关注图文细节 有效把握教材

新教材一改传统教材重知识、呈现方式单一、内容缺少趣味性等弊端。许多教师认为,与老教材对比,人教版课程标准实验稿,映入眼帘的是五颜六色的图画.一张张主题图无不适应儿童的生理和心理的需要。这不仅给枯燥的数学赋予了生命.还让数学变得可爱诱人.更为教师的教学设计提供了丰富多彩的资源。但也有教师认为,主题图的出示给教学带来不便;图绝不是非用不可的东西。其实,教材提供给我们的永远只是一个例子.更多时候我们自己只能在深入了解教材编排意图的去组织活用教材。那如何去挖掘教材的内涵?如何去理解教材编写者的意图呢?我认为,可以从理解教材中图文的编写意图开始。     

关注图文细节 有效把握教材

<正>新教材一改传统教材重知识、呈现方式单一、内容缺少趣味性等弊端。许多教师认为,与老教材对比,人教版课程标准实验稿,映入眼帘的是五颜六色的图画.一张张主题图无不适应儿童的生理和心理的需要。这不仅给枯燥的数学赋予了生命.还让数学变得可爱诱人.更为教师的教学设计提供了丰富多彩的资源。但也有教师认为,主题图的出示给教学带来不便;图绝不是非用不可的东西。其实,教材提供给我们的永远只是一个例子.更多时候我们自己只能在深入了解教材编排意图的去组织活用教材。那如何去挖掘教材的内涵?如何去理解教材编写者的意图呢?我认为,可以从理解教材中图文的编写意图开始。     

关注图文细节有效把握教材

新教材一改传统教材重知识、呈现方式单一、内容缺少趣味性等弊端.许多教师认为,与老教材对比,人教版课程标准实验稿,映入眼帘的是五颜六色的图画,一张张主题图无不适应儿童的生理和心理的需要.这不仅给枯燥的数学赋予了生命,还让数学变得可爱诱人,更为教师的教学设计提供了丰富多彩的资源.但也有教师认为,主题图的出示给教学带来不便:图绝不是非用不可的东西.其实,教材提供给我们的永远只是一个例子,更多时候我们自己只能在深入了解教材编排意图的去组织活用教材.那如何去挖掘教材的内涵?如何去理解教材编写者的意图呢?我认为,可以从理解教材中图文的编写意图开始.     

备教材先备大纲

备教材先备大纲吉林程英杰，朱秀荣“备”教材，是基本教学环节之一，这在绝大多数学校和绝大多数教师中都始终受到了极大的重视。但也有一些教师确定教学内容的随意性很大，在强调“备”学生、“备”教学条件的同时，随便删减教材内容，结果影响了教学任务的完成和教学目...     

备教材备什么?

最近,区教育局对新录用教师进行了课堂教学实践考核,给教师们提供的教学材料是现代小学数学教材中的内容(本区使用的是北师大版教材)。只是教材的版本发生了变化,有部分教师拿到教学材料后居然束手无策,甚至说看不懂教材,不知如何确定教学目标。怎么会产生这种现象呢?据了解,现在有些青年教师从来不备教材,往往去买一本教案集、到网上下载一份教案或到老教师处借教案抄一份,就照此教案进课堂了。长此下去,这部分教师真的是不知道如何备教材了。悲哀啊!实际上,备教材一直是一线教师备课时的重要环节。新课程改革以来,新教材给广大教师提供了…     

整体把握教材，实施有效教学

义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程。信息技术教师作为课程的直接实施者,对信息技术学科的特点和任务应有明确的认识。课堂教学是课程实施的主要途径,而课堂教学设计应是诸多方面的优化组合。本文以《申请电子邮箱》为例,浅议教师在做教学设计时应注意的几个问题。     

把握美术教材，提高有效互动

教材是课堂教学的三个基本要素之一,是教师和学生展开教与学活动的主要依据。我们现在所用的是人美版美术教材,具有一定的权威性、科学性、系统性．理所应当成为中小学美术教学的主要资源。因此．熟悉、理解、把握教材是教学的基本保障,也是提高课堂师生有效互动的前提。     

