营造有利于个性发展的集体心理氛围

苏霍姆林斯基说:一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台.现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明:集体中蕴藏着影响个体性发展和巨大潜力.只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱、凝聚力强的集体,才能起到营造有利于个性发展的集体心理氛围作用.班主任在班级管理中,确定切实可行的集体目标、健全组织机构、培养集体舆论、积极开展班级活动,将不同类型的学生都纳入集体生活轨道之中.这样,学生的个性发展才有正确的方向.     

组建一支班级合唱队

比起运动队、舞蹈队来说,班级组建合唱队所受先天条件的限制更少一些。会说话,就会唱歌;会自己哼唱,就会集体合唱。请音乐老师帮忙建立一支班级合唱队,经过一定的训练,必能成为一支有特色、有成就、受欢迎的合唱队。有了这样一支合唱队,在任何可能的场合都可以合唱的方式展现本班的才华,彰显本班的个性和特色,让每个学生都焕发出学习激情和生活热情。     

班集体的人际关系及其建设——现代班集体建设系列讲话之十一

一、班集体的人际关系及其教育价值建立丰富、和谐的人际关系是现代班集体建设中一项极为重要的工作。无论是班级集体意识、凝聚力和自觉纪律的形成,还是学生在集体生活中个性是否健康发展,都与班集体人际关系有着十分密切的关系。透过班集体的人际关系,可以使我们更为深入地理解班集体与学生个性发展之间相互作用的内在机制,有利于提高班集体建设的科学性和实效性。所谓班集体的人际关系,是指班级集体成员在班级生活和交往中所形成的人与人之间的各种直接关系的总     

愿每个孩子都笑容灿烂

小学生与同龄伙伴特别是同学的交往,对于他们社会交往能力的提高和个性的塑造具有深刻的影响。在小学生的同伴交往中,同伴友谊和同伴团体的影响,应当引起教师足够的注意。因为无论是有组织的集体,还是自发形成的团体,都对儿童的个性品质有深刻影响,尤其是健康向上的班级集体是儿童优良个性品质的“催化剂”。但是,在班级中总有一些学生游离于“小集体”之外。对于这些学生,我们该怎么办呢?     

塑造班级风格关键在坚持

有句话说"教育就是风格的培养",套用过来,班集体建设从某种角度看,也就是班级风格的塑造。风格是文化的反映,所以,班级风格的塑造也是对班级文化的建设。一个集体的风格或文化,源自这个集体的行为准则。当外部的人看到这个集体的成员都是这样思考、这样说话、这样为人处事,自然会认为这就是该集体的团队风格或文化特征。风格或文化就是坚持某些该团队认为特别重要的原则。有些原则是全校共同的,有些则是班级特有的。在多个原则中,那些共同的原则是基础,无论哪     

试谈班级集体中的社会心理现象

一、班级集体及其基本特点 班级集体是学生集体的基层组织,是学生经常共同学习、生活的集体。班级集体具有以下特点: 1.班级集体的建立带有强制性。学校在组织一个班级时,并不考虑学生之间的感情和愿望,学生参加班级集体是无选择的,一经学校确定,就不能任意变更。 2.班级集体成员大体处于同一发展阶段。在同一班级集体中,虽然学生间存在着个别差异,但无论是年龄、身心发展水平、文化科学知识基础等方面基本上是相同的,总的学习内容和要求也是相同的。 3.教师(尤其是班主任)在班级集体中具有一定的权威。教师的品德、个性、才能及师生关系,对班级集体影响很大。 4.受其他集体以及社会的影响显著。班级集体不是独立于其他集体和社会之外的存在,学校中各     

建立优良班集体的基本要素

把班级建设成一个优良集体，是班主任的重要任务。优良的班集体，可以使各项具体教育措施有效地得到贯彻，而在一个没有真正形成集体的班级里，教育措施再有力，也会受到多种障碍，其教育效果是很低的。 　　组织班集体有一个过程。真正的集体，绝不是一定人数的简单凑合，它必须具有集体的基本特征。 　　一、明确的共同目标是产生班级向心力的动力燃料。每个学生作为一个集体成员参加到这个班级中来，并不是“不知为何而来”，而是有明确目的的。我们常常看到这样的情况：你问学生为什么到学校来，为什么要和大家生活在这个班级里，有的会…     

如果班级是锅粥，怎样煮粥更营养？——如何使用绘本进行班级建设（个体与群体关系）的心理辅导

<正>班级乱成了一锅粥,是一件让所有人都头疼的事。如何让班级这锅粥变得既营养又美味,成为生命的滋养？如何与群体和谐相处又保持独立个性？《石头汤》的故事里蕴含着智慧与方法。经典绘本班级是学生时代离不开的重要成长环境,是教与学的阵地,是社会化的训练场,是承载情感和精神的容器,甚至影响着青少年的成长走向。在学生与班集体关系方面的心理辅导工作中,如何避免陷入说教套路,如何避免因强调集体而压抑个性,或因突出个性而疏离集体,如何将班级建设开展得妙趣横生,这是心理辅导的难点,也是关键点。     

柳暗花明又一村——谈班队活动的创新设计

班级活动是在班主任的指导下,有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。班级活动是集体形成的基础,发展的催化剂。开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,行为习惯得到培养。班级活动能不断的创新,将会改善班级活动的过程,使活动所取得的效果更为明显。     

