试析管理的人性化趋势及措施

人性是人内在拥有的本质特征,既包括积极方面的特征,又包括消极方面的特征.管理的人性化是指企业在管理的实施和手段上采取人性的方法,在实现共同目标的前提下,尊重个人、尊重个性,充分发挥人性的积极作用,消除人性的消极作用.     

马克思主义人本观在新时期大学生全面发展中的应用分析

本文分析了马克思主义人本观在新时期大学生全面发展中的应用,包括:关注个人内在需求;尊重个人自由发展;追求个体与集体共同发展。本文旨在通过科学运用马克思主义人本观,为促进新时期大学生全面发展提供参考。     

新时期基层民警的需求调研与管理对策

新时期基层民警的需求呈现出安全需求高居首位、工作减负需求强烈、社交需求突出、尊重认可需求显著、个人发展需求明显等特点,管理层必须正确认识、分析其需求特点,建立和完善相应的管理机制,才能调动基层民警的工作积极性和创造性,有效完成公安使命.     

高中化学教学中学生学习幸福感的培养与实践

学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后,学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。美国心理学家马斯洛提出了需要层次论,他将人类需求分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛同时也将这五种需要区分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重     

Learning to do--把价值观教育与TVET结合起来

(接本刊2005年第33期) 模块3 倡导良好的工作场所 这一模块与中心价值--维护人类的尊严和劳动的尊严相关联.人类的尊严指每个人都应该意识到,获得尊重和基本的个人需求是人的一项基本权利,这样每个人才能发展他们的潜能.劳动的尊严指尊重和欣赏所有形式的工作,认识这些工作对个人的自我实现和对社会进步与发展所做出的双重贡献.     

论媒介人力资源管理中的激励机制——基于需求层次论的视角

从亚伯拉罕·马斯洛提出的需求层次论来分析,我国媒介人力资源管理中对员工生存需求、安全归属需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求等方面的激励机制存在不同程度的不足之处。媒介人力资源管理中的激励机制在内容上必须包括物质激励和精神激励两大部分。与此同时,还应该开辟晋升激励、情感激励、环境激励等多元化激励途径。     

当代企业家创新人格的培养导向

培养企业家的创新意识 --创新动机 创新意识包括两个方面:创新需要和对创新的一种理性的认识。创新需要按照马斯洛的需求层次分为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要,这种个人需要和社会需要的内在一致,就是创新之母:对创新的理性认识,反映了创新主体对于创新的认识水平和自觉、主动水平。它包括直接的创新潜在要求即领域内的创新潜能的激活及     

对教师受尊重权利的思考

在马斯洛看来,尊重是人类需要层次的第四级,人人都有受尊重的需要,希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认,受到别人的尊重、信赖和高度评价.另外在道德规范中,尊重个人是指尊重和维护个人各种正当权利,并为个性发展及才能发挥提供良好空间.     

对教师受尊重权利的思考

在马斯洛看来,尊重是人类需要层次的第四级,人人都有受尊重的需要,希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认,受到别人的尊重、信赖和高度评价。另外在道德规范中,尊重个人是指尊重和维护个人各种正当权利,并为个性发展及才能发挥提供良好空间。     

需求层次理论下的“五位一体”演变逻辑

党的十九大报告明确指出,中国特色社会主义事业的总布局是"五位一体",包括经济、政治、文化、社会、生态。"五位一体"的提出是建立在人民对美好生活的向往和不同的生活需求上,它的形成与发展是一个动态过程,首先经历的是人的最基本的生存需求及与之相适应的对人的生命财产安全保护的需求和追求真善美的需求;其次是来自社会的尊重与被尊重的需求,人们渴望过上公平正义的和谐社会;最后在物质与精神世界都丰富发展的前提下,人们更多的关注环境、生态问题,追求人与自然和谐与共,从而达到自我实现的需求。每一个社会发展阶段都与人的不同需求密切相关,而人的不同需求也反映了社会发展程度。     

