让每一朵花都适时绽放

苏霍姆林斯基说过:"在教育的过程中,儿童越是察觉不到教师的教育意图,教育效果就越好."当我们因生施教,给予学困生循序渐进的无痕教育时,他们综合素质的提高会直接影响着班级其他学生的进步,更有助于良好班风的形成.另外,学困生作为班级中的弱势群体,内心更加敏感,作为班主任更要帮助他们树立信心,从而让每一朵花都适时绽放.     

小班化教学,绽放个性之花

正近年来,小班化教学的理念逐渐走进人们的视线,引发人们的思考。小班化的教学模式,由于班级人数的减少,因此更有利于学生自主性的个性发挥,启迪学生的智慧碰撞,让教师和学生之间的关系变得更加融洽,让学习空间得到进一步的拓展,有利于学生综合素质的提高。因此,在我们现在的初中语文课堂上,我们要将小班化教学的优势充分发挥出来,让学生享受学习的乐趣,构建和谐、民主、高效的语文课堂。     

让德育之花绚烂绽放

德育教育是班主任进行班级管理的一个重要方面。班主任要善于通过主题班会的渠道,在班级管理中渗透德育教育,在潜移默化中净化学生心灵,培养良好的道德品质。为了使德育之花可以在孩子们心中绚烂绽放,班主任教师就要因势利导,开展丰富多彩的主题班会活动,使学生的道德修养不断提高,实现全面发展。     

关注心理,让心灵之花绚烂绽放

初中学生正处在身心发展的重要时期,会遇到各种各样的心理困惑和问题.新时期班主任要充分认识到加强学生心理健康教育的重要性,加强对学生心理健康教育的指导.运用周记作为切入口,关注学生心理,利用阳光赠言、个别谈心和集体探讨等方式,对学生的心理素质加以科学的培养,使学生的心理得以生动、活泼、健康的发展,心灵之花绚烂绽放.     

让每一朵花儿在阳光下绽放

<正>近年来,随着经济社会的快速发展和社会文明程度的不断提升,外来务工人员逐年递增。为了满足适龄儿童的就学需要,我校的学生人数不断增长,来自不同家庭的学生的生活环境和家庭教育不同,习惯上的差异非常大。调查发现,他们智力并不差,关键是行为习惯差。教育家叶圣陶指出:"教育就是培养习惯",而且,行为习惯的养成是形成良好班风的基础,也是建设良好班级的保证。所以帮助这些学生养成一个好习惯是迫在眉睫的事。那么,怎样才能培养他们的良好     

让每一朵花都绽放

这是一个特殊的班级,是因为班里有一些特殊的学生。 开学第一天大扫除,我带着孩子们一起拔草,一个瘦小的男孩在我旁边不远处,独自一人低头干活,毫无声息。我走近一看,只见他头发干枯稀少,全身上下裸露的皮肤皴裂如冬天的树皮。衣服也脏兮兮的。我问他叫什么名字,他的声音小得像蚊子。旁边一位学生大声说：“老师,他叫苏冬,他有病!”我不悦地看了一眼那个口无遮拦的孩子．用眼神制止了他。     

让每一朵花都绽放

这是一个特殊的班级,是因为班里有一些特殊的学生. 开学第一天大扫除,我带着孩子们一起拔草,一个瘦小的男孩在我旁边不远处,独自一人低头干活,毫无声息.我走近一看,只见他头发干枯稀少,全身上下裸露的皮肤皴裂如冬天的树皮,衣服也脏兮兮的.我问他叫什么名字,他的声音小得像蚊子.旁边一位学生大声说:“老师,他叫苏冬,他有病!”我不悦地看了一眼那个口无遮拦的孩子,用眼神制止了他.     

让每一朵花都绽放

叶圣陶老先生在《爬山虎的脚》中有这样描述:"爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。爬山虎就是靠这样的脚一步步地往上爬……爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也     

让每一朵思维之花在静待中绽放

课堂是学生学习的主阵地。课堂教学中,教师切勿急于求成,应放慢教学的脚步,充分引领学生经历知识发生、形成和发展的过程,促进学生数学素养的不断提升。     

让每一朵花都绽放美丽

尽管家长手中握着一把打开孩子心扉的原配钥匙,教师手中却也有一把备用钥匙,因此,教师也可以打开或关闭孩子的心灵之门。这是《美国最优秀教师的自白》一书中的一句话。很多学校始终把成绩放在第一位,而忽略了学生的心灵及精神世界。真正的素质教育应以人为本,教育的目的和功用在于塑造健康向上的人格和性格。     

