小学中年级有效阅读的策略研究

阅读教学不仅要教授给学生阅读的方法,还应当培养学生好的习惯,让学生明白阅读的重要性。语文阅读教学是语文教学中重要的任务之一,作为小学中年级的语文教师一定要帮助学生完成从低年级阅读到高年级阅读的过渡阶段。但是就目前来看,在过渡阶段的语文阅读教学中仍然存在着问题,中年级的语文阅读教学往往不重视朗读,并且出现了碎片化阅读现象,这不仅仅让学生的阅读效率降低,还会影响学生高年级的语文阅读能力发展。所以小学中年级语文阅读的学习策略值得探究.     

小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究

语文阅读教学着眼于教育思想的传达,学生阅读能力的提高是其重要目标。但分析目前小学中年级语文的阅读教学现状,可发现学生的自主阅读能力培养未能收到良好的效果,中年级学生对收入课文的作品情感理解和体会不到位,语感还仍然需要进一步培养。因此,语文教学工作者需要调整和优化语文阅读的教学,加强培养学生良好的语文自主阅读能力和习惯。     

小学中年级学生语文自主阅读能力培养心得

小学的教学过程持续六年,是整个教学体系当中周期最长的一个阶段,同时也是最重要的启蒙阶段,在这一阶段,为了让学生各方面的能力基础得到强化,各科教师必须要懂得根据学生的个性、习惯以及思维特点等多方面的信息去规划教学,语文教学亦是如此。教师应着重强化学生的自主阅读能力基础,让学生养成自主阅读的习惯,才能让学生更好地跟进下一阶段教学进度。     

小学中年级亲子阅读有效性研究

表面来说,亲子阅读是父母与孩子互动的一种形式,父母需要与孩子一起接受知识熏陶并对孩子进行适当的阅读指导。对于小学生来说,亲子阅读是课外阅读的一种重要形式,有助于小学中年级学生阅读能力的提升。基于此,文章首先对当前亲子阅读过程中存在的具有代表性的问题进行探讨,并据此提出可行性发展建议。     

小学中年级学生的有效阅读与写作探究

正让小学生通过阅读、读写结合,提高作文水平,提升阅读能力,这是新课标推广以来广大教师的共同愿望。学生只有做好有效阅读,才能够积累写作的材料和方法,只有认真地阅读好文章,才能更好地理解作者的写作目的,从中汲取好的写作方法,受到良好的教育。一、引导学生进行有效课外阅读,激发写作兴趣,以读促写     

以读为主,中年级阅读教学的主旋律

著名语文教育家张田若先生曾说:阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。因此,以读为主应该成为阅读教学的主旋律。     

小学语文中年级开展群文阅读的有效策略

阅读教学一直是小学语文的关键任务,中年级小学生已经具备一定的语文阅读能力,有着足够的阅读经验,以群文阅读来展开语文教学可让小学生在自己现有的基础上获得进一步的提升,大大优化小学生的阅读效果。本文便将结合笔者的实践经验,对如何在小学中年级的语文课堂上开展群文阅读进行分析。     

以读为主,中年级阅读教学的主旋律

著名语文教育家张田若先生曾说：＂阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。＂因此,以读为主应该成为阅读教学的主旋律。     

小学阶段语文阅读方法的研究——以中年级为例

现在语文教改及语文教育工作者都普遍认为,语文能力不 能简单以语文学科成绩的高低作为评价的唯一标准,真正的语 文能力是阅读能力和表达的能力二合一。“得语文者得第一” 《得阅读者得语文”这样的话屡见报端,可见语文素质的培养已 成为语文教育工作的重点和目标,而语文能力的培养绝对离不 开阅读,因此阅读就成了语文教育工作和研究的核心。换言 之,阅读就是学语文的基本规律,必须遵循,否则长久来看会吃 大亏。     

培养小学中年级学生语文自主阅读能力的探究

<正>笔者根据观察,发现小学中年级学生在语文阅读中普遍存在自主阅读能力偏弱、阅读时间偏少等问题,这不仅直接影响了小学语文阅读教学成效的有效提升,同时也不利于学生自主阅读能力的发展。而如何培养小学中年级学生的语文自主阅读能力成为广大小学语文教师最为关心的问题之一。基于此,本文将着重围绕小学中年级学生语文自主阅读能力培养进行简要分析研究。一、培养学生阅读兴趣,引导其主动进行阅读在培养小学中年级学生自主阅读     

