略谈作文教学的积累

俗语“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,把读与写之间的关系说得淋漓尽致。叶圣陶先生说：“文章就是例子。”的确,现行的语文课本中的文章都是精挑细选出来的名篇名作,无论从思想教育、题材选取、体裁安排、谋篇布局还是从用词造句乃至标点符号的运用等方面,无不独具匠心。     

略谈小学作文教学

作文教学改革一直是语文教学改革的重中之重。小学作文教学从导、看、读、说、写入手,开展改革。如何让小学生作文从条条框框中解放出来,给学生一个自由的空间,不再是写作之难。本文从导、看、读、说、写五方面进行论述。     

小学作文教学创新实践

小学作文是小学语文教学的重要组成部分,从其自身特点看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。所以,我们必须更新教育观念,改革作文教学的内容和方法,以唤起学生的作文兴趣和创作欲望,提高学生的创新作文能力,培养学生的创新精神。     

略谈小学作文教学心得

在现实教学中,大部分学生觉得作文很头痛,不知道该写什么,没有素材,也没有灵感,久而久之,就形成了对写作的恐惧感。教师要帮助学生消除这种恐惧感,树立学生们对写作的信心;要让学生们乐于写作,会写作。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践,我觉得应从以下几个方面入手：     

积累 观察 创新 互评——浅谈小学作文教学的方法

在小学语文教学中,作文教学真可谓重中之重,许多学生一听到写作就觉得头疼,没有话可写,形成了"写作难,难写作,作难写"。学生"多积累—勤观察—勇创新—常互评",就能够"想写作,勤写作,乐写作"。     

作文教学，积累当先——小学作文教学之探讨

小学作文教学要求学生学会积累。说到积累．可能大多数学生仅能做到积累素材、积累语言。然而,就如何积累等方法问题却并没有得到真正解决。作文不仅仅需要素材、需要语言,还需要方法的指引、需要情感的积淀。因此,学生除了积累素材、积累语言外,还要重视积累写作方法、积累思想情感。     

积累 模仿 创新——作文教学三部曲

作文教学一直是摆在语文教师面前的一大难题,指导学生写出个性化的习作更是需要语文工作者在教学中不断摸索,不断总结的。由此,作者开辟了一条引导学生＂积累素材—善于模仿—积极创新＂的路子。     

小学作文教学应重视积累

作文需要积累,看多、说多、想多、做多,锲而不舍,方能水滴石穿,循序渐进,精诚所至,金石为开。有了丰富的生活阅历、厚实的文化底蕴,作文时就如探囊取物般便当,习作水平在同龄人的作文中就会脱颖而出,独占鳌头。     

小学作文创新教学实践例谈

素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。就小学作文教学而言,更应该提倡新观念、新方法、新导向。作者结合自身教学实践,从生成——学生作文灵性舒展之＂家＂;对话——学生作文生命涌动之＂根＂;建设——学生作文生命享受之＂源＂;实践——作文课堂与生活之＂桥＂四个方面对小学作文创新教学进行了探讨。     

让学生自由翱翔——小学作文教学略谈

<正>叶圣陶先生曾经提出:要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,一种享受。然而,长期以来,由于应试教育的影响,学生课业负担过重,生活单调、贫乏,缺乏丰富的语言积累,以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪,觉得无话可说,无事可写;有的虽有话可说,有事可写,但又不知从何写起,如何来写;有的即使费了九牛二虎之力,如挤     

素材积累在小学语文作文教学中的实践探究

<正>作文教学是语文教学中必不可少的部分,关系学生综合素养和能力的提升,为了进一步提高学生的写作水平,首先要让学生注重素材的积累。素材积累是学生写作的重要基础,而写作素材积累量的多少会影响学生的整体作文质量。要想切实提高学生的语文写作能力,     

小学语文课堂教学创新略谈

一、在观念上创新小学语文创新教学,靠的是愉悦轻松的学习环境,循循善诱的劝导方式,以诚相待的友情风范,兴趣盎然的学习方法。这一切都来源于教师诚笃的“爱”和“和谐安全的气氛”。1.变师道尊严为合作伙伴一位教育家说得好“:谁唤起了学生的自尊,谁就是学     

积累·体验——小学作文教学二题

习作（现行语文大纲称之为作文）一直是语文教学的一个“硬骨头”，同时也是小学生学习语文的一个“拦路虎”。纵观小学生习作，其中虽不乏好文章，但普遍存在着一个不容忽视的弊病：缺乏对社会问题的关注；缺少真情实感和童心；有成人化的倾向等。教学实践充分证明，教师忽视有意识地引导学生积累语言材料，忽视着意去引导学生体验生活，是造成以上弊病的主要的原因。要解决好这一问题，笔者认为可从以下两方面进行引导。一、强化积累，充实大脑人们学习和汲收人类文明知识，主要是通过直接和间接的途径来进行的。小学生由于受自身特点和客…     

改变农村小学作文教学现状略谈

新《课程标准》是当前指导小学教学的纲领，融入了崭新的教育教学思想，使教学进入一个新的天地。如何领会、把握新《标准》，是基层教育工作者必须认真对待的一个问题。教学实践中，把新《标准》的实质贯穿到教学中，须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新，在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换，确保教学内容的和谐统一。     

广泛积累素材——为小学作文教学锦上添花

学生有生活但是不会表现生活,有想法但是表达不出来。为了解决这一问题,教师可以帮助学生积累写作的素材。本文根据笔者自身的经验,探讨在小学作文教学中如何广泛积累素材,为小学语文作文教学的方法提供理论参考。     

改变农村小学作文教学现状略谈

农村小学作文教学的现状目前,广大农村的小学作文教学,像一台赛车跑道上的拖拉机,被远远地抛在其他学科教学的后面。语文的阅读教学有较大的发展,但是,作文教学仍然陷在没膝的淤泥之中。作文难教,作文难写,几乎成为农村小学师生及家长的共同感受。造成这种情况的主要原因是长期以来,小学作文教学在语文教学的整体中,基本上处于从属地位。作文教学缺少周密的教学计划,没有教材,也没有教案,虽然修订后的语文教学大纲和语文课程标准对作文教学已作了原则上的说明,提出一些要求,教材中也有“读写例话”,并作为训练重点,但在小学各级的作文指导上…     

创新小学作文教学

一、聊天法 作文教学,要训练学生将眼中所看、心中所感的情景说出来,才会下笔有神.教师应把作文教学与口头表达教学紧密结合起来,做到以说促写,以写带说.有些学生说话滔滔不绝、口若悬河,等到作文时却绞尽脑汁,无从下笔.     

重视素材积累 提高写作水平——小学作文教学素材积累探究

对于小学高段学生来讲,形成良好的作文素养非常重要。本文通过论述当前小学高段学生在作文素材积累中存在的问题,指出在作文教学素材积累中,教师首先要通过阅读教学让学生学会仿写和写读后感,其次在大量的课外阅读和综合实践活动中让学生学会积累生活中的素材,最终提高学生的作文水平。     

重视素材积累 提高写作水平——小学作文教学素材积累探索

小学生正处于活泼好动的年纪,因年龄的限制,他们缺乏足够的自我控制能力,不愿意静下心来读书和积累写作素材。所以小学生写作时经常面临没有话题可以写下去的问题,只能一味地东拼西凑。文章针对现在小学语文教学情况,对如何促进小学生语文教学素材积累提出相关策略。