悦读,创造完美的审美体验

正培根曾经说过:"读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。"在语文教学中,教师也要采用各种丰富多彩的教学方法激发学生的阅读兴趣,让他们在阅读中感受到完美的审美体验,真正做到"悦读"。要让学生进入悦读的状态,教师必须把握好学生的审美体验,根据学生的心理特点采取一系列的教学方法,让他们在领悟文本内涵的同时感受到阅读的快乐,在自主阅读中挖掘阅读潜力,发展阅读思维。一、激发兴趣,让学生乐于读     

寒假“悦读”周体验

高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”,“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”.假如世上没有了书,人生就没有快乐可言.神秘的金字塔就不会屹立在世界的东方;中国上下五千年的历史就会与我们失之交臂,更不知什么是《物种起源》,人类是怎样产生的.整个世界将笼罩在愚昧、野蛮之中.没有了书,就像精神失去了阳光,思想无法传播,知识不能保有,语言也失去了意义……     

寒假“悦读”周体验

“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书.”喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻.读书是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识.读书是最好的学习,我们在书中追随伟大人物的思想和足迹,修炼自己雍容的气度,让脸上洋溢灼人的光华.     

语文阅读的“悦读”

<正>随着我国社会的飞速发展,在进入全球化的浪潮中,教育也面临着深度的变革。在语文学习中,首当其冲的就是阅读能力的培养,它事关综合素质和终身发展,是以我们必须引起高度重视。根据新课标的要求,九年义务教育的课外阅读总量应该在400万字以上,其实这就是表明我们要引导学生广泛地阅读,通过阅读     

在阅读中体验 在体验中“悦读”

《义务教育语文课程标准》2011年版中提出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解……”从中不难发现,新课程十分重视学生的独特感受和体验。它一语中的地指出语文阅读中体验的重要性,只有关注学生学习体验,让阅读成为“悦读”,学生在体验中学     

语文审美教学的体验

语文教学是一门艺术，而艺术则要讲求“美”。对语文教学的反思使我们认识到：应该把语文视为美学载体，其中既有文学形态的精美显现，也有教学形态的审美表现。可以说，语文几乎可以传达世界上美学家们致力研究的一切美。     

语文审美教学的体验

语文教学是一门艺术,而艺术则要讲求“美”。对语文教学的反思使我们认识到:应该把语文视为美学载体,其中既有文学形态的精美显现,也有教学形态的审美表现。可以说,语文几乎可以传达世界上美学家们致力研究的一切美。本文就从《巴尔扎克葬词》的教学实际,谈谈在课堂中进行审美教学的体验。体验之一:精心创设审美情境审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素,通过启发想象,诱导联想,激活学生的审美激情、审美体验,从而全面建构审美心理结构,这是语文审美教学的切入点。1.渲染审美氛围。教师可用精美生动、亲切感人的语言,描述与课文联系紧密的…     

语文“阅读”应成为“悦读”

语文阅读教学中,教师应营造阅读的氛围,激发学生阅读的兴趣,并带领学生享受阅读的过程,让课堂阅读成为"悦读",并让"悦读"伴随学生走出课堂、走出校园、走向社会。     

“审美”语文

有人曾这样打比方:如果把墨香飘溢的中学语文教材比喻为一座风景优美的大山的话,教师应该是一名出色的导游,带领学生跋涉攀登,流连忘返。我以为,语文教学就应该把美育贯穿于整个课堂教学活动之中,教师要像导游一样,引导学生发现美、感悟美、鉴赏美,使学生的性格、气质得到发展和完善,在现实生活中追求更高层次的美,从而不断地去创造美。     

语文教学中的审美体验

在我们的生活中并不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛.我们热爱关、追求美,但是怎样才能懂得品味美的价值,领略美的神韵?这是人们不断探求的,更是语文教育工作者要传达给学生的.在语文教学中进行审美体验,是提高学生综合素质的重要途径.     

语文学习与审美体验

今天所说的“语文”概念,其涵义包含语言与文学两个部分,是语言文学的简称。语言是人的思维工具,是人与人之间思想交流的媒介,而文学是语言的艺术,是为了满足人们的审美需要。语言不     

略论语文教学的审美体验

审美体验主要是指在认识、感知的基础上 ,引导学生进入角色 ,体会品味 ,主客融合 ,物我同一 ,从而达到激活主体、陶冶情操、生成智慧、提升能力的目的。审美体验具有以下三个特征 :1.形象性美 ,只有通过形象才能表现出来。在审美体验过程中 ,无论是哪一种类型的美 ,无论通过什么方式去欣赏美 ,都是从人们对美的事物的形象、直观起步 ,通过具体可感的形象性的直接感受 ,领悟其内在的意蕴 ,获得审美愉悦。像《藤野先生》中的日本教师 ,《谁是最可爱的人》中的松骨峰战斗英雄 ,《孔雀东南飞》中的焦仲卿与刘兰芝等 ,都是一个个可歌可泣的感人形…     

悦读,让学生爱上语文

悦读,是阅读时的一种主观的情愫。能够促进学生快乐地读书,则是学生爱上语文的开始。文章从创设新奇美妙的悦读氛围、创立丰富多彩的悦读设计、运用灵活多变的悦读方法、养成良好的悦读习惯等四个方面探索促进学生悦读的方法。     

词语“体验”,酿出“语文味”

语言是一个民族文明、文化、精神等的化身,是一个民族最核心的标记。重视语言的发展创新是民族教育之根本。新《语文课程标准》指出,语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语     

畅游体验“海洋”,体会语文之乐

<正>体验是什么?体验是凭借语言现象,在脑海里构建的画面,能还原到文本当时的场景和情境,与作者对话,交融。体验还是通过语言进入到文本角色,感受其中的喜怒哀乐,了解人物的思想感情,从而获得启发和内省。充分挖掘文本,引发视觉、嗅觉、听觉意象的潜质,体验文本的丰富和精妙。体验,是文学教育的必由之路。如何带孩子去体验文本,也许方法千千万,但起点还是回归到言语上,背离文本的     

浅谈语文教学中的审美体验

在语文教学中,我们必须重视学生的审美体验,全方位地调动学生的审美机制,激发学生的审美情趣,引导他们去理解、体会、感受美,从而提高学生的审美能力。     

论语文教学中的审美体验

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,在语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把课程的理性内容与感性体会、抽象概念,以及鲜活的形象有机统一起来,把知识传授与美感体验结合起来,如此既能提高学生的语文技能,又能教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力,获得美的享受,同时造就全面和谐发展的人的个性,培养学生建构完善的语文审美心理.     

谈谈语文教学中的审美体验

我们知道,语文美育主要体现在对文学作品的阅读鉴赏教学当中。但是,我们在此过程中,往往只片面追求阅读理解的效果,笼统而急功近利地让学生感知文本的美。即便关注了审美过程,也往往脱离学生生活与审美实际,不重视引导学生运用生活体验、领会文章     

寒假悦读周体验

第一天 名著品读1.品读《西游记》做做趣味题《西游记》的妖魔多,而且多有自己的巢穴,那些巢穴,也堪称为“洞”,请你在下面的括号里写出前文住洞的主人名?