尊重教育刍议

2005年．在联合国教科文组织正式发布的可持续发展教育实施纲要里，明确提出了可持续发展教育的核心理念就是尊重。这个“尊重”，不仅仅指一般意义上的人与人之间的关系，而且包括了尊重他人、尊重我们生活的地球、尊重文化的多样性……当然也包括尊重自己。     

社会支持对幼儿教师职业压力的影响

社会支持(social support)是个体因在社会中受尊重、被理解而产生的情感体验和满意程度(姜乾金,2001)。一般社会心理学上对社会支持的内涵理解大致可以分为两类,一类是指客观上的支持,包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在与参与,是"人们赖以满足他们社会、生理和心理需求的家庭、朋友和社会机构的总汇";另一类是指主观上的支     

萧红弃城筑城的悲剧再探

马斯洛需求层次理论是研究人的需要结构的一种理论。他从低级到高级把人的需求分为五种：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。萧红一生的三次婚姻正好体现了马斯洛的层次需求说。萧红第一次同汪恩甲的结合是出于最基本的生存需求，包括生理需求与安全需求。第二次同萧军的结合要复杂一些，有生存需求的因素在内，但居主导地位的是社会需求中爱的需求。随着萧红在文坛上声名鹊起，自主意识开始膨胀，为了赢得尊重，为了自我实现，她投向了端木的怀抱，这是第三次婚姻。可端木自私懦弱，对她并不尊重，而是置她于战火纷纷中不顾，最终使她孤独地死于香港。     

多种渠道为后进生排忧解难

根据马斯洛的需要层次理论,人有五个层次的需要：生存需要,包括衣、食、住、行等;安全需要,包括不受生理和心理上的伤害等;爱与归属需要,包括归属、接纳和友谊等;尊重需要,包括自信、自主、成就和别人的认同与注意等;     

信息素养的构成要素

信息素养的构成要素是什么?目前有多种说法。从理性上说,信息素养应该包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。 信息意识是指个人具有信息需求的意念,对信息价值有敏感性,有寻求信息的兴趣,具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。     

让孩子的作文个性飞扬

个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新一轮课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。     

了解学生的心理需求 培养学生的健康人格

人格即个性，是个人在受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。人格的形成与各种需求的满足密不可分，仅就学校教育而言，满足学生的安全需求、尊重需求、独立需求和成就需求是我们的侧重点，而能使人的这几种需求得到一定程度的满足是形成健康人格的主要途径。     

课程改革中教师发展的主要矛盾思考

教师发展包括个人发展和专业化发展两大方面.个人发展是指教师作为一个完整的人的发展及其作为一个人的各种合理需求的满足;专业化发展是指教师具备教师职业角色的素养要求并能胜任工作,获得成就感.课程改革中教师发展的主要矛盾是教师的个人发展与课程改革的矛盾,它表现为教师现实境遇的封闭性与开放性发展的矛盾.     

我国个人高等教育需求旺盛的经济学分析

近几年来,我国个人对高等教育的需求十分旺盛。所谓个人高等教育需求,是指个人为了获得更高层次的精神满足和更高收入而产生对高等教育有支付能力的需要。可见,个人高等教育需求既是一种消费需求,也是一种投资需求。本文拟运用一般消费需求规律和投资需求规律,对我国个人高等教育需求旺盛这一现象作出经济学分析。一经济学上,消费需求通常简称需求,是指消费者在一定时期内愿意并能购买的某种商品或劳务。由此可见,需求是指既有购买欲望又有购买能力的有效需求。购买欲望是需求产生的基础,购买能力是实现购买愿望的条件,二者缺一都…     

地方高校青年教师发展需求调查与特点分析——以长江大学为例

地方高校青年教师发展需求具有三个特点。一是薪酬福利待遇和生活工作环境方面的物质需求强烈;二是个人事业发展,人性关怀,尊重认可与信息交流和资源共享等方面的精神需求度非常高;三是不同年龄、性别、职称、学历的青年教师在对物质与精神需求项目上存在差异。满足青年教师发展的需要,促进其健康快速发展,已成为地方高校师资队伍建设中面临的重要课题和核心任务。