精当的课堂评价语 滋润学生心灵的甘泉

课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。独立意识尚未形成的小学生非常看重教师的评价,所以在课堂中教师的评价语言会直接影响到小学生对知识技能的掌握及思想感情的发展。许多名师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”———让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就是他们精当的课堂评价语言。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢?一、评价语应简明、准确,让学生听得真切、听得明白评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调…     

感人心者 莫先乎情——如何用好课堂评价语

许多名师的课堂教学都有一种内隐的"魔力"——让学生积极主动地参与课堂教学活动。而形成这种魔力的重要原因之一,就是他们精当的课堂评价语言。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢?一、评价语要简明准确评价语应该客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得     

精彩评价语言是生成语文课堂高效的催化剂

在小学语文课堂教学中,教师的评价语言是师生互动环节的催化剂,也是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁。文章从简明、准确的评价语,情真意切的评价语,导向性评价语,分层性评价语等方面,论述了教师的评价语言是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一,是教学过程和谐融洽的不可缺少的环节,也是提高教学质量的重要途径。     

论语文教师的语言优化

苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确,语言是教师进行教学最重要的工具。新课程倡导教师成为学生课堂学习的组织者,参与者,引导者。这就对教师的语言提出了更高的要求。因此,新课程理念下教师更要把握语言这个最重要的工具,更应注重优化自己的课堂教学语言。一、简明得体法国大作家伏尔泰有一句名言:“乏味的艺术——就是把话说尽。”教师在课堂教学中的语言表达要力求简明得体,干净利索,中心突出,切中要害。我听过某老师教学季羡林的《成功》一文,无论是课堂的导入语还是组织语、评价语…     

如何提升语文教师的语言艺术素质

语文教学是一门语言艺术,语文教师的教学语言艺术直接影响教学质量,语文教师用语要准确规范、精练严密、优美风趣,课堂用语过渡要自然,善于赏识激励学生,吸引学生的注意力,巧用提问语、评价语、应变语和体态语言,简明扼要地用结语。语文教师要注重语言素质的培养,不断提高语言修养,储备知识量,才能收到良好的教学效果。     

体育教师体态语言运用解析

体育教学中的体态语言不同于日常的交流,可以有较大的随意性,它是服务于教学目的的手段,所以,体育教师在运用体态语言时一定要注意以下几点问题。一、体态语言要简明、准确体育教师在进行课堂教学时一定要简明、准确运用体态语言。在提醒、评价、指挥等体态语言时,也要有名确的目性,要体现出教师应有的气质和修养。二、体态语言时要文明、规范教师在举手投足间不能表现出心不在焉、随随便便、松松垮垮,甚至把社会小青年花哨、轻浮的动作带入课堂,有时横眉立目、摔摔打打粗野地对待学生;有的动作表情,学生看不明白,也不知所措,甚至闹成误会。…     

谈中学语文教材中的“模糊语言”

在语文教学中,我们要求学生表述要简明,写文章语言运用要清晰、准确。但在中学语文教学实践中,常碰到一种语言现象,它与“简明”、“准确”恰好相对,这种语言现象就是我们要谈到的“模糊语言”现象。     

从语篇教学谈高校语言教学改革

高校语言教学应更多地从语篇的角度来开展。进行语篇教学需要掌握不同语言的基本篇章结构、语篇模式和篇章策略,而进行语篇对比研究则是有效途径。语篇教学对语言教学的启示,一是语言教师应学习和了解语篇分析的基本方法,树立语篇教学观念;二是语篇教学要与文化教育相结合;三是要发展学生的语篇能力,培养学生的语篇策略。语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。     

如何正确评价学生

评价的语言不仅要简单准确,更是要求评价语是来自内心深处的．对学生的评价要真诚而亲切地流露出来．这样才能博得学生的信任,赢得学生的心。     

小学语文课堂评价语言现象与对策

日常教学中,一些与新课程所倡导的评价理念不相符的评价语,时不时地出现在语文课堂上.有的评价语单调乏味,学生听之兴味索然;有的评价语嘲讽挖苦,伤了学生纯洁之心;有的评价语缺少真情,无法渗入学生心田;有的评价语言出现时机不当,导致效果不佳;有的评价语言缺乏幽默机智,给人味同嚼蜡之感.教师准确、真诚、机智、幽默、激励性的评价语言,会让学生对语文学习充满兴趣,也会使语文课堂充满活力.     

