优化课堂教学的再思考——以呼伦贝尔市为例

<正>新课程改革已悄然走过十多年,十多年艰辛的探索与实践,我们经历了从困惑、认知到接受、深化的过程。在这十多年的历程中,我们欣喜地看到在有些学校,校长、教师主动践行课改、执着进取,新课程理念已经根植于教师们的头脑之中,化为自觉的教学行为,教师的课堂教学风格各具特色,教学亮点异彩纷呈。伴随着新课程改革的强劲步伐,我们感受到了大众教研的浓厚氛围。     

对当前中小学教学常规管理的思考

现实问题剖析 "教学常规"是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则,主要包括备课、上课、反思、改作、辅导、评价、教研等方面,在贯彻落实的过程中,很多教师将"教学常规"视为"僵死的教条",出现了诸多不良现象和亟待解决的问题:一是备课,或是"复制"优秀教师、合作伙伴和自己的旧教案,或是太简单流于形式、太复杂不实用,或是拖到定期检查之前补甚至是没有备课;二是上课,或是"教教案",或是完全被学生牵着鼻子走,或是随心所欲地与教学设计严重脱节、"脚踏西瓜皮上到哪里是哪里";三是反思,或是没有进行,或是流于形式,或是不痛不痒的不够完整、不够彻底;四是作业,或是没有精心布置,或是不亲自、不及时、不认真批改,或是没有进行错误题目订正后的再批改;五是辅导,或是没有认真进行,或是没有计划、随意进行;六是评价,或是没有重视过程性和结果性的有机结合,或是评价内容不科学、评价方法不合理;七是教研,或是没有参与,或是没有认真参与,或是没有真正实现改进自己的教学.     

加强中小学民族音乐教育的思考——以新疆地区中小学音乐教学为例

本文根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提出的弘扬民族音乐,理解音乐文化的多样性这一基本理念和新疆地区的文化特征,阐述如何在中小学音乐课程的教学中加强民族音乐教育,提出在政策、师资、教材、教学和环境五个方面的实践策略。     

中小学教学常规管理软化探析

目前,中小学教学常规管理制度远比建国初期健全,但中小学教师在教育教学过程中出现的违规越距行为反而倍增于建国初期,在一些中小学学校还表现得相当严重,已成为导致学校教学质量低下,素质教育跟不上时代步伐的一个致命顽症。为什么会出现这种消况呢?一个重要原因是中小学教学常规管理的软化。     

加强中小学常规管理 创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;以学校为主体,对学校常规工作实施全员管理;以评价为导向,对学校常规工作实施全程管理;以发展为动力,对学校常规工作实施创新管理”的中小学常规管理的工作思路。对中小学校的教务常规管理、教学常规管理、德育常规管理、教科研常规管理、师生常规管理、总务和环境常规管理、安…     

加强中小学常规管理创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;     

中小学常规管理

背景提示 1988年9月,江苏省教育委员会制定颁发《江苏省中小学常规管理基本要求》,由此拉开狠抓全省中小学常规管理的序幕。为了有效指导中小学常规管理工作的开展,真正做到“常抓不懈,抓出实效”,从1989年起,原省教委副主任周德藩和原普教局局长王世华、副局长袁金华连续5年每年都在《江苏教育》8、9合刊上发表一篇关于抓学校常规管理的文章,它们分别是《严格学校管理,优化育人环境》、《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》、《让学生在参与管理中培养自治、自理能力》、《管理育人,重在内化》和《把常规管理抓成常规》。经过几年的努力,江苏中小学基本上消除了“脏乱差”的现象,许多中小学管理严格、秩序井然、环境优美,成为中小学生学习、发展的花园、学园和乐园。     

内蒙古地区信息技术应用于中学教学的现状分析——以呼伦贝尔市为例

为深入了解内蒙古地区中小学教育信息化的进展状况,本文从教师信息素养、教师对信息技术课程整合的认识、教育信息化的环境和氛围等几个方面对信息技术应用于中学教学现状进行了调查和分析,提出了存在的问题和相应的解决措施,以期为今后教师更好地利用信息技术提高教学质量开拓新的思路.     

