在阅读教学过程中巧妙渗透“微写作”

随着"微信""微电影"等"微时代"的到来,由微博写作文学作品而逐渐演变出的几百字之内的写作形态——"微写作"也逐渐走入语文教学课堂中。在小学作文训练中,"微写作"指的是与大作文写作相对的较短小的篇制,字数上没有严格的规定,既可以是一个词,也可以是一句话,还可以是一个片段或者一个段落等。其目的在于训练学生学会用不同的表达方式表情达意。训练学生高超的"微写作"技能,还必须在语文阅     

初中语文写作中“微写作”的实施对策

伴随着"微时代"的到来,"微写作"已经悄然进入语文课堂。和传统的大作文式的写作模式相比,微写作因形式多样、创作灵活、语言精简等而备受学生喜爱,并成为消除学生写作畏难情绪,培养学生写作兴趣和习惯的有效途径。初中语文教师在指导学生进行微写作的过程中,应当善于创设教学情境,激发学生创作灵感,同时,加强写作技巧和方法的指导,培养学生良好的创作习惯,促进学生写作水平的提升。     

基于英语素养的“教—学—评”一体化的“微写作”实践探究

本文针对英语中考阅卷中发现的问题及学生在写作过程中遇到的困难,结合微写作理论与教学实际,通过落实"微写作"教学,形成"微写作"资源,丰富"微写作"评价,构建"教—学—评"一体化的"微写作"教学体系。     

初中英语“微写作”教学

近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。     

以“微写作”带动学生写作训练

写作是高中语文教学的重点内容,通过写作教学培养学生语文综合表达能力,提升学生语文素养。微写作是高中语文写作教学形式之一,开展微写作教学活动,能够有效调动学生语文写作热情,丰富学生语文写作内容。本文在阐述微写作基本概念及特征的基础上,提出以"微写作"培养学生写作水平的教学策略。     

浅谈初中语文微写作有效教学策略

信息时代的到来很大程度上改变了人们的生活,媒体平台逐渐开始融入人们的生活,微信、微博等平台的出现,让人们步入了"微时代"。教育教学紧跟时代步伐,微课开始作为一个新的代名词出现在各学科的教学中。初中语文受其影响,出现了"微写作",一方面微写作篇幅小,切近生活很容易激发学生的写作欲望;另一方面,微写作能够更有效地彰显学生的个性,促使学生全面健康的发展。因此,初中语文教师开始不断的探究初中语文微写作教学策略,以希望能够通过有效的微写作教学,深化初中语文课堂教学的质量。     

用“多样”的活动,解放阅读教学中微写作的形式

近年来,随着微博、微信的流行,中高考题型的改变,微写作进入了人们的视野,也逐渐进入了中学语文教学中。适量的微写作练习,不仅能够帮助学生积累更多的写作经验技巧,也能让学生在长期坚持的过程中,提高自己的写作能力以及表达情感的能力。因此,在平常的语文教学中积极开展相关的研究性活动,大胆探究微写作的多种方式,以提高学生的写作能力。阅读教学中的微写作活动应该是丰富多样的,本文将从"圈点批注""文中选文""拓展延伸"三个方面探讨阅读教学中的微写作形式。     

微信平台在初中语文写作教学中的价值与运用

写作是运用语言文字进行创造性表述的过程,初中语文写作教学在语文教学中的地位举足轻重,随着网络时代的来临,基于微信平台的初中语文写作教学越来越受到人们的关注.良好的"微写作"教学活动,不仅有利于激发学生写作兴趣,还有利于培养学生勤于动笔的习惯,在老师的微指导下,唤起学生的审美感受,激发学生创作表达欲望,促进学生表达真情实感,从"要我写"转化为"我要写".本文简要探讨了微信平台在初中语文写作教学中的价值与运用.     

“微阅读”在初中语文写作中的初探

阅读是搜集处理信息、认知世界以及发展思维的重要途径,"微阅读"的出现不仅能够转变我国传统语文阅读教学的模式和理念,同时还能够对初中语文写作教学过程起到积极的推动作用。因此,本文主要探究微阅读的内涵和特征,并深入研究如何将"微阅读"应用于初中语文写作教学过程中,在提升学生阅读能力的同时强化学生的写作水平。     

谈小学语文高年级的“微写作”

随着新课程改革以及教学理念的不断更新,在当前的教学过程中,教学目标也有了新的变化,现在培养学生写作能力已经成为教学的核心所在,尤其是在小学高年级学习阶段,这一时期学生写作能力如何,对于学生今后生活、学习的影响都是非常大的。现在随着网络信息的不断发展,"微写作"已经成为新时期背景下一种独特的文化现象,这种写作方式适合小学高年级学生写作训练的要求,是推动学生写作能力以及语言表达提升的有效途径。但是根据目前多数学校的"微写作"实际教学来看,还是存在不少问题。对此,本文就以此为例,对小学高年级的"微写作"进行详细探究,希望本篇文章的写作,可以给人们提供有价值的参考。     

