地方高校汉语言文学专业课程的应用型和地方性——以佛山科学技术学院汉语言文学专业为例

地方高校人才培养定位于"应用型"和"地方性"的有机结合,汉语言文学专业要转变课程设置理念,课程体系与其人才培养定位相一致。地方高校汉语言文学专业要构建应用型课程体系,满足不同行业应用语言文字的不同需求,以应用求生存;地方高校汉语言文学专业要构建地方性课程体系,服务地方经济社会,以特色求发展。     

基于探索式学习的EMBA创新领导力的培养研究

分析了随着移动互联与大数据时代的到来,EMBA教育的人才培养目标从培养"经营型企业家"向培养"创业型企业家"转变。基于培养目标的变化,探讨了EMBA学生学习模式的转变,从整合式课程体系、教学设计和教学团队建设等方面研究了基于探索式学习的EMBA创新领导力的培养。     

独立学院英语专业英美文学课程教学优化策略研究

英美文学课程是高校英语专业高年级阶段的必修课。随着高校的人才培养模式的转型和人文素质教育在高校地位的变化,独立学院的英美文学课程的教学也面临着诸多挑战。鉴于此,就独立学院针对目前英美文学课程所面临的教学状况进行分析,并探讨其课程教学结构优化策略。     

"新商科"建设下市场调查课程研究性教学设计

数字经济时代,商业模式、金融范式、管理模式等发生了巨变,原有商科人才培养、课程教育体系已经跟不上时代的变化.本文探讨了"新商科"建设下市场调查课程研究性教学设计的操作流程和练习,为"新商科"课程明确教学目标、设计合理课程教学等提供了借鉴.     

探讨汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路

随着高等教育的普及,大学本科教育已从精英教育转变为大众教育了。传统学科——汉语言文学专业应用型人才的培养就成了一个值得关注的问题。本文旨在通过研究地方高校汉语言文学专业在对应用型人才的培养过程中所存在的问题,从人才培养目标的正确定位、课程结构的优化、教学方法的改革、实践环节的强化等四个方面探索汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路。     

论高师“文学概论课程教学论”教改教研意义

高师院校作为教师人才培养摇篮,应该基于师范教育特色优势加强"大学课程教学论"研究。针对中文专业文学概论课程性质特点,构建"文学概论课程教学论"体系模式,是课程建设与教学改革结合的结果,旨在探索文学概论课程教学规律特征,有机整合教学资源、学理结构、知识谱系、理论体系、实践应用等课程资源,提高课程教学自觉意识,发挥教师教改教研的主体性和能动性,提高教学水平及其人才培养质量,推动教学改革深化拓展。     

校本课程开发初探

人类已进入21世纪,这是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代！随着素质教育的全面深入,教育观念的不断更新,基础教育已经实现了教育发展的三个转变:从重视体制改革转变到重视人才培养模式改革;从重视规模速度转变到重视质量效益;从重视知识传授转变到以“育人为本”,全面提高人的素质。国家课程改革实行国家、地方、学校三结合的形式,正是在这样的历史背景下,我校开始了对“校本课程开发”的研究。     

论《中国古代文学史》的混合型教学模式改革

当今社会,知识型经济和应用型人才已成为时代的呼唤,各个高校、各个专业和各门课程都制定了应用型人才培养的目标。传统的《中国古代文学史》课程也到了必须进行改革的时候,建成基于信息技术平台的网络与课堂混合型教学模式,养成学生自主学习的习惯,提高教学质量,培养高素质的"听说读写"能力的汉语言文学专业人才是实现应用型中文人才培养目标的重要举措。     

高职物联网工程应用专业课程及实验室建设架构浅探

随着中国"互联网时代"向"物联网时代"过渡,作为物联网发展根本要素的人才培养尤显重要。高职院校应抓住机遇抢占物联网人才培养先机,为促进各地物联网产业发展提供技术支持和人才支撑。文章探讨了物联网时代的信息人才需求及高职院校物联网工程应用专业的课程建设架构及实验室建设架构。     

新时代下英美文学课程的教学改革与实践

外语学科方向的调整、现代信息技术与教育的融合对外语教学、人才培养提出了新的目标和要求.为了应对新变化,文章以湖南涉外经济学院英美文学课程为例,结合外语学科方向的新变化和英美文学课程教学现状,探讨了英美文学课程的改革和实践.     

研究性学习课程的实施与探索

时代的变革,呼唤着我们改变人才培养模式,改革教育教学的方式、方法.为此,本学年我校开设了"研究性学习"课程,把该课程的理论研究与实施探索作为一个新的切入口,借以转变教师教法与学生学法,激发学生主动学习,促进学生综合素质的提高.     

