学生思维的火种,取得事半功倍的教学成效.教师应做到因"白"利导,巧用策略,并立足教学实际,使留白有度.     

重视“留白”,演绎精彩——以《晏子使楚》例谈语文教学中“留白”艺术的运用

<正>"留白",讲究空白广阔,着墨疏淡,但能让人无限遐想并获得美的享受。因为从心理学和美学角度看,"空白"更容易使人产生一种急于"填补"、"充实",并使之匀称、完美的倾向。教师在教学中应该恰当运用"留白"艺术,即在教学中给学生机会、时间和空间,特别是思维空间的"空白",让学生补充"空白",更有利于激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,提高学生探究并解决问题的能力,收到"无声胜有声"的效果。下面     

“留白”艺术,生成精彩

正音乐课是一门具体而又抽象、生动而又开放、主观意识很强的一门学科。教师的作用不在于全盘授予,而在于诱导。音乐课的教学应讲究留白的教学艺术,调动学生学习的主动性、积极性和创造性。通过教师设置的留白,引导学生在自主探究和合作交流中生成知识,从而打造音乐欣赏课的有效课堂。留白是艺术的语言,原是国画创作中的构图方法,它的意思的计白当黑,总要留点空的。踏花归来马蹄香,蛙声十里出山泉,都是有名的留白之作,目的是给欣赏者遐想的余地。文人写文讲究含蓄,又生文外,伏采潜发,目     

语文阅读教学要善于“留白”

"留白"作为传统绘画中一种经典的表达方式,时常用来表现一种意犹未尽、充满想象的感觉,是一种予人以想象,以无胜有的艺术形式.同样,"留白"的表现手法也时常被用到文学、书法、话剧等的创作中.既然"留白"的运用如此之广、作用如此之大,那是否我们也可以将之用到小学语文教学中呢?答案是肯定的.小学生尚处于思维和理解能力有待完善的阶段,正需要我们运用教学手段来激发他们的兴趣,开启他们的思维.因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于"留白".     

浅谈语文课堂中的“留白”艺术

<正>留白一词,主要起源于中国山水画,意思是通过留白,使虚实结合在画面之中,给予欣赏者以于无画处生成妙境的无声胜有声的效果。留白是中国艺术审美的一个重要观点,显示出中国传统艺术的智慧,但留白的艺术并不是画家的专利。语文教学是科学的,又是艺术的,所以,语文课堂教学也可多给学生营造"留白"的时空,让学生自己思考、品味,让语文课     

初中英语阅读教学中的留白艺术

<正>留白本是我国古典绘画术语,后被应用到了教学中来。以留白手法展开的知识教学活动注重课堂教学过程中学生学习积极性的充分发挥,落实了学生的课堂主体地位,促进了学生的个性化发展。因此,留白手法在初中英语阅读教学过程中运用不仅是初中英语阅读教学质量提升的需要,也是培养适合时代发展的高素质人才的要求。阅读是学生获取知识经验的有效方法,阅读教学是初中英语课程教学过程中的基础性内容。提升初中     

浅谈小学语文教学中的留白艺术

<正>书法作品的飞白,绘画作品的留白,文学作品的空白,经典乐曲的余白,这些都是艺术的最高境界,只可意会不可言传,可以带给欣赏者以无限遐想的空间。语文是一门基础性学科,语文新课标更加重视语文学科工具性与人文性的统一,强调语文教学发展性与艺术性的统一,要实现互动教学,带领学生走进文本。因此在语文教学中我们要彻底摒弃以往机械照搬教学预案,看似完美的灌输式教学,而是要学会运用留白艺术,给予学生更大     

体验,让语文阅读教学演绎精彩

体验性阅读教学是一种积极的学习过程,特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,力图通过身临其境感悟知识,引导学生学会学习和掌握科学方法。本文把体验性阅读教学的理论分析与教学实践相结合,从语文教学为什么要重视体验以及教学中应注意的问题两个方面,对语文体验性阅读教学进行了探索。     

浅谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

在当前小学语文的教学中,如何巧妙地运用互动艺术让学生喜欢上阅读,并且掌握阅读方法,是所有教师共同关注的重点。互动的过程不是简单的相互交流,而是真正能让学生积极面对阅读,深入课堂,在自由交换自己的意见的同时,提升自己的文学素养。以此为中心,浅谈在小学语文阅读教学中如何合理地实现互动艺术。     

浅谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

阅读是小学语文教学的重要内容,对于培养小学生的理解能力、表达能力以及阅读能力都具有重要的基础性和支撑性作用。在当前"素质教育观"越来越受到重视的情况下,应当更加重视小学语文阅读教学创新。本文对小学语文阅读教学中的"互动"艺术进行了深入的研究和分析,在简要分析小学语文互动教学重要价值的基础上,就如何提高小学语文阅读教学中的"互动"艺术提出一些有针对性的对策。     

课堂阅读教学也能精彩起来

在课堂阅读教学中,应根据教学实际需要,恰当地创设教学情境,让学生通过情意体验和意志的发挥,形成学习动机,激发学习兴趣,取得最佳的教学效果,圆满完成教学任务。     

教学演示也能演绎别样精彩

由于信息技术学科所特有的工具性、技术性、实践性等特点,在信息技术课堂上,演示几乎成为必备的教学环节。从某种意义上讲,演示教学的质量关系着信息技术课堂的教学质量,然而,我们不少教师并没有意识到这一点,课堂教学演示缺乏设计,体现出比较人的随意性。我们不妨先来看一段教师演示“利用Excel建立数据图表”的教学实录。