日本第二期教育振兴基本计划述评

日本于2013年6月14日发布了第二期《教育振兴基本计划》,就今后5年日本教育发展的基本方向、成果目标以及基本措施进行了规划部署。针对日本社会及教育发展面临的问题,该计划强调构建"自立、协同、创新"的终身学习型知识社会,提出教育发展的4个基本方向,即培养在社会中生存的能力,培养面向未来的人才,构建学习的安全支撑网,形成人与人之间的纽带并建立富有活力的共同体。     

日本教育发展四个基本方向及共同政策理念研究——解读日本第二期教育振兴基本计划

日本第二期教育振兴基本计划提出2013年至2017年日本教育发展四个基本方向,分别是培养社会生存能力、培养实现向未来飞跃的人才、构筑学习安全网、建设相互联系且有活力的社会团体。本文研究分析了四个基本方向及提出背景、政策执行时需注意的问题,对为实现四个方向必须具备的共同政策理念:尊重教育多样性;为构建终身学习型社会加强纵向衔接;依据各部门职责分工加强社会整体的横向联系;国家和地方联合协作、促进教育现场增强活力等进行了解读。     

日本 通过第二期“教育振兴计划”

据日本《读卖新闻》消息,日本政府6月14日通过了2013--2017年度的教育目标“第二期教育振兴基本计划”。第二期计划一共包含“培养社会生存能力”“培育活跃于未来的人才”等4项基本方针,以及30个项目。     

培养“生存能力”：21世纪日本教育的基本走向

本文是依据1996年7月日本第15届教育审议会发表的第一次咨询报告,从“生存能力”提出的背景、“生存能力”的内涵、“生存能力”的培养等三个方面,分析、介绍了面时21世纪日本教育发展方向及实施策略。“生存能力”的培养则是21世纪日本教育改革的基本走向。     

岳阳市全民健身计划第二期工程第一阶段实施状况及对策研究

2005年9-11月,笔者对岳阳市10个市、县、区《全民健身计划纲要》(以下简称《纲要》)第二期工程(2000～2005年)实施情况进行了调查,并对《纲要》实施前后情况进行了对比分析,明确了岳阳市实施全民健身计划的现状和需要解决的问题,提出了相应的对策,为更好地组织实施岳阳市全民健身计划提供了参考依据。     

成就每一个学生——台湾地区十二年国民基本教育计划解读

基于自身特殊历史背景、社会发展特质以及人口与教育发展等现实状况,我国台湾地区在2011年1月正式启动了十二年国民基本教育计划。该计划是台湾地区的重要教育改革之一,共分为两个阶段,即九年义务教育阶段和三年高级中等教育阶段,旨在让学生在优质的学习环境中适性发展,乐于学习,找到自己的优势能力,进而成就每一个学生。     

为了每一个学生的健康成长——上海市义务教育阶段绿色指标解读

教育质量主要源于学校的办学、教师的教学、学生的学习,因此,教育质量评价不仅是内容领域多样,而且是评价主体多元。多样、多元评价的科学性,体现在评价标准、测量工具（试题、试卷、量表、问卷）、评价过程、分析解释等与课程标准的一致性上。注重标准和实证,是提高教育质量综合评价有效性、可靠性的基本途径。     

边缘化学生的社会支持系统及教育对策

在我国当代的学校课堂中,有一群被边缘化的学生,他们被教师、家长及同学忽视,对自己也缺乏信心,遭受着各种不公正的对待,其社会支持系统面临崩溃。对边缘化学生的教育应该摒弃教育功利主义,追求教育公平原则。在具体的教育实践中,可以通过内塑教师权威、打造舒适的课堂环境、构筑学习共同体、加强家教联系及强化评价的艺术性等措施,帮助他们走出边缘,重建其社会支持系统。     

浅谈学生阶段自我心理教育的特点及对策

学生时代,心理教育不可或缺,它对于学生人格的形成、三观的培养以及日后的长久发展都有重要的意义。但是如今,在学校教育的过程中,对于学生心理方面的教育还比较欠缺,或者说关注度不够。衡量一个学生是否健康的标准应该是身体和心理双方面的健康,而不能只是其中的某一方面。因此,对于学生而言,进行自我心理教育就变得异常重要。主要分析学生阶段的心理特点并根据这些特点提供一些学生自我教育的对策,以帮助学生心理健康发展。     