构建“润泽”课程体系 绽放景润师生光彩

时代是教育的土壤,任何一种教育的存在都不能脱离它所处的时代。科技的迅猛发展撬开了学校的围墙,其改变的不仅是教育的边界和方式,还已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态,改变人才培养目标和需求。2017年12月福建省教育厅评审并确认我校作为省"义务教育教改示范性建设学校"。如今,景润实小教育人顺应时代的发展需要,育人目标从"注重知识传授"向"更加注重能力素质培养"的新方向转变,这一变化也导致作为通往教育目的的"跑道"——课程目标转变,进而我校启动从课程形态、课程内容到课程评价的全方位深刻变革。两年来,学校着手进行"润泽"课程体系建构、实践与探索,取得了一些可喜的阶段性成果。     

基于财务共享服务的高职《管理会计》课程改革与探索

经济社会的不断发展推动企业从传统的财务处理到共享财务的转变,继而向管理会计的发展方向转变。为适应时代变化,在财务共享服务的背景之下,从《管理会计》课程存在的问题入手,修订了人才培养方案,根据“岗课赛证”相结合的原则,改革了《管理会计》课程的内容、教学方法与手段。     

基于“互联网+”的高校英美文学课程教学探讨

英美文学是高校英语专业高年级学生的专业方向课程,在英语专业人才培养中起着至关重要的作用。然而,由于种种条件限制,近年来英美文学等文学类课程却处在了一个不断被边缘化的位置。“互联网+”时代的来临无疑给了英美文学课程一个实现突破自我的重要契机。该文以“互联网+”英美文学视角,结合作者采访、实地调研,探索“互联网+”背景下英美文学课程新的教学方法与内容,以期为改进英美文学课程教学提供一定的借鉴。     

新工科时代“人工智能”课程教学模式探讨

对于高等学校来说,最重要的使命便是人才培养。新工科时代的到来,对高等学校人才培养提出了全新的要求。培养多元化、创新型卓越工程人才,是高校教育工作者面临的崭新任务。以"人工智能"课程为例,分析当前课程教学中存在的问题,从启发式理论教学、理论联系实际的实践课教学、各类资源的有效使用、灵活多样的师生互动等方面,探讨如何从传统的教学模式向创新人才培养的新型教学模式转变,从而有效激发学生的学习热情、培养学生的创新能力和动手能力、提升学生分析问题和解决问题的能力。新的教学模式不仅适用于"人工智能"课程,也适用于计算机专业相关的其他理论与实践相结合的课程。     

“互联网+”背景下本科院校人才培养模式探究——以陕西学前师范学院为例

在"互联网+教育"时代,本科院校的发展面临新的机遇与挑战,对本科院校的人才培养又提出了新的要求。因此,本科院校要明确"互联网+教育"背景下人才目标定位,调整课程结构,强化实践教学,构建育人新模式,培养具有信息时代互联网思维性的专业技术人才。本文以陕西学前师范学院为例,在人才培养模式转变的必要性、如何调整及保障措施等方面探索本科院校人才培养模式。     

基于生产过程的模具专业课程教学内容优化设计

随着国家经济发展方式转变,经济结构调整,产业升级,现代模具企业的用人标准也发生了较大变化。为彰显技能型人才培养的与时俱新的特点,四川宜宾职业技术学院模具专业的职业教育课程也不断地进行调整。本文阐述了新形势下模具专业基于"生产过程"进行的专业课程教学内容的优化设计的探索与实践,并以UG课程为例,探讨了专业课程改革的思路和方法。     

课程思政全面融入中国文学的路径探索

《中国文学》是西北民族大学面向汉语言专业学生开设的专业必修课.在课程思政的时代呼吁下,《中国文学》要积极发挥课程优势,打通专业课程与思政教育的界限,积极推进立德树人,三全育人.结合学术界在课程使命、价值引导、教师提升、人才培养、教学设计、教学实践等方面的研究成果,同时立足《中国文学》的教学实际,探索课程思政全面融入《中...     

应用型本科课程建设的思考

随着以互联网技术的发展,经济结构与产业模式的转型升级,也对高校本科教育提出了新的要求,传统培养模式已经不能适应新经济时代对人才的需求,迫切要求高校以调整课程设置、优化课程结构、整合课程内容的改革为核心,转变人才培养模式,为社会培养符合需要的应用型人才。     

建构主义理论在高职院校英美文学教学中的应用

近年来,高职院校实践着"以服务为宗旨、就业为导向"的特殊人才培养模式,使得英语专业中的"英美文学"课程面临着严重的危机。本文以建构主义为基础,浅析高职院校"英美文学"课程的教学现状与开设的必要性,并结合笔者的教学体会,试从研讨式教学、学生参与互动、名著影片赏析等三个方面阐述建构主义理论在高职院校"英美文学"教学中的应用,旨在提高"英美文学"课程的教学效果。