阅读教材 优化习题

化学是学生进入初中后接触到的一门新的学科。在教学中教师要注意引导学生认真阅读教材,这是学生学好化学的前提,也是进一步掌握化学知识的基础。初中化学课的特点之一是需要学生记忆的基本概念和化学用语特别多,因此,阅读教材就显得非常重要。由于教材中的教学用语、化学概念读起来比较乏味,因此学生宁愿做一做习题,也不愿读一读教材。怎样培养学生的阅读兴趣呢?一、提出问题引导入门大多数学生具有做题的兴趣,而缺乏阅读的兴趣,教师要把学生做题的兴趣转化为阅读的兴趣。教师在讲一节新课时,可先让学生阅读、讨论。学生阅读前教师应根据课…     

走出阅读教学误区,培养学生的个性化阅读能力

在语文课堂教学中,如何有效地培养学生的个性化阅读能力,是每个语文教师应该思考的问题。长期以来的课堂阅读教学模式,阻碍了教师对培养学生个性化阅读教学的有效探索。要想实现这一目的,就要走出阅读教学的误区,教师要鼓励学生在阅读过程中善于发现问题、提出问题,然后再带着问题读课文,充分发挥学生的主体作用,做好课内阅读的引导及课外阅读的拓展,使二者有效结合,激发出学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力。     

阅读指导点一盏入门之灯

《语文课程标准》中规定:小学六年中,学生课外阅读总量不能少于145万字。这是语文教学面临的一项十分重要而艰巨的任务。要保质保量地完成这一任务,让学生在实践中享受阅读的精彩,品味阅读的愉悦,使阅读成为学生的一种习惯,教师就必须加强对学生阅读的指导。衔接课堂内外,培养阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”,教师在指导学生阅读时,首先就要培养学生的阅读兴趣。在平时的教学中,适时地通过课前引导、课中引导、课后引导,可以不断地激发学生的阅读兴趣。在教学《那片绿绿的爬山虎》时,根据教学要求,在引导学生讨论“叶圣陶先生是怎样修改作者…     

创造成才条件培养农村小学中高年级阅读习惯

有兴趣地阅读是学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学生成功的关键。教师要通过各种有效方式激发农村小学中高年级学生对阅读产生兴趣,让学生从阅读中感受到快乐。教师要引导学生自发、愉悦地阅读,转变教学思路,在有计划、有目的的指导中使学生逐步进入高效阅读的轨道。     

激发兴趣指导学生阅读

作为一线语文教师,二十年来从事语文教学,让我深深感受到培养学生的阅读兴趣、提高他们的语文素养对语文教学的重要性.对于学生的课外阅读,我谈谈自己粗浅的几点看法. 一、激发学生阅读兴趣,营造良好阅读氛围 课外阅读开展的好坏,在很大程度上取决于学生的阅读兴趣,老师要千方百计地让学生爱看书,想看书.如何让孩子爱看书,想看书,我认为要注意营造良好的读书氛围.     

浅议语文教学中延伸阅读的开展

在语文教学实践中教师要从延伸阅读兴趣培养、形式的选择、延伸阅读效果的调控、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

拓展与延伸：语文阅读教学的反思与探索

在语文教学实践中,教师要从延伸阅读兴趣的培养、形式的选择、延伸阅读的效果、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

丰富阅读体验的途径

要想让学生感受到阅读的乐趣,在积极愉悦的阅读体验中逐步提升阅读技能,教师就要设计形式多样、生动有趣的阅读方案,使阅读成为学生的内在惯性,为他们今后的学习奠定坚实的基础。一、激趣——打开体验之门激发学生的阅读兴趣,是阅读教学获得成功的第一步。要注意的是,不能把阅读兴趣简单地等同于集中学生的注意力,而需要教师在充分了解学生兴趣爱     

小学整本书阅读教学“三部曲”

<正>小学整本书阅读,是以学习者为中心的阅读,是学生的自主阅读。在学生整本书阅读过程中,教师需要根据整本书阅读过程的推进,有针对性进行引导,落实好“三部曲”。第一部曲：读前引导课在学生进入整本书阅读之前,教师要教好“读前引导课”。读前引导课,教师要专注激发兴趣、把握整体、制定计划三个关键方面。1.激发兴趣。在整本书阅读教学中,学生阅读的兴趣永远是第一位的。温儒敏强调,     

小学高年级学生阅读兴趣与习惯的培养

对于小学生而言，阅读并不是一件轻松的事情。因为他们的词汇量有限，阅读一篇文章，会遇到很多生字词，再加上小学生自控能力差，很难长时间将注意力集中在一个对象上。教学中，一些教师常常急功近利，不顾小学生的认知规律，对学生提出不切实际的阅读要求，结果不仅没能提高学生的阅读兴趣，还极大地挫伤了他们的阅读积极性。笔者认为，语文教师在引导小学高年级学生阅读时要注意以下几点。     

