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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
小组合作学习是提高英语教学效率的课堂模式,是改变"师讲生听、师问生答、师写生抄"的有效途径,也是培养学生"自主学习,合作学习"的现实需要。笔者作为初中英语教师,从以下两个方面进行了尝试。 相似文献
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在当前经济时代背景下,知识经济已经占据主导地位,俨然成为世界发展的主旋律,无论在哪一个行业,工作的创新都需要合作,合作创新是人类社会不断进步和发展的根本。就青少年而言,仅仅具有创新能力仍然不够,还需要具备合作能力,能够注重同其他人的沟通和交流,激发创造力,为步入社会奠定坚实的基础。也正是当前时代背景的影响,对于我国的教育事业提出了更高的要求,在英语教学中,传统教学方法只是单纯的教师讲述、学生听讲,这种教学模式存在严重的弊端,难以充分调动学生学习兴趣,锻炼人际交往能力,所以为了改善这种情况,本文主要就在初中英语教学中小组合作学习方法的实践运用进行分析,客观阐述此种教学手段的积极作用,有助于更好的培养学生合作交流能力,在交流中获得创新。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
英语作为一门外语,与其他学科相比具有更强的实用性。特别在初中阶段,初中生勇于表现自己、乐意表达自己的想法及对人际交往的渴望与小学阶段相比也更为强烈,这对初中阶段的学生来说是一个学习英语的最佳契机,教师可充分利用学生这一成长特点,采取小组合作学习的课堂学习模式加强口语训练,巩固课本知识,使学生将所学应用到日常生活中去,将英语知识真正内化,这样英语教学的目的、意义才能彰显出来:将学生培养成应用型人才,而非"考试机器";通过英语技能让学生更多地参与到人际交往中,增进合作交流。就如何在初中英语教学中进行小组合作教学,提高学生英语学习的效率提出几点见解。 相似文献
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从斌 《语数外学习(初中版)》2014,(5):22-22
正语言的学习和其他各学科的学习方式略有不同,需要结合沟通交际能力,学以致用,勤学勤练,才能避免造成死抠语法和哑巴英语等不良学习效果。小组合作学习的概念由此应运而生,遵照我国基础教育"英语新课程标准"要求,以小组为单位,让学生参与体验和交流相结合的方式完成教学过程。体验交流式模式教学颠覆以往"填鸭式"教学模式,符合青春期学生的学习求知和人际交往能力的渴望,这种创新的学习方式有望突破传统教育在各个学校落地开花。 相似文献
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在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
学生参与教学是提高初中英语学习效率的关键,英语作为一门语言学科,学生的参与性也是至关重要的。提高学生对英语的实际运用就需要加强教师教学方法和手段的创新,争取最大限度的内化教材知识,小组之间进行合作学习就是一个比较好的教学模式。本文就初中英语教学中合作学习的优势、存在问题以及这一理论在实际教学中的应用做简要探讨,希望能为提高英语教学质量提供借鉴。 相似文献
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在新课程理念的倡导下,在课改的推动下,小组合作学习正被广泛地应用于英语课堂教学中。但是这种教学模式在实施的过程中出现了许多尚待改进的方面,该如何有效地在英语课堂上运用小组合作教学模式,是广大英语教师需要探讨的一个课题。一、英语学习小组创建英语教师在组建合作小组时,要对学生的英语知识水平、学习能力、兴趣爱好、心理特征和性格特点进行全面的了 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
在初中英语教学中,教师应该结合学生的学习需求,对教学方法进行有效的创新,进一步激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。而在本文的研究中,主要针对于一种新型的教学方法---小组合作学习法的应用策略进行了分析,其最终的目的就是为了进一步提高学生的学习效果,促进学生学习上的进步。 相似文献
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合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论和策略体系。它能够大面积提高学生的学业成绩,在促进学生形成良好的认知心理品质方面实效显著,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”目前,我国中学英语教学在合作学习的研究上与其他学科相比显得有些滞后,初中英语合作学习的开展则更不普遍。笔者认为,初中英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言表达能力。笔者在教学实践中注意结合初中学生的特点和英语学科的特点。主要采用了任… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
传统英语教学注重教师讲,学生听的单向信息交流,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生语言综合运用能力的培养,而合作学习能有效地解决这个问题。本文从合作学习的概念、形式小组长的重点培养与成员间的分工协作和构建科学的小组合作学习评价机制四方面作初步探讨。 相似文献