巧用假设法

[题目]树人小学去年有学生1260人,暑假毕业了245人,今年一年级又有258名新生入学。树人小学今年比去年增加了多少人?     

自编应用题的几种形式

自编应用题常见的几种形式:1.给定问题,补充条件.例1 补全下列应用题的条件,并解答.某农场去年收水稻2400吨,___去年和今年共收水稻多少吨?这里需要补充今年收水稻的吨数,用直接条件,间接条件均可.如(1)今年收水稻3000吨;(2)今年比去年多收水稻600吨;(3)今年比去年多收1/5(或20%)等等.2.给定条件,提出问题.例2 给下列应用题补上问题,使题目完整,然后解答.某班有男生20人,女生比男生多1/5,______?这里需要补充的问题很多.如(1)女生有多少人?(2)一共有多少人?(3)男生比女生少多少人(或女生比男生多多少人)?(4)男生比女生少几     

这个问题不科学

九年义务教育六年制小学数学教材第九册53页中有这样一道应用题:杨家庄有78户村民,户户在信用社有储蓄存款。去年平均每户有存款2600元,今年平均每户比去年多存780元,今年多少户村民的存款和去年全村的存款同样多?由于编者安排在归总应用题的练习中,学生自然会列式为:2600×78 (2600 780)=60(户),并肯定其解答是正确的、唯一的。应当承认,如果杨家庄村民今年每户存款为(2600 780=)     

在解答应用题过程中,渗透环境教育

一、通过读题渗透 小学应用题涉及的知识面比较广,它从一个特殊的角度反映了生活中的一个侧面.其中,就有许多与我们周围的生态环境有关联.在教学过程中,读题可以帮助学生理解题意,并能拓宽学生的环保知识面.如:"梨树庄的村民在荒山上造林.去年栽树3560棵,今年栽树3次,平均每次栽树1475棵,两年共栽树多少棵?今年比去年多栽多少棵?"再如:"啄木鸟一天能吃645只害虫,青蛙8天吃608只害虫,啄木鸟每天比青蛙多吃害虫多少只?"还有猫头鹰吃田鼠、铺草坪绿化等等.这些题在解答时都可让学生认真读一读,让学生在读题过程中增加环境知识,提高学生保护环境的觉悟.     

数学教学中的德育渗透

1．结合数学的教学内容和有说服力的数学材料，对学生进行爱国主义教育。数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。如通过数学应用题：“小强家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25％，支出比去年低10％，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，这时教育学生：小军家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。     

解逆叙条件应用题易错原因及防错措施

统编六年制小学数学第四册教材中出现了如下逆叙条件的加减简单应用题:①同学们做了138朵红花,做的红花比黄花多32朵.同学们做了多少朵黄花?(第42页)②六一小学有115人参加唱歌比赛,比培新小学参加比赛的人数少18人.培新小学有多少人参加比赛?(第46页)     

快乐数学 请你算算是多少?

1.客人来了一院子,黄瓜摘了一担子,一人一条少一条,一人半条多半条。问来了多少客人?摘了多少黄瓜?2.九头鸟有9个头,九尾狐有9条尾,九头鸟与九尾狐共有81个头,有89条尾。问有多少只九头鸟?有多少条九尾狐?3.哥哥的年龄是妹妹的5倍,两年后,哥哥的年龄是妹妹的3倍。问哥哥和妹妹今年各多少岁。4.十棵树,要栽5行,每行要栽4棵,请问怎么栽?5.请将1,2,3,4,5,6,7,8,9分别填入下面方格中,使之横、直、交叉相加,均为15。(答案下期找)快乐数学 请你算算是多少?@陈立     

日本文部省关于学校基本情况的调查

小学从一九七三年开始就有增加的趋势,今年也同样,比去年增加了四十六所,已达到二万四千九百四十五所。小学学生数是从一九六九年开始增长的,今年也比去年增加十九万七千人,达到了一千一百八十二万七千人。教员数(专职)比去年增加八千人,达到了四十六万八千人。女教师占教师总数的百分之五十六点六。教师和学生的比例是一比二十五点三。     

百分数应用题总复习练习设计

小学数学总复习内容多,时间紧,怎样处理好两者之间的关系,将直接影响学生对知识的掌握。因此采用正确的复习方法将起到事半功倍的效果。我是这样来复习百分数应用题的。一、根据已知条件。展开合理的联想 1.根据线段图,展开合理的联想 (1)据图联想: 黄瓜 20千克西红柿 30千克①黄瓜是西红柿的百分之几?列式:20÷30     

34万考生放弃高考的背后

曾经"千军万马争过独木桥"的高考,如今却已经连续几年出现大规模退考现象.据教育部统计,今年高考报名人数比去年减少65万名.而据国家统计局公布,今年应届高中毕业生只比去年减少31万人.如此算来,今年至少约有34万人"放弃参加高考".     