让每一朵花都精彩绽放

人人都有机会上台的集体周会每到周一早上升旗时刻,我们都能看到这样的场景:教师分站两列精神抖擞地展示风貌,全体鼓号队队员和值班的学生开始展示身手。以前,升旗仪式是由学校选出的5—10名升旗手担任,其余同学只能远望国旗。近几年,学校实行人人都有机会上台的集体周会,让各班轮流组织展示。班主任在班上选两名主持人,1名升旗手,其余同学都是护旗手,全班同学都参与朗诵、表演、舞蹈等学校教育活动。每次集体周会上,学校鼓号队演奏《欢迎曲》和《出旗曲》,不再只是大型活动才有展示机会。集体周会不仅将爱国主义教育化作学生生活中的点点滴滴,也锻炼了孩子们的能力。     

让雏菊绚烂绽放

我的班上曾经有一个叫何潇的女孩,安静,听话,一向让人放心,有时甚至让人觉得完全可以不必关注她。有一次执教一节语文课,在同学们都十分热烈地进行讨论学习时,我发现何潇却在静静地发呆。课上,我几次对她旁敲侧击,仍然不能使她投入学习,最后只好直接请她站起来回答问题。谁知她仍然紧闭着嘴。同学们急得     

让每一朵花都美丽绽放

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”。的确,每一个学生都是与众不同的,他们有着自己的特点和长处。孔子对他的学生的个性也曾有过这样的论述：“柴也愚,参也鲁,师也辟,由电谚。”人的素质、能力是多方面的,人的个性特征是丰富多彩的。     

让每一朵花都美丽绽放

<正>这学期,我担任四年级三班的班主任,面对从各个分校集中过来的学生,面对40多双明亮而又清澈的眼睛,面对家长们那殷切的目光,我感到肩上的担子更重了。然而,只要我们怀着一颗赤诚的心,献出一份真诚的爱,多一分沉着,少一分武断,也许就给了学生健康成长的机会,对待问题学生,我们不要轻言放弃。     

关注心理，让心灵之花绚烂绽放

初中学生正处在身心发展的重要时期,会遇到各种各样的心理困惑和问题。新时期班主任要充分认识到加强学生心理健康教育的重要性,加强对学生心理健康教育的指导。运用周记作为切入口,关注学生心理,利用阳光赠言、个别谈心和集体探讨等方式,对学生的心理素质加以科学的培养,使学生的心理得以生动、活泼、健康的发展,心灵之花绚烂绽放。     

夯实基础让每一朵生命之花在校园绽放

北京师范大学朝阳附属中学是北京市朝阳区与北师大合作兴办的公立学校,坐落在奥运村地区,校舍是小区配套建设提供的,目前有7-9年级18个教学班.三年来,学校秉承北师大的办学传统和"全人格"的教育思想,坚持"没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习"的教育理念,从教育教学的内容与方式两个方面为学生搭建全面发展与个性发展相结合的平台,力求让每一个孩子在校园里自由快乐地学习和生活,让孩子们的生命之花在校园里绽放,从而实现"让生命绽放"的特色教育.     

梦想课程,让每个生命绚烂绽放

<正>教育部颁布的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,提出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为9大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解,人文底蕴、科学精神、审美情趣,身心健康、学会学习、实践创新。素养教育的正式提出,意味着一次面向人力资源培育的供给侧改革,意义深远。关注核心素养,我校以梦想课程教育为抓手。2009年,在市县宣传部的牵线搭桥下,我校与上海真爱梦想     

疏香文化让每一朵梅花绽放

梅花花先于叶,傲然挺立,具自立自强精神;梅花疏影横斜,错落有致,具互助团结精神;梅花枯木能春,生机盎然,具不屈不挠精神。八(7)班最终确定以梅花为班花,以疏香文化为班级文化,旨在培养学生勇气可嘉,不怕困难,敢于竞争的学习精神。小小梅花经历了七年级含苞的磨砺,终于绽放在枝头迎来八年级的梅之初绽,坚强抵抗着寒风冰霜。八年级是关键时刻,没有刚到中学的好奇,缺乏中考的拼劲,有的只是脚踏实地的勤奋。八(7)班52位同学拥有了七年级的勇气,八年级的勤奋,才能在九年级敢于竞争,展现梅之傲放的美景。基于以上思考,我和学生们反复商量、讨论,来营造浓厚的班级疏香文化,师生同心知梅、赏梅、学梅。我班疏香文化系列创建活动就拉开了序幕。     

让每一朵花都尽情绽放——赴英国学习有感

作为自治区"塞上名师名校长"培养工程的培养对象之一,作者通过在英国聆听专家讲座及对英国的各级各类学校的参观学习,感知英国"每一个孩子都重要"的基本教育思想和科学的教育管理机制,提出做一名优秀教师的意义。