对语文课改的几点认识

1 确立新理念 九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展.为了达到这一目标,必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程日标与内容,陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法,努力建设开放而有活力的语文课程.课改对语文教师提出更高的要求,初中语文教学面临挑战.     

对语文课改实验的几点体会

在语文课改实验进程中,出现了一些实际问题,我有几点体会. 一、依标用本,不让目标泛化 现在使用的语文实验教材采用的"主题单元"编排形式,为教师融会贯通地使用教材提供了的创造空间,但"主题单元"没有像以往教材那样明确地提出读写训练重点,这给教师在实践中把握具体的教学目标提出了挑战.教学中,不少教师存在着目标泛化的问题.在阅读教学中,主要体现在教学内容过于宽泛,对不同教材内容的施教缺乏针对性,课标提出的学段目标未能在教学中凸显出来.     

对当前语文课改的几点思考

目前,新一轮课改正以迅猛之势在全国各地推进,广大教师不断进行教学改革,取得了许多成绩。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,给课堂教学带来了一些不利影响。在此试作分析,以期抛砖引玉。一、新课程要不要老师讲     

对石皇冠小学语文教改的几点意见

<正>石皇冠视小学语文课程与教学是一项可以为之奉献的事业,具有强烈而恒久的敬业精神。他是一位勤于学习、善于思考、勇于实践的小学语文课程与教学实践家和研究者。他读了中外很多教育的、教学的、教育心理学的专业书籍,并且努力把自己的所学运用于小学语文课程建设和教学改革实践中,走出了一条独具特色和效果的道路。而这一切发生在欠发达的内蒙古农村乡镇小学,就更具有特殊的意义。石皇冠的"模仿·尝试"研究,主     

低年级识字教学的几点感受

新课程标准指出"识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点",要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。     

低年级识字教学的几点感受

1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。     

关于语文课改的几点反思

新课改使小学语文教学从内容到形式都发生了巨大的变化。教师们从各种渠道学习,力求改变自己的课堂,以适应新课改的精神与要求。培训、学习、公开课等纷至沓来,令人眼花缭乱。理念总是难以琢磨的,最直观的莫过于课堂,形式上的模仿打破了传统课堂的沉寂。     

石皇冠课改实验引发的几点思考

<正>我国中小学语文教育存在的问题,直接影响着整体教育质量的提高,也影响着国民整体素质的提高,这是毋庸讳言的事实。石老师怀着高度的责任感,本着求真务实的精神,主动请缨,从探索语文教育的病根入手,对症下药,持续六年艰苦奋斗,克服了常人难以想象的困难,顶住了常人难以承受的压力,终于为根治语文教育上的顽疾做出了一定的贡献。     

关于农村语文课改的几点思考

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”随着教改的深入,语文创新教学百花齐放,硕果累累。但笔者认为,农村语文教学创新不足,跟不上潮流。主要表现在：     

论中职语文课改的几点思考

当前中职学校新一轮课程改革全面展开,门类众多的选修课以走班教学的形式在我省中职学校开设起来,这对传统的语文固定制课堂教学冲击很大,本文试图借此契机积极探寻语文课改之路,将轻负高效的语文教学落到实处。     

关于语文课外阅读的几点想法

《语文课程标准》指明:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"然而,有些家长、教师迫于中考压力,不正确对待学生课外阅读,视课外阅读为"不务正业",对"以身试法"者,轻则"批评教育",重则没收、撕毁其书。在学生方面,课业负担重,课外阅读耗时多、不能立竿见影,觉得课外"远书"救不了中考"近火",便对之不屑一顾。殊不知,近年来中考语文卷开放性题有所增多,对阅读理解的要求提高了。     

实践语文课外阅读的几点思考

<正>初中阶段的学生,有一定的自主学习能力和意愿,好奇心求知欲都很旺盛,打好初中语文学习的基础,对学生的日后发展好处良多。本文着力探讨了在语文学习中阅读课外书目的重要性,为学生语文学习能力的提高提供帮助。一、初中语文学习现状语文是课程体系中的一门基础性科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的重要工具。对于语文     

语文课改中创建高效课堂的几点体会

4月8日至11日,福建省教育厅2011年名师送培下乡活动暨福建省首届先学后教·高效课堂教学观摩与研讨活动在三明市大田县举行。此次活动包括观摩课、听课评课、专题讲座等内容。自2009年下半     

小学低段语文课外亲子阅读的几点思考

读书是进行学习的自然过程。只有思维进行了碰撞与升华才能提升阅读资源利用的最大化。亲子阅读教学对于小学生阶段而言,具有重要的指引意义。就亲子阅读的有效性进行详细分析,通过探索来思考亲子教育作为课外阅读延展途径的重要性,并探讨一些对策来提升课外亲子教育的教学成效,针对小学阶段教育及亲子阅读的教育模式提供有效性策略。     

对语文课板书设计的几点认识

对语文课板书设计的几点认识佳木斯市第六中学徐德文板书设计是教师基本功素质的具体体现，语文教师的板书设计水平还理应高一些。那么，怎样使语文课板书设计既直观形象，又能充分体现教师的教学意图呢？结合自身的教学实践，我认为要把握好以下几点：一、板书内容要“精...     

对识字教学的几点体会

小学低年级教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我在教学中作了一些探索,下面结合自己的教学实践。浅谈对识字教学的几点认识与做法。     

对识字教学的几点反思

《语文课程标准》指出：我们既要培养学生的识字能力，又要让学生有主动识字的愿望和习惯。在课改实施的过程中，广大教师对识字所采取的举措取得了不少成绩．但仍然存在许多值得探讨的问题。本文从多个方面阐述了在识字教学存在的问题和产生的原因．并且提出了解决这些问题的方法。     

对识字教学的几点想法

<正>低年级学生有一定的口语基础,但远远没有形成书面语言能力,而识字是完成由口头语言向书面语言过渡的基础。只有具备书面语言的能力,世界才更开阔,知识才更丰富。由此可见,低年级的识字教学意义重大。当前识字教学大致有三种方法,也可以成三个流派:一是集中识字,就是在汉字构字规律基础上的一种归类识字。即以基本字带字为主要途径,并辅以部首识字、形近字对比等形式的识字法。二是分散教学,也叫随课文识字。它强调字不离词、词不离句、句不离文,     

对欠发达地区农村高中生语文课外阅读现状的几点思考

课外阅读是高中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,对课内语文教学具有独特的促进作用。《江苏省普通高中语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。能够通过课外阅读形成三种能力：阅读文化论著,