三看石皇冠的课改

<正>初看石皇冠的课改,知道他的"模仿·尝试"实验取得了一定的成效:在模仿朗读停顿技能的过程中,验证了"零负担识字教学方案";运用"尝试学字法",学生初步掌握了汉字构字规则和用字规则;凭借"黄金练字格",学生学会了写好汉字的基本技能;在大量阅读的实践中,学生掌握了汉语语义切分的基本技能。当时,我对"零负担识字教学方案"中的"零负担"最感兴趣。因为"减负"减了十几年,总不见成效,就语文学科来说,特别是小学语文,识字、写字是学生的一项沉重负担。一个农村课改的实验老师能解决这个难题?     

致石皇冠老师的一封信

<正>石皇冠老师:你好!我是刘葳,谢小庆老师给了我你的通信地址。谢老师、你和我曾一起在《领导者》杂志上发表过一组有关基础语文教学的文章。其实在那以前,我已在谢老师的博客上认识了你。内心一直感佩你在教学、研究和实践上不懈的努力。最近,谢老师访问了你任教的小学。他不辞辛苦,是想让你这样的一线语文教师感受到支持,感受到鼓舞。我理解你们对语文教学改革的一片苦心,所以禁不住"提笔"写下这封信给你。我和谢老师一样,没有直接从事基础语文教学的经历。虽没教过,但我学过,深知语文学习的问题所在,这是我们今天的大学生甚至研究生都做不出好文章的原因。     

见仁见智:石皇冠草根课改的专题讨论

<正>对于石皇冠的课改实验,有的人(特别是专家学者)认为该实验虽粗糙却思路对头,其成效也有目共睹,有回归语文教学本真的特点;有的人(特别是小学教师、教研员)却以脱离教材、考试成绩不佳为由,予以否定。2013年4月12日～13日,本刊协助内蒙古自治区教研室在包头市土右旗召开了一个专题研讨会——     

石皇冠课改研讨会后思考三题

<正>原以为与会代表会围绕石皇冠课改实验的一些话题讨论争执起来,从而达到为实验把脉、诊断的目的,可惜没有。由于读懂这个草根实验需要时日,更需要转换看问题的视角,研讨会仍然是观念碰撞少,自说自话多,让人感觉十分遗憾。现在把我想到的几个问题归拢如下:思考之一:小学进行长篇文言文教学是否超标?如何看待遵循课标和突破课标的关系?     

石皇冠课改实验引发的几点思考

<正>我国中小学语文教育存在的问题,直接影响着整体教育质量的提高,也影响着国民整体素质的提高,这是毋庸讳言的事实。石老师怀着高度的责任感,本着求真务实的精神,主动请缨,从探索语文教育的病根入手,对症下药,持续六年艰苦奋斗,克服了常人难以想象的困难,顶住了常人难以承受的压力,终于为根治语文教育上的顽疾做出了一定的贡献。     

“老师，你替我们押了题”——从石皇冠老师的实验班高考说起

<正>今年,当年石皇冠老师教过的小学生们高中毕业了。刚答完高考语文试题,他们就给老师发来微信:老师,几年前你替我们押好了文言文。看到卷子我又激动又快乐。《全国高考语文Ⅱ卷》一道19分的文言文试题,曾是小学五年级石皇冠老师用《史记·商君列传》教学生学文言文的阅读材料。石皇冠老师的实验班在一所较偏僻的乡村小学。2013年小学毕业时22人。2019年高考,高考分数超出一本线的5人,低于一本线但远高于二本线的2人,低于二本线但远高于专     

突然想起你——石皇冠

<正>得语文者得高考,得阅读者得语文;再不好好写字,孩子将无缘中高考;不积累古诗词文言文,吃大亏;语文高考最后要实现让15%的人做不完!高考结束后一连串的重磅消息就像生化武器一样投向我们,威力可想而知。但十二年前,我校实验班教师石皇冠紧紧抓住阅读不放。从一年级入学开始,不教认字,不教拼音,直接让孩子们跟着老师念课文。有的老师说:胡弄了,敢跟人教版唱反调!石老师的实验班三年级基本学会白话文的阅读,四年级又开始学习文言文的阅读,而且是整本的《史记》。老师们更加议论纷纷:汉朝时代的作品,孩子们能读懂吗,就是初中生也够     