中小学的常规管理

在许多中小学里,人们兴致勃勃地谈论了一阵学校的“科学化管理”、“现代化管理”之后,又开始把较多的注意力集中列学校的“常规管理”上。近日,笔者接触了这方面的几个材料,颇受启示。在此,也来谈谈自己对中小学常规管理的一些想法,不当之处,敬请教正。 一、学校常规管理的一般涵义和基本内容 学校常规管理,通常指的是学校管理活动中那些最基本、最起码、并相对稳定的内容,通     

城市化进程中小学教师管理的思考——以东莞农村小学为例

随着城市化的发展,经济发达地区为农村小学的教育发展提供了良好的条件,在教师管理方面也具备突出的优势,但同时也存在着一定的问题,存在问题的原因是多方面的,主要是社会意识和价值观的分化,以及管理者自身的原因所造成的．     

农村中小学教学常规管理评价指标体系

一、几点说明:(一)教学常规管理是学校常规管理的中心,是教学工作的基础.为促使各校逐步完善教学常规管理,不断提高学校常规管理水平,为深化教育教学改革,提高教育教学质量,打下扎实的基础,特制定并试行本评价指标体系.     

农村中小学教学常规的调查与思考

教学常规是教学研究成果的常态化、规范化、制度化、对象化，是教师群体“大众心理”共同接纳的带有一定普遍规律的条文式教学纲领，具有“规定性、操作性、实效性”。同时，教学常规在其普遍意义之上，也还应该富有“个性特征”，具有地方和校情的固有色彩，因此教学常规必须根植于凸现“自我”的学校土壤之中，不能“一个模型”，齐头并进，容许有“差异”，免得“拍脑袋”，做表面文章。只有这样，教学常规才会更有生命的活力，才能更大程度地发挥其约束、指导与评价的功能。     

农村中小学教学常规的调查与思考

教学常规是教学研究成果的常态化、规范化、制度化、对象化,是教师群体"大众心理"共同接纳的带有一定普遍规律的条文式教学纲领,具有"规定性、操作性、实效性".同时,教学常规在其普遍意义之上,也还应该富有"个性特征",具有地方和校情的固有色彩,因此教学常规必须根植于凸现"自我"的学校土壤之中.不能"一个模型".齐头并进,容许有"差异",免得"拍脑袋",做表面文章.只有这样,教学常规才会更有生命的活力,才能更大程度地发挥其约束、指导与评价的功能.     

中小学档案管理的现状与思考——以镇江市中小学档案管理工作为例

中小学档案是学校发展历史的重要见证,中小学档案建设是学校建设内容之一,它对总结办学规律、推进学校发展具有重要意义。进一步加强中小学档案管理的规范化建设,培训档案管理人员,开发档案管理资源,提高档案管理效益是当前中小学加强基础性建设中迫切需要解决的问题。作者首先肯定了中小学档案管理的主要成绩,分析了存在的问题及其成因,并对加强管理工作进行了思考。     

中小学教师个人知识管理现状调查——以武汉市中小学为例

中小学教师对其个人知识进行有效管理已成为其应对知识时代挑战的必不可少的手段。在文献分析的基础上,通过编制中小学教师个人知识管理现状调查问卷,利用SPSS统计软件进行数据分析,得出相应结论。     

中小学实验室常规管理

针对中小学实验室的制度建设、常规教学仪器管理方法、实验教学仪器的防护措施的研讨。     

中小学教学常规要求

一、备课 备好课是上好课的先决条件,也是教师积累经验,掌握规律、提高业务水平的重要环节。对备课的基本要求是:吃透大纲,粗备全书,细备单元,精备课时,精心设计每一堂课;学期开学前写出二周的教案,平时提前一周写出教案。备课一般分为三个阶段。 (一)学期备课。学期备课应在开学前的假期内完成。其主要任务是: 1.学习大纲。了解大纲中关于开设本学科的意义、任务、教学内容与体系,以及教学中应注意的问题;明确本学期的教学内容、教学要求、讲授时间与教学进度。     

中小学实验室常规管理

5化学仪器、药品一般保管方法5.1加热工具的保管1)酒精灯应跟灯帽配套保管。2)酒精喷灯定期检查喷头孔是否堵塞,不用时灯芯管和加油孔应加盖帽,在使用前要预热。5.2玻璃仪器的保管(1)洗涤与干燥。不能用砂子擦洗仪器,使用洗涤液时,因洗涤液中含有强氧化剂,不要溅到皮肤或衣服上。(2)不宜热法干燥的化学仪器(如刻度计量仪器)用冷气吹干或用易挥发性溶剂洗涤,或用倒置晾干的办法。用热法干燥的仪器,不准把仪     

改到深处是制度——农村中小学教学常规管理改革的调查与思考

常言说：“三分教学,七分管理。”随着新课程改革的不断深人,关注教学,聚焦课堂,成为农村中小学校长和教师研究的重点和难点。教学常规,作为教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求,是学校最主要的、最根本的教学管理制度,它的改革也就成为了新课程理念渗透于课堂教学过程中不可逾越的关键环节。新课程改革已经开展近八年了,农村中小学教学常规管理改革到底进行到什么程度？还存在那些突出问题？到底如何以教学常规管理改革为突破口,