高校班级团体辅导中集体心理的转型与共振

高校班级团体辅导以班级为团体情境,优化班级互动方式,促使班级个体在情感和思维上持续调整、修正,从而克服班级二元性心理结构,即个体与集体的心理割裂,塑成一体性心理结构,促进学生个性发展和班级集体目标的共同实现。因此,需要构建优化辅导员与学生及学生之间的互动关系,打破僵化的班集体心理结构;整合不同场域背景下的惯习,降低班集体心理冲突;塑成班级团体辅导规则,避免集体心理条件下的反向演进。     

班级管理是个性发展与集体教育的融合

<正>基于学校制度和班主任个人原因,有些班主任在班级管理中使个性与集体教育走向极端:一是注重集体风貌,忽略每个孩子张扬的个性,强调团结协作多于平等竞争,讲整齐划一多于个性发展,甚至许多情况下不惜以牺牲个性换取集体统一,从而使学生缺乏自主精神、竞争观念、探险勇气、交际能力和创造意识;一是过分注重个性,甚至放任自流,不闻不问,使学生个性得不到有利发展、指导和及时纠正,从而使其偏离正确轨道。当今社会既注重个性发展,又注重集体教育,寓个性     

柳暗花明又一村——谈班队活动的创新设计

班级活动是在班主任的指导下,有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。班级活动是集体形成的基础,发展的催化剂。开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,行为习惯得到培养。班级活动能不断的创新,将会改善班级活动的过程,使活动所取得的效果更为明显。     

大学班主任个性与班风关系的研究

大学班主任是一个班级的领路者与指导者,班主任对学生的学习、生活乃至人格的形成具有重大的影响。不同个性的班主任,其所负责的班级的集体氛围迥异,因此一个班的班风是否优良,与班主任的个性密切相关。     

让集体教育个人让个人引导集体

一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。活动与交往是人的发展的基本途径，人的全面发展和个性发展的统一是教育的基本宗旨，集体的发展与个体的发展的兼顾是教育组织合理运行的现实基础。笔从一个后进班级的转化与发展出发，探讨班级教育中如何处理集体与个人的关系，希冀对促进班集体建设和学生个性发展有所裨益。     

上海外国语大学附属双语学校

“我班”意思很明确,指我所在的班集体,要写群体。“不一般”指班级师生独特的个性特长,营造出有鲜明特色的班级风貌。[立意]生活在集体这个大家庭。无论是丰富的校园话动、多样的节日庆典还是精彩的课余生活、超强的自治管理等,都可以表现出班级师生出众的个人才艺,独特的为人处世方式,张扬师生个性,体现班级特色,彰显集体凝聚力和集体荣誉感。     

浅谈如何培养良好的班风

一个健全的班集体,它秩序的维持,制度的建立和推行不仅是靠外部压力,而主要靠班级内部的集体舆论。这种集体舆论是以班级中占据或否定的形式来评议班级成员言行的正确与错误,从而影响集体的发展,形成一个班集体的特有的风气,即班风。多年的班主任工作使我认识到良好的班风是教育的力量,又是教育的途径。它对提高教学质量,陶冶学生的情操,形成巩固的班集体,培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。在有良好班风的班集体中,绝大部分学生会感到振奋,即使是较差的学生在这样的集体中也会因环境的影响而不自觉地有所收敛,并逐渐地纠正自己的不当…     

班主任应让班级中的“爱”互动起来

班主任是班集体的组织者和管理者,是学生健康成长的引路人。一个良好的班集体就是一种教育力量,可以培养学生集体主义思想,良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心发展有着重要作用。良好的班集体不是自发形成的,而是师生共同营造起来的。作为班主任要调动班级中每一位学生的积极性,关注每一位学生的发展,让全体学生共同参与,以主人翁地位关心、呵护班级。这样将会事半功倍,班级中会呈现更多的精彩。一、“人人当官”,让阳光普照在日常管理中,我尝试一班之长轮流当。这样做能激发学生的积极性,培养学生的管理能…     

责任感 制度化 抓细节——我看班级文化建设

著名教育家李镇西有这样一段关于班集体的阐述:一个班级,只有当她的每一个成员都充满了责任感,从而使整个班级形成了强大的凝聚力时,才真正称得上是‘班集体’。现代教育论把班集体看做学生个性发展的重要手段和途径之一,学生在与他人交往的过程中,在为集体奉献的环节中,不断地发现自我,塑造自我,完善自我,超越自     

班级文化建设要从爱开始

班级是小学生快乐学习和生活的中心,它是知识的集结地,是人格的塑造和心灵的归宿地。富有人性、感性和个性的班级文化,将会给学生带来更为贴心的关怀,引领学生在这样的环境中学会学习,学会做人。     

宽容差异——有效数学课堂的支点

现行的班级授课教学中,常常存在这样一个矛盾:教师向班级集体传授统一的内容,而几十个学生则是以各自的方式来接受。正确认识和处理这个矛盾,就不仅会使统一的要求得到保证,还能使每个学生在差异的范围内得到充分发展。有效课堂教学的一个重要内容就是注重个体差异,教师应将学生看成有个性的学习者,承认差异、尊重差异、善待差异,使每个学生都得到充分的发展,做到让课堂充满活力,让教学充满创意。