如何激励学生课堂有效发言

<正>课堂有效发言是课堂的重要组成部分,是师生在课堂完成教学任务进行双边活动重要环节,是提高教学效果的必要措施。课堂发言有利于教师了解学生知识掌握情况,有利于提高学生的思维能力,有利于提高学生的口头表达能力,有利于培养学生兴趣,活跃课堂气氛。     

高中数学如何激励学生课堂有效发言

学生在课堂中的发言是课堂教学的重要一环,有利于加强教师和学生之间的交流,利用学生的反馈信息了解学生的学习情况,以便对教学作出合理调整,进行个性化教学,促使学生积极思考,锻炼学生的言语表达能力。一、学生课堂发言消极心态分析(1)畏惧心理。一是学生害怕答错题,害怕老师批评自己;二是学生害怕自己回答不全面,丢失面子。不论是处于何种学习程度的学生,大多都具有这种心理。(2)依赖心理。一些学生的基础不好,又不想暴露自己的缺点,毁坏自     

学生课堂发言评价初论

学生课堂发言评价是教学评价的一个重要领域。本文对学生课堂发言评价的概念进行了深入的探讨，并在此基础上提出了课堂发言评价的原则以及学校引导教师正确合理地进行学生课堂发言评价的学校评价策略。     

如何评价学生的发言

教学评价对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。教师通过评价可以了解学生的学习状况,从而恰当地运用教学策略,针对性地解决学生学习活动中存在的各种问题。下面我就小学语文课堂教学中,教师对学生发言评价的注意事项,提出一些建议。     

如何评价学生的发言

在新课程的师生对话与交流中,如何评价学生的学习活动,进而激励学生主动学习,持续发展,是极富有探讨价值的课题。然而,有的教师认为,改进对学生的评价方式,无非是对学生多表扬,少指责;让课堂多一些掌声,让学生多一些成就感。这种简单化、狭隘化的理解与认识,异化、扭曲了评价的     

重视评价学生的课堂发言

在课堂教学中,学生回答问题很难做到要言不繁,往往藏头掖尾,词不达意,需听者细加琢磨才能明白其意,这是“说”。至于“写”,作文真正“句子通顺”的不多,不少写得疙疙瘩瘩。而“句子通顺”是小学生作文训练必须达到的基本要求。学生说写能力低,笔者认为与其语感能力有关。“感受→理解→运用”是语感发展的规律。语感训练作为语文教学的组成部分,它的最终目的是“运用”。目前部分教师对语感训练只注意了“理解”和“积累”,让学生多读、多背,而忽视了“运用”。更有不少教师误以为语感训练只限于书面语言。其实,所谓“语文”,…     

学生课堂发言的评价策略

评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。     

如何有效评价高中英语课堂的学生行为

对学生课堂行为进行激励性评价,不仅能提升学 生学习的动力与兴趣,还能够提高学生自信心,从而活跃课堂 气氛。学生课堂行为评价策略优点很多,本文结合目前中学英 语课堂教学现状,来研究中学英语课堂学生行为评价策略。     

如何消除学生课堂发言心理障碍

<正>一、充分做好讨论前的准备工作课前我精心设计好导学案,尤其注意问题的设计。因为分组讨论的关键在于培养学生的问题意识,问题意识是培养学生创造性学习的起点,又是学习的动力,让学生带着感兴趣的问题去预习,不但能训练学生的思维能力,而且还能激发学生的求知欲。在兴趣的驱使下,不断引导学生积极思维,让学生在兴奋的状态下进行学     

如何化解学生课堂发言心理障碍

课堂发言是教学过程中的一个重要环节，是启发学生思维、分析问题和解决问题以及训练学生口头表达能力的重要途径。许多老师也认识到课堂发言的重要性，但有时也为课堂“启而不发”而苦恼，特别是在上研究课、公开课时，更是因课堂发言不积极而陷入尴尬。学生为什么不愿意发言呢？这其中有很多复杂的心理因素。学生并不是不愿意发言。小学低年级学生在课堂上都抢着发言，只要老师提出问题，大家就齐刷刷地把手举起，有的为引起老师的注意，甚至站起来。到了小学高年级，由于学生的个性、情感发生变化，评价能力有显著的提高，课堂发言也考虑…     

语文课堂如何有效应对学生发言

在发挥学生主体作用的课堂,学生表达的机会相对较多。学生的表达,可以是对教师提问的回答,也可以是向教师提问,还可以是公开发言,互相交流。教师作为学生发言的主导者,要发挥引导、辅助和掌控学生发言的作用。     