谈语文课堂教学评价语言的魅力

语文教师的课堂教学语言决定着教学的成败。在实践中,语文教师既要追求课堂讲授语言的准确生动、个别辅导语言的深情点拨,更要重视评价语言的调节控制与激励作用。优秀的语文教师,应该有驾驭教学语言的高超技能,其教学评价语言的艺术技巧表现为:用全面具体的激励语,促学生前进;以委婉适度的提醒语,促学生改进;用精练幽默的点评,使学生快乐学习;组织生生互评,使学生共同进步。     

听说读写：数学语言培养的有效途径

语言是人类最重要的交际工具,语言又是思维的工具和载体,数学语言的特点是准确、严密、简明。数学教学中应加强学生的听说读写训练,要让学生会听数学语言,听得懂数学语言;会说数学语言,说得清数学语言;会读数学语言,读得透数学语言;会写数学语言,即会用逻辑严密的数学语言,简洁清晰、有条理地表述数学问题。     

语言运用之简明

<正>中考语言运用题的三大要求是:简明、连贯和得体。语言简明就是要准确把握事物的要点,尽量去掉多余的话,语言要清晰明确,既不让人误解,又便于理解。反之,隐晦、有歧义、啰唆、无条理则是不可取的。而语言简明的考查常以拟写宣传语或广告语、材料概括、图文转换等形式出现。金题展示     

语言美在教师教学中的重要作用

教师的教学语言直接影响授课效果。美的语言应充满激情,具有感染力,能调动学生学习的积极情绪;应准确精炼,通俗易懂,让学生听得明白,易于接受;应幽默有趣,循循善诱,润物无声。教师应不断提高自己的语言艺术,让听课学习成为学生的最美享受。     

对教师课堂语言的几点基本要求

准确、简炼。所谓准确,就是教师的语言要能够正确无误地表达教学内容。通过对具有严密的科学性和明显的系统性的知识的传授,使学生获得明确的知识;通过准确的教学语言的运用,让学生学到准确地使用语言的方法;通过准确运用语言的训练,培养学生思维的条理性。所谓简炼,就是指语言要简明,要言不烦,干净利落,切忌重复罗嗦,婆婆妈妈,废话满口。形象、生动。这个要求的提出,是教材和教学本身的特征所决定的。教材多为文艺作品,而文艺作品最主要的特征就是它的形象性;教学,是一种语言艺术,其最重要的特征也是形象性、生动性。因此,教师的教学语言只有形象、生动,才能激发     

浅谈语文教学语言的魅力

浅谈语文教学语言的魅力孙爱芳教学语言是教师表达思想、传递增感、教授知识、培养学生语文能力的最基本的工具。好的教学语言能使学生听得轻松而专注。有的老师语言文雅风趣、妙语迭出，使学生于敬佩折服之中接受知识；有的老师语言准确精练、逻辑性强，使学生条理清晰地...     

大学英语分级教学输出状况分析及对策

二语学习者必须吸收相当的语言输入,但是要达到并增强输入的效果,需要同时重视语言的输出,输出有助于促进二语学习者流利和准确地使用语言;大学英语教学的中级阶段尤其要加强训练学生的输出能力以及输出的有效性;从实验和对比中可以看出,针对大学英语分级教学中不同起点选修三级课程的学生,输出训练要依照相关理论在统一部署下有区别、有针对性地进行,科学合理地组织教学过程,全面考虑教学过程的各个方面,重视学生的差异性,改良教学模式,实现更多学生更多语言的有效输出。     

准确有效的课堂评价语言有助于学生思维发展

<正>在课堂教学中,教师的一言一语直接影响学生思维,影响学生的成长。在教育教学的过程中,不论是哪一学科的教师,他们的语言在客观上都会对学生产生深刻影响。一、准确运用教学评价语言的要求《课标》指出:评价语言要准确、得体,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知,甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外,还应该注意如下几点。     

例谈教师课堂教学语言的艺术性

正在小学数学教学中,教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,谈谈教师运用教学语言的艺术性。一、讲授性语言要做到科学准确,富有启发性在数学教学中,教师使用最多的就是讲授性语言,如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性,只有这样,才能将     

评价落“实”，提升学生学习内驱力

<正>小学语文课堂教学中,适切的评价语既能对学生已掌握知识的情况做出准确、及时的诊断,又能对学生的学习热情起到推动作用。反之,不恰当的课堂评价语会挫伤学生的学习积极性。这并不是说教师只能采用积极、正面的评价语,“讨好型”的师生关系并不能从根本上促进师生关系和谐。小学阶段的课堂评价语应根据学生的年龄和认知特点来设计,指向性要强,清晰度要高,导向性要明。