课程改革 教师面临的困惑

新课程改革 ,是一次意义深远的教育革命。在这一革新过程中 ,实践老师在学习、思考、实践这三者的相互交织与螺旋发展下产生了如丝如缕的困惑。并且 ,实践老师只有在产生困惑、探索困惑、清除困惑中不断进步 ,才能稳健地落实课改。一、否定自我角色的困惑。在课改中 ,老师最不易做到的、最痛苦的 ,不是对新知识的接受、新教材的把握 ,而是对自我角色的否定。因为受千百年约定成俗的影响 ,教师已把自己的角色生动、准确、神圣地定性为吐丝的春蚕、成灰的蜡烛、辛勤的园丁。老师自己也把这种中定性的角色引以为自豪 ,把尽力扮演好这一角色作为…     

课程改革中教师的适应性探讨

伴随着新课程改革的实施,教师适应性近年来受到学者越来越多的关注。教师适应性是指教师能够因应外界的变革要求,对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理-行为特征。究其实质,新课程改革是一次系统性的文化变革,身份学习则是其对教师提出的核心要求。我们应从外部与内部两个角度出发,完善教师适应新课程改革的机制。     

正视课程改革面临问题努力实现教师角色转变

自去年开始,在我市教育局领导高度重视和直接指导下,我市教研室有关同志对已实行课改的兄弟县市进行了多次调研访问,通过座谈、听课、查阅资料等形式,多角度、多层次地了解了这次课改的第一手资料,为我市的课改积累了正反两方面的经验和教训,以使我市的课改尽量少走弯路,并收到开门见喜的效果。下面将我们在调研中的体会提供给大家,希望能为各位教师和学校领导提供借鉴。     

课程改革中教师管理显露的问题

随着国家基础教育课程改革的实施,学校管理、学生管理、课堂管理等都要发生相应的变化。在关于新课改的种种讨论和声音中,普遍非常关注学生,关注课堂,这是不错的。但我们同时还应关注到一个“承上启下”的核心群体———教师。教师管理是学校管理的重要组成部分,也是新课程改革应研究的重点领域之一。在以前,提到教师管理,往往认为是记考勤、看学生成绩和升学率、查教案、交总结、业务进修、是否违背职业道德、年终考核奖罚等。在诸多管理手段中,最有力的手段是评价。新课程要求“建立促进教师不断提高的评价体系”,其基本逻辑就是:我(教师)…     

地理课程改革中面临的问题与对策

一、地理课改中面临的主要问题 众所周知,地理教育未能引起礼会重视是客观存在的事实,地理课程不受重视,教学条件不能满足地理学科发展要求,地理教师队伍不稳定,地理科研进展滞后等等一系列问题与课程改革对地理教学的要求相差甚远.     

试析在课程改革中物理教师所面临的挑战

文章依据现代课程理论和教育心理学理论,结合物理课程改革背景、基本理念就物理教师所面临的挑战进行了阐述:教师要改善自己的知识结构、教师的教学模式要从"教授-接受"式向"建构-探究"式转变、教师之间将更加紧密地合作、教师要学会开发利用课程资源,等等.     

新课程改革中教师情绪问题探讨

实施课程改革,必然会打破教师原有的格局和秩序,教师的情绪状态也因此反应不一,有积极参与的,有跟随大流的,也有内心抗拒的。这些复杂情绪背后既有改革外部环境的因素,也有教师自身的原因。要使一线教师能够持续而稳定地参与到新课程改革中来,应从课程环境的改善、教师自我调控等途径解决教师的情绪问题。     

重视基础教育课程改革中教师思维失衡问题

良好的教师思维是基础教育课程改革取得实效的关键,但实际情况是不少教师思维出现了失衡,如观念维持与更新上的失衡、看待教育手段与教育目的上的失衡、由不思考引起的失衡等。缩小这种反差的方式有二:一是内化别人的思想,二是生成自己的思想。     