提高阅读理解能力,提升语文综合素养

在语文教学中,教师要引导学生加强阅读能力的训练,初步掌握阅读理解题的奥妙,让学生的语文综合素养在解题过程中得到锻炼。要加强趣味阅读,激发兴趣;注意划线提醒,减少失误;引导深挖信息,发散思维,在提高阅读理解能力的同时提升学生的语文综合素质。     

数学阅读与习题优化

阅读数学教材 ,是学生学习的一个难点。因为在数学语言中 ,概念定义、公式、规则、法则等的叙述文字深奥难懂 ,又缺乏文采 ,与学生认识事物的身心特点有很大反差 ,不易引起他们的阅读兴趣。因此 ,在教学过程中教师有必要引导学生读好教材 ,读懂教材 ,并形成良好的阅读习惯。如何培养学生的数学阅读能力呢 ?笔者觉得要从以下几方面入手 :一要引导入门。大多数学生都具有做题兴趣浓、阅读兴趣差的特点。所以 ,教师首先要引导学生把做题兴趣转化为阅读兴趣 ,并让学生知道 ,做题只是掌握知识的一种手段 ,掌握知识才是目的 ,从这个意义上讲 ,读懂…     

搭建语文教科书与课外阅读之桥

教科书是教学之本,然而,教师教学和学生阅读又不能受限于此。教师要注意挖掘课文的拓展点,探索课内外阅读的结合点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系,铺合适之桥、搭兴趣之桥、架五彩之桥,激发学生的阅读兴趣,培养学生形成阅读爱好与习惯。     

小学语文课堂经典诵读活动实施策略

要加强学生经典诵读活动的指导,给学生提供良好的诵读环境,提供丰富多彩的经典书目,让学生能够读进去,体会到经典的魅力。一、营造良好的氛围,提高学生的经典阅读兴趣教师是学生学习的引导者,是学生学习的良师益友。教师在进行经典诵读活动的时候,要积极发挥引导作用,提高学生的阅读兴趣。教师的引导作用不应该是代替学生阅读,而是引导学生阅读。教师要给学生提供良好的经典书目,让学生能够真正读进去,对文     

低年级写话教学从“真”开始

小学低年级写话教学中,教师要引导学生通过阅读建立写作的兴趣,然后引导学生认真体验生活,获得真切的体悟,并在写话活动中把这些对生活的感悟真实地表达出来。对学生的写话,教师必须用真心评价,用真心激励,这样才能不断提高学生的写话水平。     

高中语文读写结合的高效课堂探究

一、语文课堂上鼓励学生在读中感悟语文课堂教学要以学生为主体。学生是学习的主人,是知识的探求者;教师的主要职责不仅在于知识的传授,更在于在课堂教学中更多地发挥组织和启发引导作用,让学生能充分地发表意见。教师要采取多种多样的阅读方式,调动学生的阅读兴趣。如默读、诵读、有感情朗读、分角色朗读、精读、略读、速读、泛读,等等。教师要深挖教材,引导学生幽径探秘。教材是阅读教学的载体,在阅读教学中要求学     

优化阅读教学 读悟促进表达

在语文教学中,阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,提高学生阅读能力,是语文教学的重要目标。《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经。阅读教学就是教师引导学生与文本对话的过程,教师的作用是激励、引导和评价学生的阅读活动,学生是阅读教学中感受和领悟的主体。在阅读教学中,教师要注意激发学生的阅读兴趣,     

刍议小学语文有效阅读教学

学生是学习的主体,要让学生积极参与文本阅读的过程中,教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本,让学生在问题的引导下进行合作探究,激发他们的阅读学习兴趣,生成体验和感悟,这样才能保证阅读教学的有效展开。一、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是促进学生主动阅读的主要因素。小学语文教材虽然图文并茂,但是都以静态形式呈现,加上教师在阅读教学中以讲授的方式进行,往往导致学生的阅读兴趣不浓。因此，教师要从学生的实际出发，结合教学内容创设丰富的情境，让学生从中感知所要阅读的对象，激发学生的阅读兴趣。     

论民族学生汉语写作能力培养

提高民族学生的汉语写作能力是目前民族学校汉语教学急需要解决的问题。为此教师要注重培养学生广泛的阅读和写作兴趣,扩大学生阅读面,增加阅读量,引导学生多读多写,对不同水平和能力的学生要进行有针对性和差异性地进行各种训练．同时也要努力提高教师自身的能力和水平,积极引导学生,迅速有效提高民族学生的汉语写作能力。     

揣摩顺序 领悟写法

<正>课标指出,在阅读教学中,我们既要引导学生读懂文本内容,又要关注表达——揣摩表达顺序,领悟表达方法。那么,我们该如何去具体达成这一目标呢?一、在兴趣中阅读,在阅读中认知要想揣摩与领悟表达顺序、表达方法,必须建立在大量的阅读基础上,为了学生能够大量阅读。首先要注意激发学生的阅读兴趣。同时,教师也可以建立一套合理的评价制度来激励学生进行阅读,让学生感受阅读带来的成功体验,最终形成不仅在课堂