也谈低年级“比多少”关系应用题的起步教学

应用题是小学数学教学的重点和难点。特别是低年级"比多少"关系应用题的起步教学,如果没落实好,在教学过程中常常会出现教师难教、学生难学、费时费力等问题。现结合本人的具体教学实践,也谈谈有关"比多少"关系应用题的教学做法。(1)做好铺垫。在入学前学生对"比多少"有了抽象的认识,但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不     

舍弃那块土壤

小时候,有一次帮母亲去菜园栽西红柿苗。我径直来到去年种过西红柿的那垄地前,正蹲下身子准备移栽时,母亲却制止我说:"今年可不能再种在这块地里了,咱们得换个地方。"她把我领到菜园西北角,说:     

巧求多种的棵数

[题目]某果园去年种桃树60棵,是梨树的2倍。今年种梨树的棵擞不变,种桃树的棵数是梨树的3倍,今年比去年多种了多少棵桃树?     

藏北西部建起大棚蔬菜培植地

在海拔4800米的藏北西部申扎县城,一片占地30多亩的7座塑料大棚在皑皑雪山下格外引人注目.来自四川泸州的农民胡绍南,经过4年多的摸索,今年终于在这高海拔和极端寒冷的地区成功地种出了10多种新鲜蔬菜,成为藏北西部惟一的大棚蔬菜培植地.让当地的藏族牧民第一次吃上了新鲜的黄瓜、西红柿、荷兰豆、青椒等各种精细菜. (<中国青年报>2001年7月21日)     

从我市数学高考成绩谈起

今年的数学高考试题比去年难一些,但从考试结果看,我市数学得高分的人比去年却有所增加,其中得70分以上的人数比去年     

浅谈如何让学生学数学、用数学

众所周知,小学阶段的学习是人的终身教育的起始站.尤其在知识"爆炸"的21世纪,学习数学不再仅仅局限于学生掌握多少知识.我们的教学更为关注的是学生掌握数学知识的方式方法、学生学习数学的情感态度、数学是否有趣、数学能解决什么实际生活问题等.     

竞赛人数知多少

某实验小学有100名同学参加了小灵通数学竞赛活动,他们的平均分是63分,其中男生的平均分是60分,女生的平均分是70分。男生参加数学竞赛的人数比女生多多少人?     

几倍求和(差)应用题教学设想

小学五年制数学教材第四册,在学生已经学习过加减两步计算应用题的基础上,安排了几倍求和、几倍求差应用题,它是这册中应用题教学的难点。下面谈谈这一课的教学设想:一、基本训练(时间:5分钟左右)可从复习比多(少)求和应用题入手,利用知识的正迁移作用,引入新课。如:1.二年级一班有女生24人,男生比女生多4人,全班有多少人?2.二年级一班有男生28人,女生比男生少4人,全班有多少人?解答后,要求学生口述解题思路:要求全班有多少人,必须知道男生和女生各有多少人,女生的人数已知,男生的人数未知,所以必须先求出男生的人数。     

别把西红柿连续种在同一块地里

小时候,有一次帮母亲去菜园栽西红柿苗。我径直来到去年种过两红柿的那垄地前,正蹲下身子准备移栽时,母亲却制止我说：“今年可不能再种在这块地里了,咱们得换个地方。”她把我领到菜园北角,说：“今年就让西红柿在这儿落户吧。”我很不理解,问道：“去年种过西红柿的那块地里用树枝搭的架子还在,今年接着种就不用再搭架子了,岂不是更方便吗？”     

“用一题多变”引导学生复习

在小学数学应用题总复习中,我采用"一题多变"的方法引导学生复习,收到了良好的效果.例如,复习"按比例分配应用题"时,我先出示一道简单题:"某班学生共54人,其中男女人数的比是5∶4,男女生各是多少人?"学生解出男生为30人,女生为24人后,从引导学生分析中,让他们发现该题的特点,在于总人数是已知的,分配比是简单、明显而又直接的.于是设问:"能不能把这道题的分配比,改变得更复杂、隐蔽和间接一些呢?"同学们经过思考、讨论后,将分配比改变成了下