备教材之我见

教学活动是一个相当复杂的活动,所涉及的东西很多。备课有三备,即备教材、备学生、备教法,本文中作者仅就备教材这个环节谈谈看法。备教材时,要弄清重点,区别详略;要拓展教学内容;要把科研融入教学内容。在行文过程中,多用例证法,现身说法,增加论述的可信度;也可采用比较的方法,使事物的差别更容易显现出来,增强说理的效果;还可把心理学和教育学的理论引进到文章,因为这些理论都是前辈和时贤的优秀成果,对于教学活动具有积极的指导意义。     

备教材更要备学生

2008年底,因为要上一节公开课,我选择了七年级历史上册第20课《三国鼎立局面的形成》。俗话说得好：好的开头是成功的一半。为此我搜集资料,借鉴同行,最终确定以电视连续剧《三国演义》的主题歌《滚滚长江东逝水》作为开场。     

备教材,亦备学生

曾见一位教师教学<卧薪尝胆>一课,对教材的分析、教法的运用都较为精当,但在最后的练习环节中,师生问答中出现了一个小插曲.教师问:"吴王为什么失败?"一生答:"因为夫差不支持他."教师愕然-竟有学生不知道吴王就是夫差.     

备教材备学生更要备自己

备课是教学工作最基本的环节。在“减负”的过程中，对教师的教学工作提出了更高要求。新形势下，教师的备课，既要备教材、备学生，又要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，教材必须烂熟于心，才能有的放矢地发之于外；学生原有的知识状况、智力水平、学习习惯乃至心理素质等因素，是教师确定教学方案的依据；不断加强自身素质的“修炼”，提高业务能力，则是教师搞好备课的关键。只有在平时备课中兼顾三者的关系，才能做好日常的教学工作。 一、深入钻研教材 融会贯通把课教“活” 教材是师生教学活动的基本素材，深入钻研教材的目的…     

备教材更要备学生

在一次公开课活动中听了一节“图形的放大与缩小”颇有感触,“图形的放大与缩小”是国标苏教版小学数学课本第十一册的内容,这部分教材是“图形与变换”方面的内容,本节课的教学为下节课教学“比例”打好了基础,在教学时,教师充分利用多媒体,先让学生直观感受,再动手测量、画图,理解意义后又组织练习,学生对什么是图形的放大和缩小认识较深,可其中一个环节由于教师对学生缺乏足够的了解,在学生学习过程中造成一定障碍。影响了学生对图形的放大与缩小的实质的理解。     

如何有效把握高中数学教材的“度”

教师应科学地把握高中数学教材,科学、合理地组织数学教学活动,既不能单纯地依靠课本,又不能完全脱离教学大纲的指导。教师应根据实践经验,对教材进行科学的研究,不断提高把握高中数学教材的能力,进行有效教学。本文就如何把握高中数学教材的"度"作探讨。     

浅谈英语教师如何把握教材开展有效教学活动

小学英语课程从无到有,经过多年的推广,越来越被社会、学校、家长关注,逐渐凸显重要的地位。小学英语教师如何把握教材并开展有效的教学活动,促成教学目标的有效实现呢?笔者就多年的小学英语教学经验浅谈一下在这方面的见解。     

小学语文教材的“儿童性”现状初探

新课改下人教版小学语文教材的"儿童性"体现了"儿童本位"的理念,对整个小学语文教育有着重大意义。但小学语文教材中也存在着非儿童本位现象的问题,不利于儿童的教育及成长,因此,本文提出了相应的解决措施,希望能为小学语文教材"儿童性"的进一步完善和研究提供一些参考和可行性建议。     

谈谈备课中的备教材

课前教师为上好课而进行的一系列准备工作就是备课。要备好每一节课，主要应做好两项工作：一是备教材；二是备学生。笔者结合自己多年的教学经验谈谈对“备教材”的认识。     

再说“备教材”

<正>课前备课是根据课程标准和教材内容,结合本班学生的实际情况以及教师的教学风格,选择适合的教学方式,科学合理组织学生活动,提高课堂教学效益。为此,课前备课应围绕教材这个核心展开。备教材要做到以下几个方面:一、钻研教材钻研教材是课前备课的基础,教师只有把教材吃准吃透,烂熟于心,才能为备好课提供一切必要条件。有教学经验的老师都深感钻研教材的重要性,每教一遍都要认真钻研一遍,做到常备常新。