基于微信平台的初中语文写作教学探究

如今,在语文写作教学中,"微写作"越来越引起人们的重视。一般情况下,"微作文"字数不多,是很好的作文片段训练的一种方式,表达对某一事物的看法,表现生活的一个片段,都可以采用篇幅短小,形式多样的"微作文"形式。在老师的微指导下,使学生的作文锦上添花。本文简要探讨了基于微信平台的初中语文写作教学。     

提高高三理科班学生英语写作能力的有效教学策略

理科班学生的英语写作教学一直是困扰教师的一个难题,而在高考中,作文是理科生增分的一个重要题目。在具体教学过程中,教师通过强化学生记忆写作短语、句型和模板,渗透写作微技能讲解,严抓审题和书写等,可以激发学生学习英语的兴趣,使其在写作过程中体验到成功的乐趣,从而达到提高学生在高考英语写作中增分的最终目标。     

浅议初中学生英语微写作策略教学

正针对初中学生的教学特点,英语写作教学字数上,一般在60——80之间,这样的短文应该采用"微写作"方式进行教学。这样不但可以面向全体学生,提高学生的参与度,而且可以降低写作难度,让写作更有针对性,提升学生写作兴趣,也更有利于老师在课堂上对英语写作的落实。每堂课,老师都可以针对各教学环节设计一个"微写作训练",十分     

让评价成为小学英语微写作的动力系统

科学、有效的写作评价,能激发学生的写作兴趣,提高学生运用语言的能力.以《义务教育英语课程标准(2011年版)》的评价建议为指导思想,运用适当的教学评价方法和评价手段,通过"三化"评价,即评价主体"层次化"、评价方式"多样化"、展评活动"新颖化",树立微写作信心,提高微写作兴趣,增强微写作动力,给学生提供写作交流和共享的平台,有效构建写作的动力系统,不断提高学生微写作的主动性和创造性.     

初中语文微写作策略探寻

本文结合情境教学、微型学习等教学理论,开展了初中语文"微写作"的教学策略探究。构建了新型的"微写作"作文教学体系,开发微写作试练场,建立微写作素材库,有效提升学生写作素养,进一步促进教师专业成长。     

微写作作为课堂主业的教学建构

近两年,"微写作"的提法走进了中学语文写作教学的视野。自2014年一些地方在高考、中考中设立微写作考查形式以来,微写作更是备受关注。这里笔者主要从课堂主业的层面予以观照。一、溯源:微写作作为课堂主业的存在依据(一)什么是微写作?——微写作是学生建构自我的重要形式,而不是学生培养写作特长的基本途径。1.微写作的基本内涵。微写作是学生使用的一种用时较少、情感单一、内容集中、篇幅较短的即时性写作形     

新课标背景下中职语文微写作教学的思考

《中等职业学校语文课程标准(2020版)》首次将"微写作"写进了中职语文课程结构中。相对于中职传统写作教学,微写作对提升学生写作水平有明显促进作用。在日后的微写作教学中,教师可不断构建基于学生写作问题、目标及内容具体的微课程,不断在生活中创设写作微情境,挖掘微任务,同时要聚焦微写作成果进行及时、有效的评改,从而精准提升学生写作能力,为适应未来工作需要奠定良好基础。     

微写作在初中语文中的应用对策分析

相对于传统作文教学,微写作最大的特点就在于"微",将其作用于初中语文课堂教学过程中,不仅能够活跃课堂氛围,还可以有效整合课堂的碎片时间,提升教学效率。本文以"微写作在初中语文中的应用"为主要研究对象,望论述内容能使广大初中语文教育工作者充分意识到,微写作对于提升教学效果、提升学生阅读和综合写作能力的积极意义。     

试论如何在小学阅读教学中渗透“微写作”

依托文本阅读的课堂"微写作",能够使写作教学达到润物细无声的效果;找准微写作时机,能够激发学生写作的乐趣;提高微写作技巧,能够提高作品的质量。基于阅读教学的微写作,是阅读与写作之间的一座无形的桥梁,在课堂教学中充分调动学生写作的主动性,让学生享受阅读的乐趣和写作的乐趣,让真情在习作中流淌。     

“随文微写”,构建读写共同体

所谓“随文微写”,就是在阅读教学过程中,教师充分挖掘文本中的写作素材,并精心设计读写结合点,为学生提供有效的借鉴和创造的依据,帮助学生进行及时模仿、创造性运用的一种写作训练方式,是课堂上随时进行的即时性写作,具有微目标、微内容、微用时、微篇幅等特点。读与写应该是一个同源的共同体,应贯穿于语文课堂教学的始末,尤其在阅读教学中,进行随文微写,是提高学生语文素养的有益之举。