养育事件影响下幼儿园教师的自我发展策略探析

养育事件是幼儿园教师在专业成长道路上经历的关键事件之一,由此可能带来的消极影响困扰着很多教师.幼儿园教师作为专业成长的主体,在任何时候都应明确自己的"主人"角色,把握自己的专业成长路向.幼儿园教师可尝试从自我认识、自我规划、自我援助三个方面掌握自我发展策略.     

关键实习事件与实习教师专业成长研究

关键实习事件是实习教师在教育实习期间所经历、创造的重要事件,它们将对实习教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。本文从关键实习事件的视角研究了实习教师的专业成长历程。作者使用质性研究方法,分析了关键实习事件的特点和它们对实习教师专业成长的影响,从而对实习教师所创造的关键实习事件和他们的专业成长获得了比较丰富的解释性理解。     

找寻最佳路径——对话潘文彬

<正>本刊编辑部:潘老师您好!您从教已经30多年了,这么多年来,您一直保持着自己独特的行走姿势,在语文教学的路上且行且思,找寻适合自己的专业发展的最佳路径。能否谈谈您专业成长中的一些关键事件?潘文彬:一名教师的专业发展离不开一些关键的事件,这些发生在关键时刻的事件对教师本人的专业成长起着举足轻重的作用。回顾我的专业成长历程,除了我在前面讲的那件关     

如何创设有意义的关键事件

●对关键事件的判断和分析是教师专业化的重要内容。通过对关键事件的分析,可以提升教师的专业判断力。●教师的专业判断是建立在对关键事件意义的分析上的,也就是对事件作出解释。当教师把自己的教学经验说出来时,意味着他们正在经历一种经验的转换。     

教师专业发展视域下的教学关键事件

教师专业发展与教师的经历密切相关。教学中的关键事件是在教学过程中发生的,能够引起教师关注与反思并促使教师改变认知和行为的教学事件。探讨教学关键事件的特征以及建构策略,有助于揭示教学关键事件在教师专业发展过程中的作用机制,探索教师专业发展的新道路。     

倾听声音,促进成长——园长促进教师专业成长的个案叙事研究

本研究采用叙事研究方法对云南省M县D镇中心幼儿园三名教师进行了深度访谈,描述了教师在引导、生涯挫折和生涯低落三个阶段遇到的关键事件以及园长对他们的引导、帮助和支持.园长在教师专业成长过程中有重要作用,应从了解教师的成长,参与教师关键事件的解决,以及理解和包容正在经历关键事件的教师三个方面促进教师的专业成长.     

不同专业发展阶段幼儿园教师教学的“关键事件”

集体教学活动是幼儿园课程的重要实施途径之一,围绕"关键事件"设计与实施、观察与评价集体教学活动,有助于提高幼儿园集体教学活动的有效性,促进教师专业发展。本研究基于"关键事件"技术,以30个集体教学活动为研究对象,研究不同专业发展阶段幼儿园教师在预设性事件、生成性事件、管理事件三类关键事件中的表现。结果发现:教师在管理事件的得分高于预设性事件和生成性事件,不同专业发展阶段幼儿园教师在关键事件得分上有较大差异,教师的教学经验、职前培养经历、职后培训经历是影响其关键事件得分的因素。因此,必须要厘清三类关键事件间的关系,树立教学反思与评价的整体观,研究教师有效教学的"最近发展区",加强职后培训,让教师在真实的教学情境中,通过实践反思积淀专业智慧。     

如何创设有意义的关键事件

●对关键事件的判断和分析是教师专业化的重要内容。通过对关键事件的分析，可以提升教师的专业判断力。 ●教师的专业判断是建立在对关键事件意义的分析上的，也就是对事件作出解释。当教师把自己的教学经验说出来时，意味着他们正在经历一种经验的转换。[编者按]     

论教师专业成长中的"关键事件"