石皇冠文言文教学尝试的价值

<正>简而言之,小学开展文言文教学的主要教育功能有以下两点:一是基于民族文化传承的需要,在小学高年段加强文言文教学,就如同为学生打开一扇面向民族历史文化的窗户,铺设了一条能够穿越时空的隧道,使学生能够历览先贤的言行思想,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这对学生的民族文化素养的积淀和形成民族文化认同感都非常关键。     

张献忠摔皇冠的启示

明末农民起义领袖张献忠在成都建立起大西政权以后,有一次在接见部下时愤怒地摘下了自己的皇冠,摔在地上,用脚踏得粉碎。 这是怎么一回事呢?还得从农民军进川说起。 一六四四年,张献忠率领数十万农民军向四川进军,所到之处,敌人“皆解甲投降,势如破竹”,迅速控制了四川全境,农民军部队也由急雨暴雨的战争环境转入了相对安定的城市生活。但是,树欲静而风不止。就在这时,被打垮的地主阶级变换手法,伪装     

打篮球的石老师

第六册习作二作文要求:今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写他的性格、爱好。     

是谁误解了“课标”？——与石皇冠老师商榷

歌德有言:“理论是灰色的,生活之树长青。”所以,科研,当然也包括教研,出发点应是客观实际而不是理论。但可惜的是,现在的教育科学研究多是反其道而行之:从理论出发而不顾客观实际。这有点像中国古代的一则笑话,一庸医,不管病人得的是什么病,都照搬古方,病人被治死了,他还振振有辞:古方还能有错?是他的病生得不对。石皇冠老师关于朗读与默读的关系的观点,有类于此。石老师大概读过一些阅读理论,于是便按图索骥,构建了“只有学会朗读,才能学会默读”的理论框架:儿童入学前,是靠听觉语言中枢区分词和短语即概括语义的;入学后,视觉性语言中枢不…     

打篮球的石老师

我们的体育老师石傅泉是我最喜爱的老师了，你猜为啥，告诉你，我和他都喜欢篮球，不过，我的水平和他相比，那可差远了。这次习作要求介绍一个人，可以介绍你熟悉的人，如同学、老师、家长等，也可以介绍你想象中的人。不过，在动笔前要先给他们画一张像，让读图对照着看，加深对这个人的了解。确定好这个人后，要仔细观察他的外貌特征，比如他的身材、穿着打扮、容貌长相等，尤其要善于发现一两点和别人不一样的地方。例中小作能对石老师“额头宽”、“皱纹多”、“头发短而竖”、“爱穿李宁牌运动服”等外貌特征作具体地介绍，就是他仔细观察的结果。然而，从外貌上只能获得对某个人的大概印象，这时候还谈不上了解他，因此，通过一两件事情来反映他有什么性格、爱好就显得很有必要。于是“石老师不仅喜爱打篮球，而且水平高”就自然成为小作着重介绍的内容，从奔跑运球、轻跳投篮乃至外出比赛的叙述中，一个体育老师的形象就逐步清晰而丰满起来。这里要特别说明的是，你所列举的事例要和这个人的年龄、职业、身份、经历基本一致。例中石老师健壮的体格、平时的穿着和他酷爱篮球运动就是一致的，这样的章就会让人觉得是生活中真实可信的。     

“模仿·尝试”教学体系科学性探析——基于石皇冠课改实验的思考

<正>小学语文教学的常道,如,尽人皆知并被视为理所当然的常识,老师们驾轻就熟、相沿成习的教学体系、教学程序、教学途径或教学策略等,其实未必都合乎教学规律,甚或严重背反。多年来,石皇冠老师潜心探寻小学语文教学规律,锐意进行课程和教学改革,独辟蹊径地构建模仿·尝试教学体系,取得明显成效。石皇冠老师成功的实践探索,印证和彰显了小学语文教学规律——其中一大部分还鲜为人知,对于我国语文课程根本性改革,具有借鉴意义和启示作用。一、轻理法远灌输:模仿尝试,听说读写,契合语文     

