父亲

又该去上学了,我急忙收拾东西。"要好多钱?"父亲坐在门槛上,问我。"要一百五。"我小声答。"够不够?"父亲又问。我本想说"不够",但迟疑了一下,终于说":够"。     

德国的义务教育

记得咱们中国有句话,叫"父债子还",但在德国,我却看到了"子过父代"。儿子不上学,老子得坐牢。最近萨尔州的7名父亲,因为子女未上学,被判入狱。同时,警方派专车将孩子们接到了学校。其实,这7名父亲并未让孩子失学,     

我的第一个老师

我是一个"70后",童年正赶上"文革"期间,在农村老家度过,没有接受过什么学前教育。我清楚地记得,到了七八岁该上学的时候,母亲给我准备了一个花书包,是用碎布头拼成的。这很费劲,母亲花了几个晚上一针一针缝好。上学第一天其实就是报到,父亲牵着我的手带我去报名。我不知道上学都是学啥东西,但是感觉很神圣,就背着书包雄赳赳气昂昂早早来到学校,想着以前都是羡慕地看着那些大孩子上学,这回终于     

父亲的爆米花

父亲是个农民,为了维持生计,农闲时干起了爆米花的行当,大部分时间都在各乡村游走,一干就是二十多年。父亲爆的米花很好吃,在乡镇很出名,不愁没有生意。所以父亲在农忙时回家"双抢",其余时间每月回来一趟,小住两三天就走。记忆中,都是母亲送我上学,父亲从来没到过我读书的学校。     

早教在线

?宝宝现在在上学前班,明年就上幼儿园了,有妈妈给我建议说上学前班的孩子学得太多,等真上学了就不会认真听讲了。真是这样吗?我很疑惑。(杭州程英)答程妈妈,你好。还记得最初送     

遇见我,你是幸运的

<正>开学一周后我班迎来了一个特别的学生,说他"特别",是因为他刚来我班时谁都不理。一个星期后,仍然如此。开学不久,我和他的妈妈进行了一次长谈,了解到小周去年刚读一年级时,由于他比较调皮,招生办的老师劝家长让孩子试读一年,没有入学籍。一年里孩子极其不适应学校生活及老师的教育方式。家长决定让他留级。其实,第一次厌学是在学前班,小周上学前班一段时间后,回家告诉妈妈不想上学了。妈妈坚持要他去,从那时起孩子在学校就不爱讲话了。他妈妈告诉我,在家里     

那时复旦

一名校工抗战时,我曾在复旦大学与陈锡林先生共事。先生约长我二十多岁,是我敬佩难忘的前辈,也是老师。先生的父亲是复旦校工。那时工人的收入很低,一家几口,儿女上学颇不易,所以先生只读过两三年书即到复旦"打零工",师生都称他"小孩儿"。"小孩儿"有两件营生。其一,白天学生打网     

对语文教学中“用教材教”的几点思考

新课改的实施和新教材的使用,要求教师变"教教材"为"用教材教",这无疑是对传统"教教材"的一个超越。但在当前的语文教学中,"用教材教"还存在着这样那样的问题,有认识上的偏差,也有操作中的变形等等,这些都是作为一线的教师们值得思考的问题。下面笔者简要谈谈自己对这一问题的一点粗浅看法。1"用教材教"并不否定"教教材"新课程倡导教师以教材为平台和"范例",充分挖掘和利用各种课程资源,对教材进行补充、延伸和重组,变"教教材"为"用教材教",但这并不意味着要否定"教教材"。"用教材教"是新课     

做家长的感受

女儿今年五岁,刚上学前班,一直很乖,自己上学自己回家,上学没几天就会50以内的加减法运算,还会认很多字,我很是为之骄傲。这天,孩子的爸爸打电话告诉我说老师不让孩子进教室,女儿已经两天没上学了。我不禁感到奇怪,决定抽时间去找她     

妈妈,再爱我一次

妈妈,您还记得吗,当我读学前班的时候,您每天牵着我的手,送我上学。放学铃声一响,我一出校门,总能看见您那张熟悉而温柔的     

咸想起父母嘴角的汗水

一次,我问父亲:"如果我那次中考落榜,会怎样?"父亲没有很快地回答我.我急忙补上一句:"是不是让我停止学业?""能有什么办法,再怎么样还是要供你上学的,你能做什么?"父亲很平和地回答.     

爱的劳役

"小风,考的咋样?"高考结束后,我刚到北京的第一个晚上父亲问我。"上学有什么好呀,烦死了,我想跟你一起收废品。"我极力掩饰自己内心的惊恐怔怔地说。"啥?" 父亲绷着煞青的脸举起了巴掌。我用眼睛的余光盯着父亲高举的颤抖的手。伴着一     

逆风更适合飞翔

小时候,父亲送我去上学。在冬天,我们常常会顶着大风前行。父亲在大风中走得飞快,而我抱怨说,如果是顺风就好了。父亲笑呵呵问我:"你说是顺风跑得快还是逆风跑得快?"我毫不犹豫地说:"当然是顺风。"父亲说:"那可不一定。"他让我向顺风的方向跑一百米,他向逆风的方向跑一百米。本以为我会赢,但结果我输了。我问父亲为什么会这样?父亲告诉我,顺风行走     

教师对语文教材二度开发的尝试

"用教材教",而不能简单地"教教材",这是新课程理念之一.但语文教师在失去"教教材"这根传统意义上的拐杖后,陷入了教学内容虚无的困境,想要"用教材教",却不知道该用教材"教些什么".     

小学数学新教师怎样走出“教教材”误区

<正>新课程理念下的教材观认为,教师在教学中要"用教材教",而非"教教材"。但实践发现,教师们由于各种原因,容易走进"教教材"的误区。因此,我提出以下几个可以避免"教教材"的策略:首先,教师要认真学习和实践新课程理念,树立正确的教材观,以学生为本,着眼于学生的长远发展。其次,教师要了解《数学课程标准》,熟悉各年段的教材,理解编者意图,做到从宏观上整体把握知识网     

笑话

爸爸传染了我有一天父亲和儿子都起得很迟。父亲没有上班,儿子也没有上学去。"在办公室里,人家会认为我病了。而你呢?你的同学问起你时,你怎么说呢?"父亲问儿子。     

浅议用教材教和教教材

<正>我经常在教育刊物上看到"用教材教而不是教教材"这个教育新理念,到底这两者有何区别,具体如何操作呢?下面我就结合教学实践谈谈认识。一、教教材和用教材教的区别从字面上理解:"教教材",即(教师)教教材(上的内容)给(学生);"用教材教",即(教师)用教材(上的内容)教(给学生)。两者的区别在于:首先,教教材和用教材教,反映了两种不同的教育思想。     

父爱“无情”

父亲沉默寡言,很少与儿女交流。在我的成长记忆里,最为深刻的印象便是父亲的"无情"。第一次体会到父亲的"无情",是在我八岁的时候。     

"自荐书"里识武松

教学中,我努力创造性地去理解和使用教材,而不是机械地"教教材",倡导学生选择适合自已的学习方式,鼓励学生挑战同伴、挑战老.师.……     

我的启蒙老师

1975年秋天。 有一天,我正在地里跟着公社里开来的大“东方红”拖拉机,看它耕地。父亲找到我,拉着我的手说：“你也不小了,走,跟我上学去吧。”我不知道上学是干什么。有点害怕。父亲就说：“上学就是老些小孩在一块玩儿。”我这才半信半疑地让父亲牵着手去了学校。