文化思维模式与英语写作

本文从教学实践出发,结合一定的理论思考,探讨了文化思维模式的差异对英语写作的影响。西方的思维模式是分析的、个体化的、客观的、普遍化的等;而东方的特点则可以概括为:综合的、整体化的、主观的、独特的等。这些差异对英文写作中的篇章结构、句法结构以及词项选择有着明显影响。对此影响的深入探讨,有利于学生写出相对纯正的英语作文。     

英语写作中的汉语思维模式及中式英语

英语和汉语思维模式的不同是影响中国大学生在英语写作中出现中式英语的主要原因。选取大量学生书面语中的典型中式英语错误并逐一分析,旨在给英语写作教学提供一点启示以提高中国学生英语写作水平。     

英汉思维模式与大学英语写作

学生在英语写作中存在很多问题。究其原因，根本问题出在英汉思维模式的差异上。据此，提出大学英语写作教学的关键在于帮助学生了解英汉思维模式及英汉语言结构上的特点及差异，培养学生英语语篇思维能力。     

中国学生英语议论文写作中的思维模式

Kaplan认为亚洲学生不能进行抽象思维的语言表达,中国学生的议论文写作是螺旋迂回归纳式,而西方人的议论文写作是直线演绎的方式。论文采用回溯访谈方法,记录五个中国学生的写作过程。英语写作的思维方式受英语程度的影响,而不是简单地归结为东、西方议论文写作思维模式的不同。     

互动反馈模式在英语写作教学中的实践

自20世纪70年代以来,英语的写作研究重点已从评估学生成稿转向探索学生写作过程。传统的成果教学法也随之被过程教学法所取代,而互动反馈模式又被认为是过程教学法的精髓,它丰富的内涵和外延在写作的不同阶段具有不同的表现形式和功能。针对传统英语写作模式的弊端,在英语写作中采用互动反馈法不失为一次有益的尝试。     

英语专业写作课英语思维训练模式研究

培养英语思维是英语习得的重要方面,也是英语专业写作课教学的重要目标之一。在阐述中、英思维差异对于英语写作水平的影响、英语专业写作课开展思维训练的必要性和传统英语写作训练模式弊端的基础上,提出英语思维模式训练与传统写作课相配合的具体模式,即四步法英语写作思维训练模式。     

语篇思维模式与英语写作教学

写作作为一种复杂的思维活动,不可避免地受到本民族传统思维方式的影响。仔细研究英汉写作模式后不难发现,小到词汇的使用、语句的安排,大到段落的铺排、语篇的构建,无一不体现着中西思维模式的精髓。下面从语句及语篇的结构特点着手,分析一下汉语思维方式的差异对英语写作的干扰。     

浅析大学英语写作中的汉语思维模式及中式英语

语言和思维有着密不可分的联系,英语写作中中国大学生的汉语思维模式和中式英语往往会对其英语写作水平产生不可估量的影响。本文旨在通过列举大学生英语写作时容易出现的汉语思维模式和中式英语错误,分析错误原因及避免此类错误的方法,以此提高中国大学生的英语写作水平。     

克服英语写作中的汉语思维模式负迁移

随着英语教学质量的改观，学生英语水平有了很大提高，但是写作成绩明显偏低。然而，很多学生甚至教师都未认识到致使学生英语写作水平几乎停滞不前的各种原因。作为一项特殊的技能，写作水平不仅受制于语言因素还受制于诸多非语言因素，其中思维模式的影响最大。     

动态评价模式在高职英语写作教学中的实践

写作是内容构思、语言组织、思想表达以及谋篇布局等复杂智力活动的支持方式,传统英语写作测评过于关注结果,对过程重视程度不够,导致上述支持效果的弱化。据此,现以动态评价模式为着眼点,尝试深入分析高职教育阶段英语写作教学优化办法。探索过程以实际教学经验作为参照,具体阐述评价流程内学生参与及教师指导功能,并对不同写作阶段的注意要点加以分析,在此前提下给出未来写作教学工作中动态评价需要注意的内容。论述过程将对促进学生有序构建自我英语写作能力提供帮助。     

大学英语写作混合式学习模式研究与实践

混合式学习模式依托传统课堂与网络技术,将写作教学分成互为补充的课堂写作教学和拓展写作训练两个环节,并以综合评价机制联系两个环节,促进各环节高效进行。优势互补、协作学习和有效监控是本模式的特点。实验研究证明,大学英语写作混合式学习模式可充分发挥传统课堂与网络技术的优势,调动教师与学生的积极性,明显提高大学英语写作教学效果。     

隐喻思维在英语写作学习中的运用

隐喻不仅具有修辞功能,更重要的是一种思维方式。基于隐喻在语篇构建和思想表达方面的功能,本文探讨了写作中隐喻思维的重要性,为写作教学提供了新的视角。     

中西思维模式对英语写作影响的研究

本文主要研究中西文化思维差异对学生英语写作产生的影响.通过分析不同文化及历史所产生的一系列问题来找出解决问题的方法,以便教师能更好地指导学生尽可能地避免或克服由于思维差异而出现的错误.     

思维导图在英语写作中的应用

思维导图可以使思维图示化、可视化,在建构主义理论基础上运用思维导图进行英语写作教学,可以导出写作话题、语段信息及语篇结构,可以使学生写作的思路更加清晰。     

中英思维模式的差异与大学英语写作

由于思维模式的不同,英汉语各有自己独特的语篇模式。文章从分析中英思维模式在形合与意合、直线型与螺旋型的差异出发,对比了英汉语篇模式的主要差异,并从三个方面提出了一些改善中国大学英语写作的方法。     

批判性思维在大学英语写作教学中的应用研究

批判性思维能力的培养已经成为国内外高校人才培养的目标之一。笔者认为将批判性思维与英语写作结合起来,有助于提升英语写作的水平。本文将写作过程分为几个阶段,分析写作的思维过程,帮助教学者更加高效地组织教与学的过程,从而提高学习者的学习能力和效率。此外,在课程成绩中采用动态评估体系,更能公正地评价学习者的成果。     

英汉思维模式差异与大学英语写作教学

本文从分析汉语思维模式对大学英语写作造成的影响入手,进而探讨了英汉思维模式差异给大学英语写作教学带来的启示。     

母语思维与英语写作

母语思维对二语或外语学习的影响历来是语言学家们研究的重点,也是引起争论的热点之一。外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的问题。本文从心理语言学的角度,从语言具有共同性及母语和目的语的关系出发。分析了母语思维在外语教学中应有的作用。从写作的角度分析了母语策略与母语迁移的关系。由此,在写作教学中我们可以得到一些启示。     

合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示

合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是对传统的成果写作法的创新。文章针对我国英语写作教学的现状及存在的问题,提出在写作教学中通过合作型过程写作训练提高学习者的写作兴趣,增强其主动参与写作过程的意识,拓展其写作思路,从而提高其写作能力。     

经济写作中的思维模式

经济写作中，要以崭新的思维方式，推动最优信息载体的孕育和诞生。纵向思维、横向思维、多元思维和创造性思维具有其科学性，是经济写作思维的崭新横式。