文章细化,绽放精彩

学生写记叙文,大多缺乏画面感,因而没有感染力,不能让读者入境生情.考场作文也难以受到阅卷老师青睐,得到高分.要克服这一弊端,教师要指导学生学会对内容细化,让形象的画面、生动的故事绽放精彩,产生艺术魅力.下面从四个方面举例谈谈细化要求.     

五月,精彩绽放……

时间:春暖花开的季节地点:《当代学生》编辑部人物:《当代学生》学生记者事件:聊聊世博会因为上海世博会,上海这座城市仿佛也散发着浓郁的热情气息。热情世博.大家肯定都有深深的体会。黄子瑜:我先来说说吧,上海世博会好像有着一种特殊的力量,把人们的热情好客淋漓尽     

活用教材,绽放精彩

正数学课程标准强调指出:"小学生的数学学习,应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程。"在教材处理上,教师要将课本上的知识"活"起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理,从而形成可以操作的教学思路。那么怎样选择、使用生活素材才能促进有效学习呢?我想结合自己的教学实践谈四点看法:一、把握起点,用好教材资源美国教育心理学家奥苏贝尔说:"如果我不得不把教     

效率课堂,绽放精彩

小学英语课堂教学中,如何提高课堂效率是教学中的关键问题。本文结合农村小学英语教学实际,从有效导入、突破教学重难点、建立和谐师生关系三个方面探讨解决如何切实提高课堂实效。     

随文练笔,精彩绽放

<正>崔峦老师的《落实新课标,变"四个不足"为"四个加强"》指出:"语文教学要进一步加强语言文字运用能力,注重从读学写,读写结合,增加结合阅读的小练笔。"随文练笔作为培养学生语用能力的点睛环节,它既可以取其法,又可以用其材,已在语文教学中大放异彩。依托文本,找准练点,将阅读和习作巧妙融合的随文练笔将使语文高效课堂的打造水到渠成。一、抓住经典,巧设练点"练点",即随文练笔的设计点,也就是学生的读写结合     

因爱,绽放精彩

高尔基说:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。""用爱散播希望,用真诚对待学生"便成了我无言的承诺。     

让理性思辨在中学哲学教学中绽放魅力

普通高中新课程＂生活与哲学＂与以往高中政治课程相比,更加贴近实际、贴近生活、贴近学生,更具有针对性、主动性和实效性。这是新课程理念突破旧课程传统理念的地方。但在哲学课教学实践中,高中哲学课堂教学缺乏理性思辨的氛围是客观事实。只有弄清理性思辨缺失的具体表现,才能对症下药,     

精彩,在等待中绽放

国画中有一种表现手法叫＂留白＂。我认为,教学这门艺术也需＂留白＂。一节成功的课,既要有张有弛,有紧张的师生互动,又要有适当的＂留白＂。教学过程中适当等一等,将会出现别样的风景。那么,我们在什么时候、什么地方等待最合适呢？一、初读完课文等一等初读完课文时,可让学生静一静,思考一些问题,梳理一下自己的思路。在上《理想的风筝》时,我用多媒体出示了一个相机,跟学生说＂：老师要借你们一个相机,你们来拍关于刘老师的照片,用你们细腻的心思,明亮的眼睛来捕捉一个最值得抓拍的镜头,并给它起个名字。＂我让一位读书基本功较好的学生配乐朗诵了4—9节,饱含深情的朗读和恰到好处的     

走近阅读,绽放别样精彩

语文教学是学生接触广阔阅读世界的第一步,更是学生学习其他知识的基础.在小学语文教学中,教师为了提高教学效率,让学生感受阅读的精彩,应对语文课堂加以优化,采取创新的策略,赋予课堂别样魅力.     