以生为主——初中英语阅读有效教学方法分析

作为一种使用广泛的语言,英语不仅能够帮助学生提升自身的学习能力,拓展学生知识面,还可以为学生将来的就业提供更多的选择。在传统的教育模式中,部分教师忽略了学生才是教育的主体,一切不以学生为中心的教育往往收获甚微。初中英语学习包含了词汇教学、语法教学以英语能力教学,能力教学指英语的阅读能力,词汇和语法是阅读的基础,而高效阅读是提高英语交流和写作能力的前提,这将需要教师致力于英语阅读的创新教学,师生共同努力提高英语学习效率。     

小学中年级作文的有效教学策略研究

小学中年级作文教学对于提高小学生的写作能力,加强小学生的语言表达能力,具有十分重要的作用。但是目前我国小学生中年级作文教学成效并不明显,这就要求相关的语文教师不断创新小学中年级作文的教学方法,提高小学中年级作文的教学质量。为此,本文在分析小学中年级作文教学弊端的基础上,提出了几条有效的作文教学策略,以供相关语文教师参考。     

浅谈小学中年级整本书阅读策略

在新课程改革背景下,整本书阅读在小学课程实践中逐渐受到重视。中年级小学生正处于扩大语言积累,发展语言表达能力、积累阅读经验的过渡阶段,而加强整本书的阅读指导,对于还原真实阅读,引导学生获得个性化的阅读体验,增加阅读储备,形成良好的阅读习惯具有重要意义。基于此,本文从中年级小学生的阅读需求入手,结合整本书阅读的重要意义,探究阅读策略,以期对促进小学生的阅读水平提升有所借鉴。     

要使小学中年级学生亲近阅读

在小学中年级语文教学过程中,笔者比较重视小学生的阅读,对如何促进学生的亲近阅读进行了一些思考和实践。一、中年级学生亲近阅读需赖于比较去促进一个人的成长史就是一部阅读史。我们怎样去促进中年级学生的阅读呢?笔者以为,可以让学生通过比较去促进。笔者曾做过这样的实践,教学《每逢佳节倍思亲》这篇课文时,有意地将全班学生分成了两大块,所布置的前置性学习要求也就截然不同。一大块的学生所布置的前置性要求是:正确、流利地朗读课     

小学中年级学生英语阅读浅谈

随着学生年级的增高,如何培养其良好的阅读习惯越来越受到老师的重视.好的阅读习惯是培养学生良好的语感的重要组成部分.从低年级进入中年级,学生的基础已经打牢,如何能够运用更有效、更活泼的阅读手段让学生不仅学会习惯阅读,更能爱上阅读成了一个重要的问题.     

中年级自主阅读能力培养的策略

在小学阶段的教学中,不同的年级有着不同的教学重点。低年级的教学主要是围绕字词教学而展开的,而对于中年级,即三、四年级的孩子们,教师的教学目标则是教会学生如何有效掌握段落阅读,培养他们的自主阅读能力。但是从实际教学来看,中年级的段落教学明显有所缺失,因此本文就中年级的段落阅读教学现状做出分析,并提出行之有效的教学对策。     

小学中年级学生阅读三法

小学中年级是整个小学阶段语文教学的过渡期,此时学生的情感趋于丰富,对事物的认识开始深入,已经具备了一定的阅读能力,教师如果教给学生一些阅读的基本方法,在由扶到放、以读为本的原则下,鼓励学生主动地进行个性化阅读,就一定能达到     

小学语文,阅读为主——关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

对于小学语文教学来说,其中一个最为重要的教学方面便是阅读教学,小学语文阅读贯穿于整个的小学教育,能够有效提升学生的理解能力。本文主要是对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了简单的研究分析,并提出相关建议。     

小学语文教学自主阅读的有效方法

在小学阅读教学中淡化教师讲读,强化自主阅读,重视阅读体验,创设自主阅读课堂教学结构是语文阅读教学的重要途径和有效方法。     

自主阅读 灵性感悟——小学自主探索阅读教学研究

小学语文自主阅读倡导的是让小学生自己去研读教材,读思结合,读有所悟。激发学生的参与意识、主动做好预习、进行自主学习和自主拓展,逐步培养学生自主阅读的能力。教师要创设积极情境,积极改善小学生的阅读方式,实现高效课堂。