如何调动学生课堂发言的积极性

营造宽松和谐的学习氛围，运用多种教学手段和灵活多变的教学方法，设置教学空白，调动学生的积极性，使学生敢于发言、乐于发言、善于发言，不仅是培养学生语言表达能力的关键，也是提高学习质量的重要保证。     

课堂教学如何评价学生的发言

由于教学评价对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控有着重要作用。因此,各级教育主管部门和学校都对评价的类型、标准、内容等进行着积极的探索和研究,可是对课堂教学中学生发言的评价却研究的很少。下面我想结合几个案例,就课堂教学中如何评价学生的发言,谈几点不成熟的想法。一、评价要有实在性[案例1]这是七年级的课堂,一位年轻的女教师正在教学“耕海牧鱼”一课。教师原本是想活跃一下课堂气氛,所以上课伊始就捧出一大包鱼片,说奖给发言积极的同学。话未落音,教室里顿时沸腾了,学生忙得热火朝天,不亦乐乎。可能是教师讲得太投入了,竟然没有发现随着鱼片的减少,高高举起的小手也     

教师评价学生课堂发言的新策略

课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。     

如何调动学生课堂发言的积极性

语文教学存在的一个普遍问题,是很难看到课堂上学生踊跃发言、各抒己见。那么,如何才能使课堂充满活跃气氛,让大多数学生积极思考、踊跃发表自己的看法呢?笔者在这方面进行了一些探索,现简述如下。一、提高学生对课堂发言的认识语文课的基本任务是培养学生的听、说、读、写等能力。而“说”的能力的训练,从课堂上看主要形式就是课堂发言。课堂发言是在教师的组织和指导下学生有意识有目的的自觉活动。它可以增强学生说话的信心,训练学生说话的条理性,提高学生说话的准确性。可见,课堂发言能有效地提高学生的口头表达能力。对某一活动有没有…     

如何调动学生课堂发言的积极性

在课堂教学中引导学生积极、大胆发言 ,是培养学生创新精神和创新能力的重要途径之一。如何才能最大限度地调动学生课堂发言的积极性 ?笔者根据自己多年的工作实践 ,谈谈自己的体会。一、把握调动学生课堂发言积极性的几个环节１ 教师应根据教学大纲的基本要求及各章节的重点或难点 ,选定中心议题。这个议题要求既能体现该章节的重点或难点 ,又能针对学生中存在的某些认识上的偏差 ,有的放矢 ,以达到理论联系实际的目的。例如在《职业道德》一课的讲授中 ,我拟定了如下中心议题 :说说你所了解的有关行业不正之风的情况。如果你是该行业的一…     

浅谈“如何促进学生有效的课堂学习”

对于初中生来说,让他们真正高兴地,发自内心地学习书本上的知识,并且能够做到不仅知其然而且知所以然,并不是一件容易的事情。在教学现实中,为了达到这个目的,摆在我们面前的任务是让学生对学习产生浓厚的兴趣,渴望学会知识。因此,对于我们教师来说,如何促进学生有效的课堂学习呢？     

有效调动课堂发言激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂当我们的学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会积极主动、热情愉快地参与学习过程中,就不会认为学习是一种负担,并把学习作为内在的动力。可见,培养学生拥有持久的学习兴趣是多么的重要。那么能否有简单、持久,有效的教学手段来激发学生对学习产生浓厚的学习兴趣呢？     

课堂上如何使学生自信发言

<正>新一轮的课堂教学改革正轰轰烈烈的进行,MS-EEPO有效课堂教学模式正在大力推进,它的课型组织原则之一是组织参与原则。因为EEPO方式是建立在学生有组织的参与教学活动的基础上来提高教学效益的,也就是要充分利用人力资源。归根结底是七要素"听、看、想、讲、做动静转换"中的"讲"最为关键,学生的"想、做"出来了,还要把他的思维方法过程说给大家听,用孟照彬的通俗的话说就是"兵     

如何面对学生的“低质量”发言

课堂上少不了学生的发言.当一个学生是发言者,老师和其他学生是倾听者时,那么这个学生实际上已在“掌握“着课堂,其发言质量直接影响着这节课的教学进程和效益等.在课堂上我们常会看到由于一个或几个学生的发言浪费了时间,致使下面的教学进程直接受到影响.有的教师面对这种情况常常陷于被动,就像踩西瓜皮一样,滑到哪里算哪里.但一节课毕竟有既定的目标任务,虽说目标任务可以暂时不完成,但这种情况毕竟不能太多,因为学生在课堂上分科学习的时间是既定的、有限的.这就要求我们在学生发言浪费时间时,不能被动地等待,不能进行所谓“耐心“的等待,而应针对不同类型的学生和课堂的即时情况,主动“出击“,把可能浪费的宝贵时间限定在最小的范围内.……