语文课该不该管“亲妈后妈”?——与石皇冠老师商榷

<正>前段时间邀请石皇冠老师到林西县上了节听读示范课,他在以下几个方面做了大胆尝试:一是让刚上学3个月的一年级学生,听读了非课文版的《小蝌蚪找妈妈》,该文长达1170字;二是文本呈现为纯文字,取消了课本配连环画或插图形式;三是用小竖线标出了句中的语义停顿;四是采用听读、跟读、学读的方式,教学生读正确,读流利。在培训中,石老师强调:我们的目标是教会学生朗读,至于小蝌蚪最后有没有找     

去华丽务实效 轻艺术重科学——石皇冠老师阅读教学课堂的价值

<正>6月25²6日,国内三十多位教育专家齐聚内蒙古土默特右旗党三尧学校,研讨石皇冠老师的语文教学改革实验。笔者本想前去学习,可是临近期末考试,任务繁忙,无法脱身,只能观看全部录像资料。因为近年来我不仅观摩过许多名师上的公开课,也参加过校内、未央区的课堂教学比赛,所以,我最关注此次研讨会的公开课从备课到上课是如何进行的。石老师的公开课,看上去是"听课专家临时点菜","老师学生打的全是无准备之仗",实则不然,这是几年     

印象·启示·建议——我看石皇冠的语文教改实验

<正>石皇冠老师的阅读教学改革实验,我是一年前知道的。当时内蒙古自治区教研室的田万隆主任给了我一篇还没有正式发表的报道。看到文章后,我感到非常震撼,留下了深刻的印象。这次研讨会之前,石老师不断地给我传递一些材料,我都大致地看了。新中国成立以来,小学语文搞了很多教学改革的实验,其中也有不少是成功的。但这些教学实验大致是经历这么几个阶段:第一个阶段就是好评如潮;第二个阶段就是宣传推广,     

杜苇老师的高中课改笔记

www.cersp．com中国教育资源服务平台是在教育部基础教育课程教材发展中心直接指导下的一个网络平台。该网以推进素质教育,深化基础教育课程改革为己任．吸纳各学科课程标准研制组专家共同打造全国教学研究网络．研究．解决新课程推进中出现的各种教育教学问题。目前．此网络平台巳开通28个学科和综合课程网站。本刊从今年起,将通过“Cersp精彩点击”栏目,摘选精华片段．使本刊读者也能感受、分享其中精彩。     

老师--课改的关键?

“课程改革的关键在教师”。这是课改以来我们听的最多的一句话。的确,没有千百万一线教师的积极实践和创造性的工作,课改能成功吗?新课程、新理念、新教法、新学法……一切都是新的,一项前所未有的事业总需要有人为它献身,一句话,一线教师要千斤重担一肩挑。     

课改需要奉献 课改需要探索——安凤城老师的课改之路

安凤城老师是宁安市石岩镇民主学校初中数学老师。2001年8月,新的课程改革实验在全国38个实验区展开后,安老师看到了素质教育的曙光,坚定了他奉献教育、革新教学的信心,全身心地投入到了新的课程改革实验中。 当时,学校考虑到安老师身体的原因,没有安排他参加实验,他毅然请命,一定要带这一届的新生。他的执拗打动了学校领导。实验开始了,安老师参加了课改培训。经过培训的安老师有了一定的思想准备,可是一翻开教科书,他还是被新旧教材的巨大差异震撼了。全新的     

课改需要奉献课改需要探索--安凤城老师的课改之路

安凤城老师是宁安市石岩镇民主学校初中数学老师.2001年8月,新的课程改革实验在全国38个实验区展开后,安老师看到了素质教育的曙光,坚定了他奉献教育、革新教学的信心,全身心地投入到了新的课程改革实验中.