细节,让语文课堂绽放精彩

和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧;看似简单但孕育深刻。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率和质量。所以,我们打造高效课堂,要从有效细节研究入手,在对细节的不断打磨中,让课堂得到有效的提升。一、预设细节,让课堂充盈灵动之美教学细节是可以预设的,有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,慧心设计。在语文教学中,诱导学生进入课文所创设的特定意境中,学生对语言文字的感受才能真切自然。怎样引导学生顺利地进入意境     

活用教学资源,绽放精彩课堂

叶圣陶先生说．教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还靠教师的善于运用,灵活运用教材资源．才能使教材唯我所用．又不为教材所束缚．才能充分发挥教材的潜在优势。因此．教师应以学生如何学为着眼点：让教材更好地服务于教学,教学才能充满生机。充满创造．学生才能想学、乐学、会学,获得终身可持性发展。     

有效拓展,绽放课堂精彩

<正>新课标指出:语文教学应以课堂为"轴心",引入"课程资源"、通过多种形式的语文活动,把课内学习适当延伸、拓展、幅射到课外生活,从而既提高学生语文能力,拓宽     

自主,让生命绽放精彩

新课标强调,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行,应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.最近听了三位老师执教《泉城》的同课异构教学示范课,感受颇深. 一、实践欣赏——培养学生自主学习的意识 主体意识就是人能够能动地认识到自我的价值、自我发展和目标的意识.赣榆县实验小学的祈丽朵老师将本课的泉名设计在旅游图中,用投影显示出来,非常的漂亮,可观性很强,接着让学生自己设计旅游线路,选择自己喜欢的景点去观赏.     

细节,让语文课堂绽放精彩

和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。教学细节看似平常但蕴涵智慧;看似简单但孕育深刻。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率和质量。所以,我们打造高效课堂,要从有效细节研究入手,在对细节的不断打磨中,让课堂得到有效的提升。     

爱,让生命绽放精彩

时光荏载,岁月匆匆,转眼间我已经担任了整整28年的班主任.犹记得, 2013年,我担任小学一年级某个班的班主任,接触了一个既让人头痛又让人心疼的学生.那个学生就是小豪,他特别淘气,经常惹事.别看他白白净净,开学第一周就把多看了他几眼的小女生打到哇哇大哭.而且每天都迟到,上课总是趴在课桌上呼呼大睡,铃声一响,他就大摇大...     

精彩,就在这里绽放

苏教版小学语文第三册练习5的“学用字词句”一题中,有一道题是这么要求的:用“识字8”的方法拼一拼,学一组字,并读一读用这一组词语编写的小儿歌。在这题的教学中,由于学生早就作了预习,因此学习文本的知识个人以为不需要花很多时间。课上,我用游戏的形式请小朋友进行拼字,并学习了四个词语,在此基础上,指导学生感情朗读儿歌,体会其中的意境,并鼓励孩子们试着画一画儿歌的内容。这部分的内容总共花了20来分钟。     

精彩,在等待中绽放

<正>国画中有一种表现手法叫"留白"。我认为,教学这门艺术也需"留白"。一节成功的课,既要有张有弛,有紧张的师生互动,又要有适当的"留白"。教学过程中适当等一等,将会出现别样的风景。那么,我们在什么时候、什么地方等待最合适呢?一、初读完课文等一等初读完课文时,可让学生静一静,思考一些问题,梳理一下自己的思路。在上《理想的风筝》时,我用多媒体出示了一个相机,跟学生说":老师要借你们一个相机,你们来拍关于刘老师的照片,用你们细腻的心思,明亮的眼睛来捕捉一个最值得抓拍的镜头,并给它起个名字。"我让一位读书基本功较好的学生配乐朗诵了4—9节,饱含深情的朗读和恰到好处的     

读写相得益彰,妙笔绽放精彩

<正>2011年版的《语文课程标准》明确提出:要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。我尝试运用随文练笔的形式,减缓作文的坡度。所谓随文练笔就是在阅读教学中,围绕某一个重点     

思辨,让文章闪射理性光华

命题一从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活的大鱼。其中一个人要了那篓鱼,另一个人要了那根鱼竿,之后他们分手了。得到鱼的人立刻捡来干柴燃起篝火煮起了鱼,他狼吞虎