关键事件"是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件作出关键性决策,并导致教师朝着特定方向发展.在教师的专业成长过程中,不同阶段的教师所面临的教育"关键事件"的主题不同.作为教育活动中的关键事件一般具有典型性、自我体验性、情境依赖性、创生性等特征."关键事件"在教师专业成长中具有重要作用,通过对关键事件及问题的梳理与思考,可以揭示内隐观念,触动教师"灵魂深处"的隐性教育观念,改变教师的教学行为;可以促进缄默知识与外显知识之间的转化;有助于教师个体生存方式的改变,启迪教师追求一种智慧的教学生活方式.因此,在基础教育课程改革中我们要重视教师教学活动中的"关键事件".     

以公开课为关键事件：探索促进新教师专业成长的有效路径

公开课作为新教师专业成长的关键事件,具有促进新教师提升专业能力、增强职业认同的实践意义。新教师需经历一个在关键人物引领下、从教学知识到实践知识自我澄清的过程,通过关键事件的历练实现专业发展。只有实施有效公开课、用好关键人物、重视培养反思能力,公开课才能作为关键事件真正促进新教师专业成长。     

关键事件对初任教师成长的影响分析

初任教师处于教师发展的第一个阶段,这一阶段的经历会对教师成长产生重大的影响。初任教师的成长是受个人经历影响的,了解教师的成长必须立足于教师的生活。而在教师的专业发展中关键事件扮演着重要角色,关键事件对初任教师的成长具有重要影响。初任教师应正确对待关键事件,记录关键事件,提高对关键事件的反思;鼓励关键人物发挥积极作用;营造良好的学校环境。     

教学关键事件:价值与建构

教学中的关键事件是指在教学过程中发生的,能够引起教师关注与反思并促使教师改变认知和行为的教学事件.教师专业发展与教师的经历密切相关.通过对教学关键事件的特征以及建构策略的探讨,有助于揭示教学关键事件在教师专业发展过程中的作用机制,探索教师专业发展的新路径.     

名师成长的“契机”作用——试析关键事件对历史名师成长的作用及启示

中学历史名师指在历史学科教育方面有突出成绩,善用历史教学技巧,独具教学风格,善于反思总结经验,对历史学科教育理论和教育实践有巨大贡献,具有一定知名度、影响力和认可度的历史教师。历史的成长之路并不是一帆风顺的,历史教师从初入杏坛的新人蜕变成为被认可的教学名师,都会经历一些关键事件,这些关键事件对名师的成长发挥着不可忽视的作用,结合具体历史教学名师的成长案例,分析历史教学名师成长过程中关键事件对名师成长的作用很有必要。本文结合任鹏杰主编在《中学历史教学参考》中主持的"走近名师"栏目,各历史教学名师的成长感悟和教学经验的具体案例,分析各位教师名师在成长过程中遭遇的关键事件对其专业成长的作用,以期帮助其他教师尤其正走在历史教师这条路上的青年教师端正工作态度,增强职业自信心,找到适合的发展路径。     

论教师专业成长中的“关键事件”

“关键事件”是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件作出关键性决策,并导致教师朝着特定方向发展。在教师的专业成长过程中,不同阶段的教师所面临的教育“关键事件”的主题不同。作为教育活动中的关键事件一般具有典型性、自我体验性、情境依赖性、创生性等特征。“关键事件”在教师专业成长中具有重要作用,通过对关键事件及问题的梳理与思考,可以揭示内隐观念,触动教师“灵魂深处”的隐性教育观念,改变教师的教学行为;可以促进缄默知识与外显知识之间的转化;有助于教师个体生存方式的改变,启迪教师追求一种智慧的教学生活方式。因此,在基础教育课程改革中我们要重视教师教学活动中的“关键事件”。     