如何深化教育教学改革，培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神？——培养学生社会责任感

观点速览 人民网彭建兰留言：培养学生的责任感、实践能力、创新能力就是培养学生的良好个性。培养学生良好个性须从和谐、尊重、自主三个方面进行。首先要营造和谐的教育氛围；其次要尊重学生；三是鼓励学生自主学习、自我教育。     

大学生社会实践的目标、现状和对策——对我校学生社会实践活动的思考

我校的社会实践活动到94年为止,已连续五年被中宣部、国家教委、团中央授予“全国社会实践活动先进单位”的光荣称号。这些荣誉,无疑是对我们过去工作的极大肯定和激励。但荣誉是属于过去的,怎样在以往良好的基础上进一步搞好以后的社会实践工作,这是我们所面临的新的挑战和课题。 一 大学生社会实践活动是指以大学生为主体所进行的有目的教育活动。这种教育活动始终是围绕社会主义特定的教育目标并为之服务的,它的出发点和归宿点都是为了促进大学生的全面发展,成为有理     

中职校学生基本状况的调查与教育对策——以徐州市第二职业中学为例

为了更好地了解学生,研究学生,寻求有效的教育对策,提高德育工作实效,笔者根据当前我校（徐州市第二职业中学）学生在学习、生活、人际交往等方面的情况对270名学生进行了问卷调查,得出如下基本现状：     

日本中小学教师的社会、经济地位及培养制度

美国教育部于1987年发表的《今日的日本教育》认为,日本教育成功的一个重要因素是日本中、小学教师的社会、经济地位不仅在亚洲,而且在全世界名列前茅。据日本1975年的一项社会调查,将82种职业按他们在社会公众心目中的地位排列,小学校长和小学教师分别名列第九和     

体现第二语言教学特点培养学生汉语基本素养——解读汉语课程的性质和基本理念

教育部于2006年10月10日颁布的《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》(以下简称《汉语课程标准》)已由人民教育出版社正式出版。这部课程标准是依据教育部于2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的精神编写的,力求体现国家对全日制民族中小学汉语课程的基本规范和要求。《汉语课程标准》     

雷州市义务教育阶段学生流失的现状、成因及对策

近年,雷州市义务教育阶段学生流失现象有所抬头,且有越演越烈的趋势。流失的原因有经济方面、观念方面和教育自身方面,建议从致力发展经济,树立正确观念,加强制度建设和改革教育机制及方法等方面采取对策     

全面打赢红河教育振兴的大会战——《红河州教育振兴“金秋计划”（2014—2019）》解读

2013年底,在“中国梦·红河路”实践活动中,为全面推进红河教育改革发展,努力办好人民满意的教育,红河州委、州政府启动实施了《红河州教育事业振兴“金秋计划”（2014—2019）》（以下简称“金秋计划”）。一年来,“金秋计划”制定的各项措施得到全面落实：控辍保学、基础建设、学业考试、高考质量、普及水平等方面的指标均达到预定的目标要求,各项重点工作有序推进,“金秋计划”实现了圆满开局。     

改革高等教育 振兴学术研究——日本临时教育审议会关于教育改革的第二次咨询报告

1945年美国占领军进驻日本,在清算日本军国主义的同时,按照美国的模式重建战后的日本。在教育方面,美国教育代表团于1946年、1950年先后两次访问了日本,为日本战后教育定下了基调。随着日本社会经济的高速发展,日本日益感到教育事业不能适应社会发展的需要。从七十年代起,出现了进行教育改革的呼声。直到最近,由中曾根首相提议成立了临时教育审议会,集中研究教育改革的问题。日前,在我校工作的日本朋友竹尾和人向我们赠送了临时教育审议会1986年4月23日编印的《关于教育改革和学术振兴》。本文是其中第四章的摘要,可以帮助我们了解今后日本高等教育改革的一些设想,作为参考。     

教育的首要目标是培养学生的社会责任感——访天津市宝坻区第一中学校长梁建新

您认为教育的目标是什么？联合国科教文组织提交的21世纪教育报告中强调,“21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是会做人.现代社会的发展,要学生成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志有为、德才兼备的人”.现在人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”作为学生终身发展最重要的基本素质,我认为,教育的首要目标是培养学生的社会责任感,然后才是身心健康、创新精神、学习成绩等其他方面.