探讨孝感市某中职改革中面临的问题

目的:探讨孝感市某中职院校在改革中容易出现的主要问题,并找出为什么会出现问题。方法:客观分析孝感市某中职院校在近年来出现的问题,学院在制定发展政策时对待问题的态度。结果:一些政策激励对几个主要问题虽有改善,但效果仍不明显。结论:仍然需要制定更科学、更符合市场的政策来推进学院的改革。     

课程改革下历史教师面临的新挑战

随着新的历史课程标准的颁布,标志着历史教育进入一个新的阶段,同时也对历史教师提出了更高的要求。为迎接这一挑战,笔者认为历史教师应做到以下几点:     

谈教师应对课程改革时面临的挑战

教师在课程改革中面临的挑战是多重的,除了内心自我教学观念体系的改变,还有改革所处的外部社会环境的阻挠;除了自身在面对改革挫折时的矛盾与质疑,还有来自于学生家长的误解与压力。如果教师仅试图凭借自己的力量来解决新的挑战所带来的一切问题,而忘了课堂以外的力量,那么沉重的工作压力再加上孤立无助的心理感受很容易销蚀教师改革的热情和信心。因而,教师应该学会与学生、家长、学校管理者和教育专家等社会人士共同合作,为实现教学改革目标创造一个和谐有益的环境。     

高中英语新课程改革中教师素质问题探讨

本文探讨了如何利用现有的教学条件和教学资源,帮助教师树立正确的教师角色理念,为提高教师素质提供相应的对策,为新课程的顺利实施作有益探索等问题。     

课程改革中教师主体性分析

在课程改革中,教师是实施新课程的主体,通过对制约教师主体性的因素分析,认为校 本培训应致力于教师个性发展;教育理论学习是教师主体性生成的催化荆;建立合理的 评估体系是维护教师主体性的保障。     

课程改革中教师的作用

职业学校的课程改革不是个别人的事情,而是所有职教教师应该思考的问题,教学应以学生为主,课程改革要以教师为主。课程改革不是简单的组合,形改而实不改,而是探讨一种更适合学生的方法,使学生学到更多的东西,更好地适应社会,为社会作出更多的贡献,增强职校的吸引力,提升职业教育的形象和档次。课程改革不只是学生做教师看,教师没事做,而是教师的主要任务由课上转到课下,即上课以学生为主,下课以教师为主。教师要不断地研究学生,了解学生,针对不同的学生采取不同的教学方法,教师的课前准备、课堂方法、教材编写、动手能力、教学与实践水平、教学组织、课后辅导、授课形式都很重要。     

关于高职课程改革中教师若干问题的思考

高等职业技术教育课程改革已成为当前高职研究的热点,高职课程改革的关键人物——教师,应从教育观念、知识素养、合作与反思精神、科研意识等方面着手,不断提高自己,推进高职课程改革的深入进行。     

一线教师对课程改革中有关问题的理解

最近，笔者参与了新课改的教师培训，在与教师的交谈中发现绝大多数教师对新一轮基础教育改革有一些新的想法和不同的理解。     

一线教师对课程改革中有关问题的理解

最近,笔者参与了新课改的教师培训,在与教师的交谈中发现绝大多数教师对新一轮基础教育改革有一些新的想法和不同的理解。●有人把应试教育形象地比喻为:教师教学如送货,学生就是理货员,考试犹如提货单,如果成绩考不好,就怪老师货不全。学生刚从高考的考场出来,老师就急切地去问:“考得怎么样?”“不怎么样,有两道题从未照过面。”这时老师的脸刷的就红了,半天不敢抬头。由于教学紧紧围绕高考指挥棒,学生学得辛苦,老师教的无奈。因此新课程改革的提出绝大多数老师和学生是赞成和欢迎的。但相当一部分老师在经过新课程培训后,都能感受到新课…     

思想品德课程改革面临的形势及问题

江泽民同志在十五大报告中指出:“建设有中国特色的社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持.培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”这既反映了江泽民同志对我国文化建设的基本要求,也反映了我们党对培养千百万社会主义现代化事业接班人的殷切期望。因为未来社会是一个高度竞争的社会.在市场经济体制下.一切以经济为杠杆.人才也必须具备有适应市场经济和社会发展需要的基本素质。 大学生的基本素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理身体素质。其中