专业成长的六项修炼

面对新的工作岗位、新的教学对象、新的人际关系,新教师该如何实现更快更好地自主专业成长呢？笔者从自身成长经历来看,新教师专业成长与发展关键是要加强六项修炼。     

从教育科研成果看教师专业化发展——江苏省金坛市中小学教师教育科研现状调查分析与对策

教师叙事是指教师用自己的话叙说和记叙亲历的教育故事。引用教育叙事研究者的话来说，叙事引入教育研究是为了“使教师的声音能被人们清楚大声地听到。”教师讲教育故事不是旁观者的解说，而要把“自己放进去”，描述自己教育生活中实际的遭遇、困境，尝试解决的过程及自己的感悟，将焦点放在特定教育情境的经历、体验，不断叩问、探询其对个体成长、发展的意义。教师叙事研究要特别注意个人专业生活中“关键事件”的叙述与反思。这类关键事件包括日常专业生活中所遇到的危机情     

成长，时刻在路上

《人民教育》中有一篇文章《教师成长：对“关键事件”的反思至关重要》。文中这样写道：教师的成长过程是一个专业发展水平不断提高、专业素质不断成熟的过程,影响教师成长的因素很多,既有来自教师自身素质、内在发展动机的因素,也有来自外在的家庭、制度、体制、学校文化、机遇等因素的影响。因此,关于教师成长的研究应该是综合性的整体研究,教师教育教学思想内容的提炼与总结不是单向度的,而是多维立体的,可以从成长史、教育教学（管理）思想、师德和影响力四个方面进行研究。其中,个人成长史中的“关键事件”尤为重要,因为关键事件经常发生在教师的变化和选择时期,是对教师的职业产生自我挑战的事件,教师通常用这些关键经历来建构其职业生涯故事。     

“关键事件”何以助力实习教师专业成长

教育实习关键事件是实习教师在实习期间经历的对自身专业认知水平和专业素质结构产生重要影响的功能性事件。运用质化研究的方式探究关键事件对实习教师专业成长的影响作用,结果发现:关键事件能够在知识(经验)、能力(策略)、思维(方法论)、理念(教育观)四个基本层面作用于实习教师的专业成长,并通过引发实习教师"信息检索—情境理解—认知冲突—价值判断—专业决策—行为实施—结果评价—意义获得"的信息加工过程来完成对关键事件的价值内化。     

教师专业成长的“关键改变”怎样发生——基于20位名师的成长事件分析

教师专业成长中关键性改变的发生不仅来自教师的个人体验，也深受社会评价的影响。通过选取20位名师对他们的成长事件进行分析，发现这种关键性改变往往以职业危机和工作的转调为诱因，通过科研实践、名师引领和受教经历的推动，最终通过实践推广和教学荣誉展现出来。在教师专业成长的内因层面，教师对自身经历的发掘和整合能力、直观化地运用理论的能力和以实践推广作为专业反思的动力对促发教师专业成长的关键改变具有重要的推动作用。     

幼儿园骨干教师专业成长过程中的关键事件

对幼儿园骨干教师的调查显示,对幼儿园骨干教师专业成长产生影响的关键事件主要可分为常态关键事件和非常态关键事件两种,其中常态关键事件包括专业生活和家庭生活两个方面,而非常态关键事件则包括人际关系冲突事件和教学中的突发事件.关键人物和关键时期是关键事件的两个核心要素,对幼儿园骨干教师专业成长影响重大的关键人物包括师傅、园长、搭班教师和专家.幼儿园骨干教师专业成长的关键时期包括外在关键时期、内在关键时期和个人关键时期.良好的幼儿园环境是幼儿园骨干教师成长的沃土,能够为他们的专业成长提供较好的发展平台,是影响幼儿园教师专业成长的外部条件.优良的自身素质是幼儿园骨干教师专业成长的内在动因.幼儿园骨干教师平时在工作中就能始终脚踏实地,坚持认真做好每一件事;总是表现出强烈的进取意识和责任意识;能够长期坚持理论学习与教学实践相结合;能够始终坚持对自身专业成长过程与关键事件进行反思等.